【志鸿优化设计】2014高中语文(人教选修——中国古代诗歌散文欣赏)【配套课件】 6.1( 2014高考)

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2 .郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种后应该采取什么 态度?他对自己取得的成绩是如何评价的? 提示:郭橐驼总结的种树方法是 :“凡植木之性,其本欲舒 ,其 培欲平 ,其土欲故 ,其筑欲密。”他认为种完后应该采取的态度 是 :“勿动勿虑 ,去不复顾。其莳也若子 ,其置也若弃。”郭橐驼正是 顺着树木的自然本性栽种 ,从而保护了它的生机 ,收到了“天者全 而其性得”的理想效果。正如他对自己的评价一样,“吾不害其长 而已 ,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也”。
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橐驼非能使木寿且孳也(连词,并且) 吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇(连词,尚且) (7)且 河汉清且浅(连词,表并列,又) 北山愚公者,年且九十(副词,将近) 且壮士不死即已,死即举大名耳(连词,况且) 存者且偷生,死者长已矣(副词,苟且,姑且)
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4 .词类活用 (1)甚善。名 我固当(名词用作动词,起名) ． (2)驼业 种树(名词用作动词,以……为业) ． (3)且硕茂,早实 以蕃(名词用作动词,结果) ． (4)其筑 欲密(名词用作动词,本义为“捣土用的杵”,此义为“捣 ． 土”) (5)爪 其肤以验其生枯(名词用作动词,用指甲划破) ． (6)非有能早 而蕃 之也(形容词的使动用法,使……早结实, ． ． 使……结得多) (7)非有能硕茂 之也(形容词的使动用法,使……长得大、 长得 ．． 茂盛)
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文法导析
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1 .巧用类比 (1)种树与治民相类比:种树的道理与为官治理百姓的道理相 类比。 郭橐驼提出“顺木之天以致其性”和“顺民之天以致民之性” 类比。 种树“其莳也若子”,类比对百姓要关怀爱护;种树“其置也若 弃”,类比不要打扰百姓,要让百姓休养生息。 (2)“他植者”对树“爱之太恩,忧之太勤”,类比“长人者”“好烦 其令”。 表面上是说种树的道理,实际上每一个种树的道理都类比 着一个治国养民的道理。如此层层类比,环环相应,说透了种树的 道理,也就把治民的道理讲清楚了。
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7 .名句名篇 (1)橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天以致其性焉尔。 (2)虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之:故不我若也。 (3)其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。 (4)吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾 性耶?
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要点导读
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1 .本文题目虽为“传”,但与一般人物传记有什么不同? 提示:本文题目为“传”,而兼有寓言性质。柳宗元的传记散文 和一般史传文不同 ,常常是通过对某些下层人物的描写 ,来反映 当时人民的困苦生活 ,揭露社会矛盾,针砭时弊 ,并表达对美好生 活的向往和追求。本文以为人物立传的方式,寓治国养民之理于 种树之道中 ,揭露了当时统治阶层政令繁乱的弊端及其给民众带 来的灾难,表现了柳宗元革除弊政、“养民”治国的思想。
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课堂合作探究
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问题导学
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1 .文章是怎样描绘郭橐驼这个人的? 提示:“隆然伏行”写出了人物的形象特征。 指其病为号 ,不雅 , 郭橐驼竟以为起得很恰当 ,且这样自称 ,可见出人物性格豁达。文 章开篇仿史传体例 ,介绍人物身世 ,通过简洁的叙述 ,生动的描写, 一个不同一般的“驼者”形象便跃然纸上了。
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其土欲故(名词,旧,指原来培育树苗的土) 既克,公问其故(名词,原因,缘故) (3)故 故不我若也(连词,所以) 桓侯故使人问之(副词,特意) 君安与项伯有故(名词,旧交情) 驼业种树(动词,以……为业) 术业有专攻(名词,职业,技艺) (4)业 师者,所以传道受业解惑也(名词,学业) 以共济世业(名词,事业,功业) 汝之纯明宜业其家者(动词,继承……家业)
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以子之道,移之官理(动词,治、统治) (5)理 当户理红妆(动词,整理) 上下肃然,称为政理(形容词,治理得好) 自然之理也(名词,道理) 官命促尔耕(代词,你们) 君尔妾亦然(代词,这样) (6)尔 无他,但手熟尔(语气词,罢了) 非死则徙尔(语气词,表示肯定语气) 尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟(代词,那)
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3 .文章是怎样评价、描述官吏烦令扰民的? 提示:文章借郭橐驼之口先简要地用几句话加以概括 :“好烦 其令 ,若甚怜焉,而卒以祸”;接着用铺陈的手法 ,把 “吏治不善”的种 种表现加以集中,加以典型化,且有言有行,刻画入木三分。 如写官 吏们大声吆喝 ,驱使人民劳作,一连用了两个 “尔”、五个 “而”和七 个动词 ,把俗吏来乡 ,鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。
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6 .古今异义 (1)吾小人 辍飧饔以劳吏者 ．． 古义:地位低的人,此指小民、百姓;今义:与“君子”相对,指人 格卑鄙的人。 (2)能顺木之天以致 其性焉尔 ．． 古义:两个词,来,使……发展;今义:连词,用在下半句话的开 头,表示下文是上述原因所形成的结果(多表不好的结果)。 (3)不抑耗其实 而已 ．． 古义:它的果实;今义:表示所说的是实际情况。 (4)既然 已 ．． 古义:已经这样;今义:连词,表示先提出前提,而后加以推论。
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Байду номын сангаас
自主探究
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作者将文章标题为“传”,但不作为一般传记,在有意要树立人 物形象的同时,也表达了其政治见解。就此谈谈你的理解。 提示:柳宗元的这篇文章内含深刻的哲学和政治方面的道理。 写法上 ,从 “养树”说到 “养人”,让道理寓于其内 ,出乎其中。有关的 描写 ,既生动传神 ,又颇富智慧和哲理方面的情趣。 文章的主角郭橐驼给人留下了深刻的印象。他身带残疾而 拥有绝技,形貌虽丑而见识过人 ,作者赋予人物勤劳善良而又富 有智慧的性格特征。 综观全文,应注意三点 :一是无论种树还是治民,都要 “顺天致 性”,而不宜违逆其道;二是想要顺天致性 ,必先掌握树木或人民究 竟怎样才能 “硕茂以蕃”,亦即摸清事物的发展规律;三是动机效果 必须统一,不允许好心办坏事,或只把好心停留在表面上和口头 上。把这三点做好 ,才算懂得真正的“养人术”。
孳 (zī) ．
长 人者(zhǎnɡ) ． 饔 (yōnɡ) 早缫 而绪(sāo) ． ．
莳 (shì ) ． 勖 尔植(xù ) 辍飧 (sūn) ． ． 蕃 (fá n) ．
硕 茂(shuò ) 窥伺 (kuī sì) 鸡豚 (tú n) ． ．． ． 病偻 (lǚ) ．
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2.通假字 (1)早缫而 绪 而,通“尔”,你们 ． (2)既然已 ． 已,通“矣”,了
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2 .多重对比 (1)郭橐驼与其他种树人对比。郭橐驼精于种树,其他人窥伺 而不得。 (2)“他植者”中特别粗心、马虎,过于疏懒者,“若不过焉则不 及”与“爱之太恩,忧之太勤”进行对比。 这一系列对比,将种树过程 中的是与非、正与误、利与弊都衬托得十分清晰。(3)种树的道 理与做官的道理进行对比。 3 .剪裁得当 和理民治国相关的详细讲,和这个关系不大的就简单讲或略 去。例如文章第三段中写“他植者”种树的两种错误态度时,略写 态度马虎方面,详写“爱之太恩,忧之太勤”方面,这是为了与后文 揭露“长人者好烦其令”的社会弊端相对应,体现了本文详略得当、 前后照应、脉络贯通的艺术特点。
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(8)又何以蕃 吾生而安 吾性耶(形容词的使动用法,使……繁 ． ． 衍生息,使……安定) (9)则其天者全 而其性得矣(形容词用作动词,保全) ． (10)鸣鼓而聚 之(动词的使动用法,使……聚拢) ．
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5.特殊句式 (1)理,非吾业也(判断句) (2)故不我若也(宾语前置句) (3)吾又何能为哉(宾语前置句)
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3 .一词多义 名我固当(副词,本来) (1)固 秦孝公据崤函之固,拥雍州之地(形容词,坚固) 独夫之心,日益骄固(形容词,顽固) 沛公默然,曰:“固不如也。”(副词,确实) 旦视而暮抚,已去而复顾(动词,回头看) 三顾臣于草庐之中(动词,拜访,探望) (2)顾 人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉(副词,难道, 反而) 三岁贯女,莫我肯顾(动词,照顾)
第六单元 文无定格 鲜活
贵在
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种树郭橐驼传
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课前预习导学
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目标导航
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1.掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 2.学习本文对比和映衬的写法。 3.理解遵循事物的发展规律,顺应其天性,让其自由发展的道 理。
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基础导练
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1 .识字注音 橐 驼(tuó ) ．
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2 .文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的? 提示:作者先说橐驼种树为他带来的 “际遇”——“争迎取养”, 再说他身手不凡。说欢迎他的人,举了两种有代表性的 :一是搞观 赏游玩的(精神方面),一是种树卖果的(物质方面)。这两种需求所 种之树是大不相同的 ,因而暗示出橐驼技术的全面。说他技艺高 超 ,点出了两个方面 :一是他种的树不怕“移徙”,有 “树挪活”的神 奇 ;二是他种的树具有全优的品质,枝繁叶茂 ,早熟多果。最后用 “他植者虽窥伺效慕 ,莫能如也”点染一笔 ,更增加了玄妙气氛。
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文本图解
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