高中英语书面表达写作备考策略
2023高考英语作文写作套路及技巧
2023高考英语作文写作套路及技巧高考的英语写作技巧1、合理分配时间大学英语四六级短文写作题规定时间是30分钟，所以应首先保证写作时间。
虽然写作题是考试的最后一题，但一定要确保写作题的时间不被其它题目挤占。
然而在多次四六级考试监考中，我们发现很多同学在前面部分花费太多时间，以致于只有十几分钟甚至几分钟来写作文，写的效果和得分情况可想而知。
其实我们可以自己拟订一个方案：首先，7分钟左右审题，构思，拟订提纲;其次，20分钟写作;最后，3分钟左右检查修改。
2、审题审题是写作成功与否的重要因素之一。
一定要留出约3分钟左右的时间审题，构思，打腹稿，“凡事预则立，不预则废。
”然而不少考生由于没掌握好时间，一拿到作文题，便匆匆下笔，没有构思，结果想到哪写到哪，往往离题千里，事倍功半。
所以一定要在动笔之前花几分钟，认真审题，仔细寻找题目提供的信息(包括英文，中文，图画，数字等)，然后对这些信息加以认真分析，弄清题意，确定中心思想。
3、拟写提纲一般应试作文要围绕提纲，首先要明白提纲的作用，一是告诉你应写什么，二是为你的内容或思想规定写作顺序，三是告诉你每段的内容;四是帮助你自始至终紧密围绕规定的主题。
在拟写提纲时，首先要定好*分几段写，各段的中心是什么，要用什么细节才能说明所规定好的中心。
4、正式作文在正式作文时，应按所列的提纲来进行。
写作还应注意以下几点：首先，一定要下工夫写好每一段的主题句，尤其是第一段的主题句。
A good beginning makes a good ending。
主题句能否写好关系着阅卷人对你的作文的第一印象。
高考作文是分档给分，即阅卷人根据总体印象给出某一档的分数，然后再在这一档上下进行微调。
其次，要尽量保持卷面整洁。
因为作文是人工评卷，卷面干净整洁会给阅卷人很好的印象，对提高分数档次很有好处。
然而很多考生不注意标点，语法及单词大小写，经常写了又划，划了又写，从而使卷面很糟糕而影响得分。
高中英语备考中书面表达能力提高策略论文
谈高中英语备考中书面表达能力提高的策略书面表达要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。
而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此它一直是高考英语试题的重要组成部分。
为此，探索如何配合新教材，提高日常写作，提高学生英语写作能力就变得更加重要。
那又如何提高教学质量与学生写作能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师应结合新教材特点，有意识地指导学生掌握写作技巧是解决问题的关键。
一、循序渐进“冰冻三尺，非一日之寒”。
英语写作能力并非是一蹴而就的。
它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
这种练习可在学生刚进入高中英语学习时，结合新教材基础知识对其进行专门训练。
二、以课文为范文，进行书面表达实践新教材课文体裁广泛，内容涉及面广，每个单元均安排了写作练习。
每篇写作的体裁和题材与本单元的话题密切相关，难易程度适中，适合学生做改写、缩写及仿效作业等练习。
这些练习既训练学生的写作，又巩固课文内容。
如学完the sounds of the world 一单元时可指导学生比较traditional chinese music and modernchinese music 。
学完english around the world这一单元时，又可要求学生写the differences between american english and british english.同时教师应对各种文体的要求，如日记、邮件、信、通知的格式等，并给予必要的提示，让学生在规定的时间内完成。
规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。
教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版，而且要考虑到英语的多种表达方法。
高中英语写作技巧五篇(最新)
1.高中英语写作技巧一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。
在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
2.高中英语写作技巧文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supporting sentences);归纳总结，首尾呼应。
高中英语书面表达备考方略
“ ｔ ｉ ｇ ｓ ｏ ｌ Ｎｏｈ ｎ ｈ ｕｄ ｂ ｅ ｗ ｉ ｅ ｂ ｆ ｒ ｉ ｈ ｓ ｒ ｔｎ ｔ ｅｏ ｅ ｔ ａ
讲究措辞 ， 要学会使用高级词 汇。
４ 言表 达 要 地 道 得 体 培 很 多 学 生在 书面 表 达 时 总 是 汉语 思 维 ， 后 将 汉 语 死 然
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（ ）表示 时 问关 系 用 ｗ ｅ ，ａ，ｗ ｉ ，ｂｆ ｅ ｓ ５ ｈｎ ｓ ｈｌ ｅ ｒ，ａ ｅ ｏ
ｓ ｏ ａ ， ｌ ｔｒ ｎ ａｔｒ ｈ ｔ ａｔ ｒ ａ ｄ ， ｆ ｍ ｔ ｅ ｏ ｏ ｎ Ｓ ａｅ ｏ ， ｆ ｔ ａ， ｆ ｗ ｒ ｓ ｒ ｅ ｅ ｏ ｈｎ ｎ
要条件 。阅卷时 ， 评分老师 首先根据 文章 的内容要点 和语
言初 步 确 定 其 所 属档 次 。 少要 点 ， 往 会降 低 得 分 档 次 ： 缺 往 图示 作 文 更 容 易 遗 漏 要 点 ， 生 一 定 要 仔 细 审 题 ， 文 结 考 图
等。 （ ） 表示 特 定 的 Ⅲ 序 ． ： 先 ，ｒ ｆ ａ ，ｆｓｙ ６ 贝 迮系 首 ｉ ｔ ｌ ｒｌ ｆｓ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｔ其 ｆｓ ： 次 ， ｃｄｙ 然 后 ， ｅ， ｎｘ； 后 ｆ ａ ｙ ｎ ｔｅ ｒ … ｍ ｌ； ｔ ｎ ｅｔ最 ｈ ｉ ｌ ，ｉ ｎｌ ｈ
ｔｍｅ ｉ ．
一
、
注 意 书面 表 达 的 写 作 技巧
１弄清命题人 意图 ， ． 写作主题要 鲜明 ， 文章 脉络要 清
晰
（） ３ 表示 果关 系用 ｓ ｃ，ｔ ｓ ｈｒ ｏｅ Ｏ ｔ ｔ ｉ ｅ ｈ ，ｔｅｅ ｒ，Ｓ ｈ ， ｎ ｕ ｆ ａ
写作时考生应反复 渎英汉命题 说 明，弄 清命题人 意 图。然后合理布局 ， 分段来写 ， 并且每段安排 这样 主题鲜明 ， 脉络清晰 ， 易得高分
高中英语书面表达的应试策略
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高中英语书面表达的应试策略
陈德 星 永 昌县 第 四 中学 ，甘肃 永昌 ７７０ ３２０
它是一种 综合性题型 ， 但它又在短期 内通过训 练可 以迅速提 论 一 摘 要 书面表达是高考英语 的必考题 型，
坛
高水平的一道 大题。结合教 学实际， 从加 强阅读 ， 巧用复合 句， 灵活运 用固定结构， 掌握扩展 句子 的手段 ， 采用 修辞手段提 高表达效果， 强训练 ， 高表 达能力， 加 提 强化 朗读和背诵等七个方面 阐述 了高中英语 书面表达的应
性从句，其 中状语从句分类最 为复杂 。并列从属句 是既
Ｓ ｍｅ ａ ｅ ｄ ｇ ｉ ｏ ｅ ，ｓ ｍｅ ａｅ ｐｌｎ ｉ ｒ ｅ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｏ ｉ ｇｎｇ ｈ ｌｓ ｏ ａ ｔ ｒ ｒ ｎｇ ｔｅ ｓ ｎ ｈ
ｏ ｅ ｅ ａ ｙ ｇ ｔ ．对称 的使用使描述变得更加生 ｈ ｓ ｒ ｃ ｒｎ ｗａ ｒ ｔ ｒａ ｒ ｉ ｅ” 动， 细腻 ， 这就会给 阅卷老师 留下深 刻的影 响， 那么文章 的得分档次就会大大提 高。 六、 加强训练 ， 提高表达能力 练习是连接知识语能力的桥梁 。 考生要在平时经常
禽蛋之乡， 建筑之乡 ， 蚕茧之乡， 这些资源就可 以为我们教 学服务 ， 从而激发幼儿爱家 乡， 感恩 自然 的情感 。我们遵 循整合性， 时间性 ， 探究性等 内容选择的原则 ， 从幼儿的衣
食住行几个方面入手， 开展 了具有地区特色的可供幼儿学 习的活动如下： １吃 出感恩： ． 引导幼儿从包粽子、 汤圆、 里下河的米 、
３ 住出感恩 ： ． 引导幼儿从房 子的变化 、 农庄小屋的优
８ ２
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２ １ 年 第２ 总 第 １３ ） ００ 期（ ２期
高中英语书面表达问题及应对策略
英 语写 作 中应 用 自如 ， 才 能 用英 语 灵活 表达 自 己意 思 ， 用 词才 能够 恰 到好 处 。单 词 短语 在 反复 训Ｉ 练中 也得 到 巩 固和 加 强 。在教 学 实 践中， 学过 单词 天天进 行 听写 ， 达到 及肘 消化 和吸 收的 目的 。当然 ， 要掌握大量的词汇并在写作中准确地运用绝非一 日之功 。学生更 要坚 持不 懈地努 力和 持之 以恒 地练 习 ， 老师 要坚 持每天 布 置短 句短 文 的 作业 训 练 ， 并在 日常教 学 中加 强 重点 词 组短 语训ｌ 练， 要 求学 生 用英语 进 行课 文大 意归 纳概 括 。因此 ， 语言 表达 手段 的贫 瘠和 错误 反映 出学 生所 掌握 的常 用词 汇量 太少 ， 灵活 运 用英语 句式 的能 力还 较差 ， 培养 学生 英语思 维 ， 准确 把握 英语句 法刻不 容缓 。 ２ 、 培 养学 生写作 兴趣 培养 学生 写作兴 趣 ， 一万 面 ， 加 强 学生 口语 能力 ， 让学 生喜 欢说 英语， 在 教学 实践 中 ， 安排 学生在 课 前用英 语进 行演 讲或 讲故 事 ， 或 口语对 练 。然 后 老师 以 提 问的 方式 调动 同学 的积 极 主动 性 。在 教 学 实践 中， 如 果 有戏 剧会 以 小组 的 形 式布 置任 务 ， 让 同学 问 分小 组 表演， 不但 以新 的方 式预 习课文 ， 同时调 动学 生学 英语 积极 性 ， 培养 学生说 英语 兴 趣 。另 一方 面 ， 英语 听力 在英语 学 习中 起着 至关 重要 的作 用 ， 听 是英 语学 习 中必 不 可少 的 一个 重要 环 节 ， 听不 仅 是 获得 语 言信 息 的有 效途 径 而且 在 听语 言课 ， 材 料 的过 程 中 ， 学生 不 但提 高 了听 力水 平 ， 而 且也 可 以获 得 大量 的有 用信 息 ， 从而 为书 面 表达 积 累材 料 ， 并 为写 出 原汁 原 味 的文 章打 下基 础 。但 要 注意 的 是 ， 在 听 力材 料 的选 择 上 ， 我们 要选 择 一些 适 合 高中 生的 材 料 ， 形 式 可 以 多 样— — 也 可 以是 短文 ， 可 以 是对 话 。但 要 求语 言 地道 ， 由英 美 人 士 朗读 。语 速 要由 慢 到快 ， 先 让学 生 写 出重 要单 词 ， 然 后写 出 句 子， 最 后 写出 段 落 。这 样 经过 长 久 的训ｌ 练， 听 力和 写作 必 然 能得 到 提高 。实践 证明 ： 这样 做 ， 对激 发学 生的 写作 兴趣 很有 用处 。此 外 ， 还 可 以通过 各种 课 堂形 式， 如安 排 电影 赏析 、 短文训 练 、 英文 诗歌 朗 诵比赛 、 话 剧表 演等 ， 来 激发 学生 的写作 兴趣 。总 之 ， 兴 趣是 最好 的 老师 ， 兴 趣可 以 充分 调动 学 生积 极 主 动性 ， 有 了学 习 作文 的 积极 主 动性 ， 提高 作文写作 水平 就不再 是一件 难事 。
新课标下高中英语高考书面表达高分突破策略分析
外语教学与研究2020.1新课标下高中英语高考书面表达高分突破策略分析◎张钰青事实上,我们所探讨的高中阶段的书面表达,大多指的就是英语写作,英语写作可以从两个方面进行评分。
首先是卷面分,也就是我们俗称的字迹是否工整。
其次就是内容分这个方面就对学生的书面表达能力和英语写作基础提出了更高的要求。
需要判断学生是否能够根据自己已知的英语知识以及试卷当中的题目信息写出所要求的问题,文章的结构是否充实,内容是否详尽,语句是否通顺等等。
正基于这样的现实背景之下,笔者展开了思考,围绕新课标背景之下的高中英语高考书面表达分数突破策略进行了详细的论述。
1.传统高中英语书面表达的教学问题1.1尚未意识到书面表达在高考试卷当中的创新性变化随着新课程标准改革的持续深化,可以发现的是,单纯默写性的和死记硬背性的题目比重正在持续减少,而这种考查学生英语综合能力和学科素养的写作环节分数却持续增加。
另外,在题目的选择上也体现出了更多的创新性,书面表达的材料不再仅仅局限于书信类的和角色模拟类的,而是开始强调学生的想象力、创新性和发挥性。
例如近年来经常在高考英语试卷当中看到的图文结合的写作题目。
1.2学生书面表达能力有所欠缺笔者认为,如果从学生的书面表达能力上进行分析的话,可以发现80%以上的学生在书面表达能力上都不能够表现出尽善尽美,甚至可以说很多学生是有所欠缺的。
学生们经常性的去学习英语单词和语法,忽视了对于英语语言学科的应用,更忽视了对英语知识的跨文化交际能力学习。
很多学生在学习英语的时候,只知其然而不知其所以然,不能够了解一个单词的诞生背景和历史文化,有些教师在开展这项教学活动的时候,同样没有树立起整体的文化观念,使得学生们对于英语文化背景的了解是非常浅薄的,这样一来,学生们是无法形成体系化的英语思维的,甚至在进行书面表达的时候,还总是运用汉语思维来往里填充英语单词,这样所写出来的英语作文是不规范的。
2.新课标背景之下培育高中生英语书面表达能力的措施2.1牢固抓好英语语法和英语单词两项基础想要获得较强的书面表达能力,那么,就意味着学生必须要拥有大量的词汇量以及扎实的语法基础,词汇是组成句子的基础,而语法却是形成整篇文章的根基,只有牢固的夯实词汇和语法这两项基础,才能够使得最终的书面表达作文的整体性变得更强。
浅谈高中英语书面表达的应试策略
对 称 的使用使 捕述变得更 加生动 ， 细腻 ， 这就会 给 阅卷 老师 留 下 深 刻 的影 响 ， 么 文 章 的 得 分 档 次 就 会 大 大 提 高 。 那
六 、 强 训 练 。 高 表 达 能 力 加 提 练 习是 连 接 知识 语 能 力 的桥 梁 。 考生 要 在 平 时 经 常 练 习 用
五 、 用 修 辞 手 段 。 高表 达 效 果 采 提 质 量 好 的 书 面 表 达 ． 仅 要 单 词 语 法 确 无 误 ． 要 能 吸 不 更 引 阅卷 老 师 的 注 意 ， 发 阅 卷老 师 的 兴 趣 ， 起 阅 卷 老 师 的共 激 引
训练 町以迅速提高水平的一道 “ ” ， 大 题 很值 得考生在 它上面下
点 功 大 ，那 就 足 耍 掌 握 相 关 的 写 作 基 础 知 识 和 必 要 的应 试 技 巧。 此， 为夺取高考 的胜 利 ， 考生 必须 认真对待 ， 掌握 确 的 应试策略。
一
呜 。 此 ， 生在 修改过程 中 ， 考 就应该 注意使用 恰 当的修辞手
段。
、
加 强 阅读 。 充 词 汇 扩
Ｉ ｍ ａｓ ｄ ｎ． 以扩 展 为 ： ｔ ｅｔ可 ａ ｕ
ｌａ ａ ｂ ｔ ｄ ｎｔｉ ａ ｓ ５，Ｇｒ ｄｅ ２ ｍ ｏｙｓ ｕ ｅ ｎ Ｃｌ ｓ ａ ，Ｎｏ Ｍ ｉ ｌ ｃ ｏ ． ．１ ｄｄ ｅ Ｓ ｈｏ １
考生对英语 的应用 能力 。考 尘要写好一篇 书面表达 ， 必须做 剑
太 少 ． 不 出相 应 的英 语 单 词 来 表 达 。因 此 ， 写 出 好 文 章 ， ‘ 找 耍 茧
高中英语书面表达错误及应试策略论文
高中英语书面表达错误分析及应试策略英语书面表达是一种综合运用语言的能力。
作为书面形式的英语语言能力的输出，它能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，这就要求学生不仅要主动地对英语词汇进行创造性运用，同时，又要有组织编排英语语篇的能力。
学生书面表达中常见的问题有：1.审题不清，要点不全。
受语文作文写作要求的影响，要叙述的要点没有加以叙述，而针对某一要点却随意发挥，或要点虽能基本叙述，但人称、时态、语态混乱，叙述前后矛盾，语意不清。
2．汉语式英语（chinglish）常见，语感不强。
由于英汉两种语言在文化思维及语言表达都有相当差异，学生在写作时又缺乏表达思想的语感，因此经常出现汉英翻译词对词硬译的现象。
如：近来，我们村发生了很大的变化。
【误】recently our village has taken place great changes . 【正】recently great changes have taken place in our village3.语言匮乏，无从下手，句式单调，枯燥乏味，难以得高分。
如通篇都用there be句型或sb. do sth的句型。
4.综合性错误。
综合性错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及人称和数的搭配错误，形容词和副词的混淆、连词的误用等等。
以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途径和方向。
一、整体规划写作训练，使其常规化和系统化新课程标准中提到要特别注重训练学生用英语进行思维和表达的能力。
高中英语教学是初中教学的延续。
初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应加强读和写的练习。
教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。
高一阶段教师可以引导学生从练习模仿写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。
教师应系统地规划写作训练的内容和方式，将随意性写作与控制性写作结合起来，让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣，还可组织写作竞赛活动，激发学生写作的积极性。
备考高考英语最好的策略总结
备考高考英语最好的策略总结高考英语科目备考策略分享一、必须重视课本的依托很多考生在备考的过程中都会存在这样的误区，他们每天疲资应对老师布置的家庭作业，忙碌而焦虑地完成一张又一张的习题，却忽略了对课本的关注。
殊不知，教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来，不管考试的试题如何灵活多变，也无论试题难度究竟多大，其考查内容都来自课本。
坚持以教材为主，以课文阅读为主线，让学生逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。
课文复习的形式很多，这要以学生的水平和特点来确定在基础较差的普通班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主，归类法是课文复习中最常见的方法，也是最实用的方法之一。
可以将课文按体裁分类，将记叙文、说明文、议论文、剧木分块复习。
在复习每篇课文前，保证做到以下几方面：(1)熟读课文，背出主要句型，并能复述大意。
(2)列出课文巾的知识点、语言点。
(3)写出看不懂的长难句子及疑难问题。
(4)指出一些语法现象等。
同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊、资料泛读中及上网时要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇汇的扩解与积累，“巧妇难为无米之炊”嘛!二、语法复习必须注重训练纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其它的考试项目，如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。
教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。
在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识进行梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。
语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。
要在有限的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点、突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。
因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型。
句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等等。
浅谈高中英语书面表达的应试策略
要 想 让 学 生 练 就 自由 的 表 达 能 力 ， 读 和 背 诵 是 关 朗 键 所 在 。尽 管 学 生 在课 文学 完之 后 ， 了 一定 量 的词 ， 有 词 组及句 子的积 累， 但若让 学生 丢看了课 文 ， 以点 代面 ， 还 是不能 达到活学 活用的 目的。一般来说 ， 与读 的训练 听 量 必须 几 十倍 于 说 与 写 的 量 ， 能 较 自如 地 在 口头 上 或 才 书 面上 表 达 自己想 表 达 的 。 在 教 学 实 践 中 ， 深 深 地 感 到 ， 语 书 面 表 达 是 综 我 英 合 能力 ， 单靠 以上 做法是不够 的 ， 但如 果我们能 长期坚 持通过英语课 文教学来 练习写作 ， 我们 不仅能激发学生 对写作 的兴趣 ， 能培养学生 的写作 能力 ， 更 也能 为高三 总复习打好基础。
学生之友 己 １ １ 口 １ ９
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ｉｇ ｒｅ，ｎ ｅ ｔｅｓ ｒ ａｔｎ ａ ｒ 对 称 的使 用 使 ｎ ｅｓａ ｄ ｈ ｈｒ ａｅ ｎ ｉｇ ｔ ． ｔ ｔ ｏ ｃ ｗ ｅ” 在简单 句的基础上 ， 过并列 和从属 连词 ， 通 构成 英 描 述 变 得 更 加 生 动 ， 腻 ， 就会 给 阅 卷 老 师 留 下 深 刻 细 这 语 中的 复 合 句 。 复 合 句 可 分 为 并 列 句 、 属 句 和 并 列 从 的影响 ， 么文章 的得分档次就会大大提高。 从 那 属 句 。并 列 句 由 ａｄ ，ｕ 族 或 ｏ 族 并 列 连词 连 接 。 ｎ 族 ｂｔ ｒ 从 六 、 强 训 练 ， 高 表 达 能 力 加 提 属 句 由各 种 从 属 连 词 连 接 ， 为 状 语 从 句 、 语 从 句 和 分 定 名 词性 从 句 ， 中状 语 从 句 分 类 最 为 复 杂 。 并 列 从 属 句 其 练 习 是 连接 知识 语 能 力 的桥 梁 。考 生 要在 平 时 经 常 是 既运 用 并 列 手 段 又 运 用从 属手 段 的复 合 句 。 练 习用 英语 表 达 自己 的思 想 。当 然 这 种 练 习并 不 一 定 是 老师布置 的作业 ， 可以是造一两个句子练 习某一个重要 三 、灵 活 运 用 固 定 结 构 句型 ， 也可 以是写一两个段落练习思想 ， 观点的表达。其 英 语 中 的 固定 结 构 是 长 期 运 用 而 约 定 俗 成 的结 果 ， 目 的是 使 大 脑 思 维 得 到 锻 炼 ， 成 英 语 思 维 ， 而 使 自 形 从 首 先 是 理 解 和 背 诵 ， 后 才 是 套用 ， 然 以增 强 表 达 效 果 。例 己 在 书 面表 达 的测 试 中取 得 更 好 的 成 绩 。
高中生英语书面表达高分策略
ｈｇｌ ｏ． 高级 ） ｉｈｙ ｆ （ （ ） 用 虚拟 语 气 ４使
１ Ｉ ｙ ｕ ａ ｔｋｅ ｍｙ ｄ ｉ ｅ ． ｙ ｕ ｗｏ ｌ ｎ’ ｈ ｖ ． ｆ ｏ ｈ ｄ ａ ｎ ａ ｖ ｃ ｏ ｕｄ ｔ ａ ｅ
ｆ ｌ ｎ ｔｅｅａ ． 级 ） ａ ｅ ｉ ｈ ｘｍ （ ｉｄ 高
增 色不 少 ， 而 有效 提 高 文 章 的 档次 。 从 １ ．一 词 多 义 的 应 用 。 如 ｔ ｅ 一 词 ， 在 Ｔｍ ｓ ｈｖ ｉ ｍ ｉｅ ａｅ ｃ ａｇｄ 中指 的 是 “ 代 ” 在 Ｓｘｔ ｓｔ ｉ ｆｍｎ ｈｎ ｅ 时 ； ｉ ｉ ｈ ｓ ｅ ｏ ｉｅ中 ｍｅ ｅ ｚ
理 论 研 究
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ Ｏ Ｈ Ｎ Ｄ
高中生
文／ 肖红 梅
篇好 的书面表达在体裁 、 人称 、 时态等正确 的基础上， 用基本无误 的语言把 内容 、要点全部或基本写 出来非常重 要， 同时 考生 还 应 兼顾 行 文 连 贯 、 章 通 顺 ， 能 更 好 的 表 情 文 则
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（ 高级 ）
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争 准 确 的 同 时 ， 高 表 述 的层 次 ， 出 丰 富 多 彩 的句 子 来 ， 提 写
以表现 自己“ 具备较 强的语 言能力 ” 。具体来 说可以注意以
高考英语语法填空技巧及作文范文写作高分技巧
高考英语语法填空技巧及作文范文写作高分技巧从每年的考试情况来看，很多同学能完整地按照要求把文章写出来，但得分却较低。
实际上，高考英语书面表达是一个分值颇高且易得分的题型，只是很多同学没有掌握得分技巧。
下面我们一起看看怎样才能让高考作文拽起来。
一、几点重要原则1、智者利用押题，傻子依赖押题!2、书面表达整篇背诵绝无必要，可以以看读为主，关键是从中汲取一些常用的词汇和表达，并能得体熟练地运用。
考场上应变能力很重要!3、英文写作模仿很重要。
有时也很有效。
但不能过于牵强，尤其是对一些长难句的刻意模仿使用。
4、文似看山不喜平，起承转合一定要有!5、见微知著，一叶知秋，几个亮点足矣：有道是：浓妆淡抹总相宜，作文写得简洁到位要比长篇大论更显功力。
6。
心不为形役。
不要身陷逐字逐句英汉对号式的字面翻译，要把表达的主动权始终握在自己手里。
二、善用万能句以不变应万变历届高考，书面表达考得最多是提示作文，即提供一定的情景内容，要求考生完成100词左右的短文。
从命题方式看，有短文提示、要点提示、图画提示、情景提示以及图表提示等;体裁以应用文为主，记叙文为辅：题材为广大中学生所熟悉的日常生活。
从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料小作文，采用文字供料或文字说明加图画(图表)的方式供料。
备考时，同学们要利用有限的时间把以前背的范文整理一下，从中选出不同体裁、不同题材的范文各一篇(范文以高考真题的高分作文为佳)，把它们重新记忆，一定记牢。
这样，高考时不管什么样的文章都可套用背诵好的格式。
避免考场上因紧张而无章可循。
最后阶段，还要总结一下写作时常用且能出彩的固定句型、句式，比如强调句型、定语从句、名诃性从句等，牢记英语的五个基本句式，背诵平时老师总结的万能句。
以不变应万变。
考场答题前，应仔细审题，研究所提供的文字和图画(图表)材料和作文要求。
分析、提炼要点，理顺要点，确立基本的写作思路，不要忽略任何一个词。
关键的词更不能遗漏，构思好写几个方面，缺一不可。
高考英语书面表达高分之策略
经 验 交 流酚）本阶段是探究学习的核心过程之一，它包括实验过程的实施、实验现象的呈现、反应实质的揭露和实验结论的初步形成。
5.汇报实验结果［学生］各小组代表汇报实验现象、结论和发现的问题。
［教师］把重要的实验结论记录在黑板上。
穿针引线，抓住学生发现的新问题，引导学生探讨。
这一阶段课堂气氛异常活跃，你讲完了我继续。
组与组之间相互反驳，又相互合作，力求探讨出实质。
表现出对真理追求的那份执著，让老师感动。
汇报结果整理记录如下：（1）从实验1的现象可得出：[结论1］苯酚在常温下在水中溶解度不大，当温度高于65℃时，则能与水混溶。
（教师引导学生从结构出发，解释原因）由于苯酚结构中的羟基能溶于水，苯基难溶于水，相互作用的结果，使苯酚有了特有的溶解性。
（2）从实验2的现象可得出：熔化的苯酚能与金属钠反应。
其中有部分学生认为，反应比乙醇更剧烈；其中又有部分学生会认为反应条件不同不能比较，只能说明能与金属钠反应，此时教师应给第二种认识的同学以肯定，并引导学生继续探讨。
［教师］在乙醇与钠反应的原理探讨中大家已知道，钠是置换出羟基中的氢，同样的方法我们也可探讨出苯酚与钠反应也是置换出羟基中的氢（课外小组也可再探讨一下）。
若在同一条件下，苯酚与钠反应比乙醇与钠反应剧烈，则说明酚羟基比醇羟基活泼。
反之，醇羟基活泼。
如何验证？引导学生继续设计实验进一步探讨（可提示：若酚羟基活泼则有可能它的溶液会电离出氢离子显酸性，若显酸性酸性强还是弱呢？）。
［学生］认真听，着手设计实验。
下面是使学生的设计方案和实施的结果：［实验5］1mL没变红该小组学生根据实验结果分析讨论：苯酚不显酸性或酸性较弱。
［实验5］1mL溶液（苯酚钠）该小组同学根据实验结果可得出：苯酚有酸性。
［实验6］1mL（游离出苯酚）该小组同学根据实验结果可得出：苯酚有酸性，且酸性比盐酸弱。
［实验1mL（游离出苯酚）1mL（游离出苯酚）有酸性，且酸性比醋酸、碳酸都弱。
［结论2］苯酚中的羟基在苯环的作用下，羟基上的氢活泼些而显弱酸性，酸性比碳酸还弱。
提高高中生英语书面表达能力的基本策略
元 衡 被刺 事件 ， 谋者 是 藩 镇 割 据势 力 。 白居 易激 于义 愤 ， 主 上表 请 求 严 缉 凶 手 。 恨 他 的人 乘 机 攻 击 他 “ 忌 越职 言事 ”加 ．
五、 比较 阅 读 。 展 思 维 拓
“ 比较 才 有 鉴 另 ” 利 用 比较 阅读 法 设 计 古 诗 词 课 堂 有 ｌ， ｊ
们 必 须 把 写作 能力 的 培 养作 为 我 们 日常 教 学 的 重 要 一 环 。 改 写 、 写 、 写 和仿 写 。 续 缩
二 、 实 基 础 。 强 基本 功 训 练 夯 加
我 们对 比高 考 英 语 书 面 表达 新 旧两 个 评 分 标 准 ，主 要
变化在于新 的评 分标准强调 ：①应用较多 的语法结构和词
虚 名 而 无 实 权）这 对 他 是 一个 沉重 的打 击 沦 落 江湖 的琵 琶 女不 幸 身 世 的 描 述 ， 发 词 与 课 内所 学 诗 词 作 比较 ， 可 将 课 内学 习 和 课 外 阅读 联 就 抒 也
了 诗 人遭 受 打 击 后 的苦 闷心 情 。 只有 了 解 了作 者 这 一 段 经 历 和 时 代 背景 ， 们 才能 领 会 这首 诗 “ 我 同是 天 涯 沦 落 人 ． 相
生共 同努 力 。 能 达 到 应 有 的水 平 。 认 为 可 以从 以下 几 个 汇 、 型 到 篇 章 整体 结 构 的设 置都 为学 生 写 作 打 好 了铺 垫 。 才 我 句 方面着手 ：
一
、
在 日常 教 学 中 渗 透 写作 教 学
写 作 能 力 的 培 养是 循 序 渐 进 、 步 提 高 的 过程 。 以我 逐 所 现 行 高 中英 语 教 材 以其 广泛 的话 题 、 样 化 的题 材 、 动 的 多 生 表 达 形 式 、饶 有 趣 味 的 文章 和 丰 富 多彩 的 图 画为 我 们 提 供 了优 秀 的 范文 。 教 材 教学 中 ， 们应 充 分 利 用教 材 为 我 们 在 我
浅谈高中英语书面表达的写作技巧
ｔ ａｃｋｏ ． ｈｅ ｂ ｆ
审题 审清题 目要求 ， 定 文章 体裁 、 称 、 确 人 时态。
二、 列
ｔｅ ｅ ｈ ｎｄ， ｆ ｅ， ｆｅｒａ ｆ ｗ ｙｓ， ｔｔ ｔｔ ｅ。 ｅｒ ｍ ｅ ｗｈｉ ｂｅ ｏｒ ａｔ ｅ ｄａ ａ ｈａ ｉ ｍ ｌ ａｔ 。 ａｎ ｌ ｅ，
ａ ｅｓ ｔ ｔｐｒ ｅｎ
ｒｏ ｗｉ ｉ 要高级 。复 杂句 型是 指各 种 固定 句型 （ ｏ ｔ。 ｏ ｍ ｔ Ｊ ｈ ｍ ｔ —ｏ倒 ｏ 装、 强调 、 感叹句 ） 和各 类复合 句（ 主语 ／ 表语 ， 语 ／ 语从句 ） 状 定
学生一 口气写完 后 ， 要注意加工 润色 ， 使文 章连 贯流畅 ， 有意 要 识地将一 些“ 低级词汇 ” 理成 “ 词汇 ”一些 “ 处 高级 。 简单结构 ” 理成 处
“ 复杂结构” 。当前 ， 高中英语书面写作要求要 比初 中高得 多。 １ ．要 文章 通顺 ， 连贯得体 ， 句子之 间过渡 自然 。 在写作 时要 学 会运 用以下 常用的“ 渡词 汇” 过 进行 “ 焊接 ” （ ）时 间 顺序 ：ｒｔｓ ｃ ｎ ， ｉ ，ｎ ｅ ，ｎ ｌ／ｔａ ｔ １ ｆｓ ，ｅ ｏ ｄ ｔ ｒ ａ ｄ ｔ ｎ ｆ ａｌ ａ ｌ ／ ｉ ｈｄ ｈ ｉ ｙ ｓｉ ｎ
列要 点 ， 注意 要点全 面 ， 不得遗 漏 ， 同时要有 主次 。
三、 写
２ 善 于使用 高级 词 汇和复杂 句型 ．
即连点 （ 要点 ） 文 ， 成 基础 好可 以直接 书写句 子。
四、 润
浙江省英语高考书面表达命题趋势分析及训练和解题策略
少错两题。
（ 四） 长 文 阅 读
词汇量小必然影响 阅读理解 。 但 高考 阅读理解 题的
短文生词率小于 ３ ％， 只要熟悉 考纲词 汇 ， 该因素不
应成为 问题 。 因此 ， 句子分析 能力 、 逻辑 思维水平和
文章篇幅长对答题造成的困难主要有两个 ： 一
是冗余信息的干扰 ； 二是记忆 负担加重 。
参 考文献 ：
量、 语篇理解 能力 、 知识面 、 阅读技 能（ 习惯 、 速度 、
技巧） 和思 维能力 （ 逻辑思维 、 推理判 断 ） 等 方面作 好充分 的准备 。 以下备考策略供参考 。
（ １ ） 巩固词汇量： 尽量巩固已掌握、 该掌握的词汇 。 （ ２ ） 增强语篇 意识 ： 注重文章的整体理解 ， 要做
规定 开放 方 部分 部 分 式
谈 论 看 电影 还是 读 原 ２ ｏ ｏ ６ 著 学校 学习 议 论 议论 文字 并 就此 发表看 法。
，
作 中做到文体 规范 、 语 句通顺 ； 能 根据用 文字 及 图
表 提供的信息写短文 或报告 ” 。 同时还指 出 ： 对写作 的评 价可以从单词拼写 与标 点符号 的使 用 、 语 法运 用 的恰 当程度 、 写作 的内容 、 表达 的逻辑性 和创 造 性 等几方面进行 。 英语高 考书面表达对高档 作文 的 要 求为 ： 覆 盖所 有的写作 要点 ， 且 内容要 点用不 同
．
阅读视幅 ， 保持 阅读速度 ， 使思维 流畅 ； 运用 略读和
寻读， 力求抓住重点信息， 准确找到 目 标信息。
五、 结束语
［ ４ ］吕吉 尔． 高考英语 阅读理 解“ 指代推 断” 题
研究［ Ｊ ］ ． 英语考试研 究 ， ２ ０ ０ ９ （ １ ） ： ４ ４ － ４ ８ ． ［ ５ ］ 文秋 芳． 英语 学习策略论［ Ｍ］ ． 上 海 ：上 海
论高考英语写作备考策略
据 ， 就是《 课程标准》 高考《 试说 明》 就以 ２１ 那 新 和 考 。 ０ ０年 高 考 英 语 出色 。 四谋 篇 布 局 包 括 Ｏ ｅｉｇ Ｂ ｄ／ ｎ ｉｇ 还 有 词 汇 衔 接 和语 句 间 ｐｎｎ／ ｏｙ Ｅ ｄｎ ， 科为铡来说 ： 命题遵循 《 课 程标 准》 求 ， 其 新 要 比较 符 合 今 年 高 考 《 的有 效 连 接 ， 到 前 后 一 致 ， 畅 和 连 贯 。 下 面 以 ２ １ 考 作 流 ００年 福 建 省 高考
能写 出 语 意 连 贯 且 结 构 完 整 的 短 文 。 高 考 评 分 原 则 对 高 档 次 作 文 的
３ 高 考 英 语 写 作 解 题 步 骤 的 强调
根 据 写 作 进 程 ， 作 有 构 思 、 草 和 修 改 三 大 阶 段 。平 时 所 用 的 写 起
要求 是 具备 较 强 的 语 言 运 用 能 力 ， 效 地 使 用 语 句 问 的 连 接 成 分 ， 六 步 提 纲 作 文 法 ， 常 要 经 过 六 个 步 骤 ， 审 题 、 点 （ 出基 本 点 ） 有 使 通 即 拟 拟 、
２１ ０ ０年 １ ０月
第 １ ０期
新 教 师 教 学
Ｎｅ Ｔｅ ｃ ｒ Ｔｅ ｈｉ ｗ ａ ｈｅ ａｃ ｎｇ
０ｃ ． ０１ ｔ２ Ｏ ＮＯ． ０ １
论 高 考 英 语 写 莆 田 第八 中学 ， 建 ， 田 ，５ １０ 福 福 莆 ３ １０ ）
【 要 】 写 作 是 一个 复 杂 的心 理 过 程 ， 语 写作 是 高 中英 语 教 学 中 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 是 教 与 学 的 难 点。 而 ＜ 课 程 标 准 》 商考 摘 英 又 新 和 《 试 说 明》 英 语 作 文 提 出 了更 高 的要 求 ， 无 疑 给 师 生都 惧 怕 的 题 型 增 添 难 度 。 因 此 ， 文 以 《 课 程 标 准 ＞ 高 考 ＜ 试 说 明＞ 理 论 依 考 对 这 本 新 和 考 为 据 ， 求 在 进 入 高 三 时 期 时 间 紧 、 务 重 和 面 临 考试 压 力 的 情 况 下 ， 生 应 该 采 取什 么 策 略 来 提 高 高 考 英语 作 文备 考 的 有 效 性 。 探 任 师 【 键 词 】 高 考 ； 语 作 文 ； 考 策 策 略 关 英 备
高中英语常见书面表达试题及解题策略
灵活性。而未来高考该题 型 的命制 ，必然 会更加
开放 ，留给考生发挥 的余地更 多，同时，更 加贴
是 比较 常用的一种 写作方式。此类题 目用汉语给
出几个要 点 ，提 出写作 要求。写作 中，首 先需要
近生活 ，贴近社 会热点及跟上时代步伐 。 二 、写作 形式
落提供 了很大的帮助 。 目前高考试卷 中，绝 大多 数都是 以该种 形式作为 命题 方式 ，这种类型 的写
作看起来有 很强的限定性 ，但是 ， 分析近年此类高
（） ２ 避免照搬提纲材料 写提纲 式作文要避 免 不假思索地 围绕提 纲堆 砌 材料 ，写一些 “ 不痛不痒 ” 的句子 ，将 中文提
研 究提纲 材料时 ，要明确提纲材料所要体现 、 发展 的内容 。给 出的提 纲只是对 文章 的提 示和概 括 ，不是 主题 句 ，深 化发展提 纲材 料就是提 炼主 题 ，是对提 纲材料 进行 加工 、补 充和扩展 。这需 要根据 提纲 的性 质 以及 自身 的资源积 累，写 出完 整 的、体 现提 纲 主 旨的 句子 ，使之 成 为主题 句 ， 然后 围绕主题句 进行扩 展。写好 主题 句是 发展深 化提纲 的前提 ，主题句 的意义要 写得 完整 ，清 晰 明 了，有 利于段 落的扩展 。各段 落的展开 要根据
给 出一篇 短文 ，要求根据 所给 内容 写一篇 １０字 ０ 左 右的英语短 文。考查的 内容灵 活多样 ，如人物 介绍、地 点介绍 等 ，从 格式上看有说 明文 、议论
文 、 日记 、书信、海报 以及 通知 等。而要 点提示
因为考生不能离开情景和要求而自 行立意、 选材、 随意 发挥 。它 类似翻译 ，但又不 同于翻译 ，因为
高中英语书面表达能力备考
高中英语书面表达能力备考探究【摘要】书面表达是英语高考试卷的重要组成部分,在广东高考中分值是40分,而学生偏偏在此方面失分最多。
本文主要通过分析高中英语书面表达能力的现状以及高中英语书面表达能力的备考措施,探讨如何通过从词、句入手,进行写作技巧训练并教会学生掌握解题技巧,养成良好的写作习惯。
【关键词】英语书面表达、备考措施、解题技巧high school english written power of expression reference appendix inquisitiontang hui【abstract】the written expression is english college entrance examination examination paper important component, in the guangdong college entrance examination a minute value is 40 points, but the student loses points in this aspect many. does this article mainly through the analysis high school english written power of expression’s present situation as well as the high school english written power of expression’s reference appendix measure, how discuss through from the word, the sentence obtains, to carry on the writing technique training and the church student masters the problem solving skill, forms the good writing habit.【key words】 english written expression, reference appendix measure, problem solving skill1.高中英语书面表达能力问题的提出依据:中学英语的主要教学目标是进行听、说、读、写的基本训练。
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高中英语书面表达写作备考策略
高中英语书面表达写作备考策略
1)考查造句基本功、连句成篇和组织语言的能力；
简单句的五种基本句型：
1.S+V
2.S+V+O
3.S+V+O+O
4.S+V+P
5.S+V+O+O.C
强化练习遣词造句熟背英语常用句型掌握英語作文规律分清不同文体架构
连词组句经常不断细辨简单並列复合作文步骤娴熟把握认真练笔提升表述
读清要点排好顺序厘清层次确定句型简单句式清晰明了整合句式条理分明
说明文写作技巧
人物简介——句序，句型
1)age,sexandbirthplace
2)background,composition/profession
3)appearance,character
4)education
5)bigeventsinone’slife
6)conclusion/evaluation
人物简介模块
Bornon…[date],…[month]in…[someplace],…[aperson’sname]wasfr oma…family.Havinggraduatedfrom…[somehighschool/university]in1953 ,receivin g…[thedegreeofmasterorPhdoctor]andhe/sheworkedas…[profess
ion]in…[company/factory/…]inthe…[area].Itisin…[year]thathe/shebegan his/her[somecertain
research/project/item].He/Shegot…[reward/honour/prize…]for…[so mething]in…
[year].Moreover,he/sheishonoredas…by[s omecertain
organization/government/institute].Famousasheis,hecareslittleformon eyandfame.Nowheisstilllivingasimplelife.
地点写作顺序
城市位置写作顺序：
1)location：[river,mountains,plain]
2)Populationandsize：[largeorsmall]
3)weather：[rainy,dry,cold,hot]
4)Historyandculture：[examples]
5)feature：[befamousfor]
6)praise:[comfortable,convenience…]
地点描述模块
Lyinginthe…,thecity….Itcoversatotalareaof…squarekilometerswitha populationofabout…million.Itisamainly…with…thathave….Itismadeupof …,inwhich….Becauseitisfamousfor…,whoseunique…,thetouristsfromall overtheworldcometoenjoyitsscenery.
1.不同观点分开写，最好分段写
2.注意连词褒贬搭配，语气恰到好处
3.首段提出事由论点，主体两段摆论据，叙述理由；
4.尾段必须陈述自己的观点；
5.巧用成语重意义匹配，分数提档次
观点对比型：
这种表述方式主要是将两种不同观点分段陈述，在高考作文题中多以对某件事的讨论或给编辑写信说明对某事调查/讨论的结果等事宜。
要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。
1)有一些人认为...
2)另一些人认为...
3)我的看法...
阐述主题型：
这类写作形式要求考生从所给的一句话或一个主题出发，并按照写作要求或提纲进行扩展式的递进论述。
最后还要讲述自己的观点、看法或认识。
1.首先阐述名言或主题的释义和主旨所在；
2.然后例句数例说明其主题或名言所蕴涵的重要意义并加以充实；
3.最后谈论自己对这一主题或名言的看法与认识。
解决问题型：
这类作文要求考生根据写作要求和所给的问题，先叙述该问题的存在的现状，然后针对这一问题列举出解决问题的多种途径，最后
必须写出自己对这些解决问题的措施或手段所产生的重要意义和前景。
１.先叙述作文要求所提的问题现状
２.其次考生提出怎样解决问题的方案或措施(最好列举解决方案
的优缺点)；
3.最后阐述自己对这些方案或措施的前景和结果。
陈述利弊型
这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度(利或弊)出发，最后往往要求考生表明自己的态度(或对事物前景提出预测)。
１．陈述事物现状
２．对比事物本身的优缺点(或两方面）
３．本人对现状(或前景)的看法或认识
记叙文写作要领：
1.自始至终贯穿以时间为主线；
2.注意连词的准确应用，确保前后呼应；
3.确保每句都有主谓宾结构，一种时态为主，多为过去时；
4.全篇句式讲究长短结合，简单融复杂。
看图写话的写作方法1.以一图两为的方式进行写作[一幅图写两句话的方式]2.巧用连词的前后呼应3.叙述事件过程用过去时，谈论自身看法用现在时。