高中英语写作教学

高中英语写作教学

狄雁（北京市东城区教育研修学院教师，高级教师）

何向云（北京市第 50 中学教师，一级教师）

【课程简介】

本课程围绕两个专题进行，主要探讨高中英语写作教学和高考英语写作训练。

第一个专题是“高中英语写作教学”，主要围绕“为什么要开展写作教学？”“如何提高学生的写作能力？”“写作课的教学模式有哪些？”进行讨论。首先结合课标，对各级写作教学的要求做了简单说明，接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法，然后是结合不同类型的写作课教学模式，主要介绍了如何通过对话练习写作，如何通过阅读练习写作，如何通过听力练习写作和如何通过其他材料练习写作四种教学模式，并就如何评价学生作品提出了具体建议。通过具体案例呈现了知识、理解、应用等写作训练的方式。

第二个专题内容主要围绕“高考过程性写作训练”展开。为了更直观，我们请来擅长写作教学的一线教师，介绍了在高三写作教学中教师的作用；并从写作前、写作中和写作后三个环节的设计，结合具体的案例，介绍了如何保证写作课堂教学的有效性。同时分析了学生在写作的三个阶段，即：模式体验阶段；量变积蓄阶段；质变绽放阶段。

在分析写作课的构成、过程、类别等基本概念的基础上，重点探讨课堂教学中学生的主要问题。课程从课堂教学目标的确定、不同文体的训练等方面介绍了实用可行的方法，满足学生需求和发展的多元性。

在写作课评价方面，从诊断、促进、和学习等功能出发，介绍了如何开展写作评价、如何鼓励学生的参与，发挥学生在评价中的主体作用。

希望本课程能够帮助教师正确认识写作教学，更好地反思自己在写作教学的开展，为其以后设计写作教学、实施和反思提供必要的指导。

【学习要求】

通过本课堂的教学，教师们应该做到以下几点：

1. 概念方面

1) 能够解释新课程标准对高中写作不同级别的要求，了解高考考纲的写作要求，明确过程性写作和传统写作的区别，两者在目的、教学设计与评价方式上有什么不同；

2) 能够解释写作教学的多元性，并举例说明。

2. 分析能力

1) 能够反思自己写作课堂教学设计，找出不足，提出改进意见；

2) 听一节写作课，能够为其他教师指出存在的问题，并提出建议；

3. 实践能力

1) 能够根据具体的一个单元，设计一节写作课；

2) 能够设计出写作课的评价表；

3) 能够关注学生是否能够完成写作任务，关注学生的写作过程；

在具体的写作中能够实现学生自评、互评，能够调动学生的积极性；能够关注到所有的学生，既能关注结果，又能关注过程

狄雁（北京市东城区教育研修学院教师，高级教师）

何向云（北京市第 50 中学教师，一级教师）

写作是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。然而写作教学之难也是大家公认的。很多学生提起写作就头疼，教师也对提高学生写作能力感到困难。形成了两难，即：老师认为教写作难，学生认为学写作更难。

今天的专题讲座分为两大部分：第一部分重点介绍高中写作的要求、写作训练和写作教学设计案例；第二部分重点介绍在高三学段高考备考中写作教学策略和训练方法。

第一部分：

思考与讨论:

1. 为什么要开展写作教学？

2. 如何提高学生的写作能力？

3. 写作课的教学模式有哪些？

主要内容

一、高中新课标对写作的要求

二、如何进行高中英语写作训练

三、高中英语写作教学设计案例

一、高中新课标对写作的要求

首先，从高中新课标对写作的要求，我们了解到写作教学的重要性，也就是为什么要开展写作教学。要提高学生的写作能力，作为教师要清楚课标、考纲对写作的要求。《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。在分级目标中，更详细地介绍了不同年级不同程度的要求。下面我们来看一下：

新课标要求——六级

1 ．能用恰当的格式写便条和简单的信函；

2 ．能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；

3 ．能用恰当的语言书写问候卡；

4 ．能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；

5 ．能对所写的内容进行修改。

新课标要求——七级

1 ．能用文字及图表提供信息并进行简单描述；

2 ．能写出常见体裁的应用文，如：信函和一般通知等；

3 ．能描述人物或事件，并进行简单的评论；

4 ．能填写有关个人情况的表格，如申请表等；

5 ．能以小组形式根据课文改编短剧。

新课标要求——八级

1 ．能根据所读文章进行转述或写摘要；

2 ．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告

3 ．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；

4 ．能在写作中做到文体规范、语句通顺。

新课标要求——九级

1 ．能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等；

2 ．能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；

3 ．能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当、用词准确；

4 ．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；

5 ．能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；

6 ．能做简单的笔头翻译；

7 ．能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

大纲要求

《英语教学大纲》对于写作的规定是：高中学生应“能就已学课文的内容作简单的改写。能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知等，能填写简单的个人履历表等。书写格式，行文及常用词语等无严重错误；能根据提示，在 30 分钟内写 80 － 100 个词的短文，意思表达清楚，无严重语言错误。”

高考要求

主要考查考生根据写作任务的要求进行英语书面表达的能力。考生应能：

1. 根据不同文体，使用恰当的语言形式完成书面交际任务；

2. 运用恰当的句式、词汇和语法叙述、描述、表达观点和态度；

3. 做到文章扣题、内容充实、结构完整、逻辑性强、语意连贯。

了解了以上的要求，我们如何来提高学生的写作能力，以达到课标要求呢？下面我们看看如何进行高中英语写作训练。

二、如何进行高中英语写作训练

（一）词、句、篇

要充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，能说出或写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。

1 、词

（ 1 ）记单词并不难，因为任何事物都是有规律的：

• eye, see, seek, meet, sleep

• look, book,

• water, wave, way, wall

• line, lie, life, live, long, light

• eat, seat, meat, wheat, heat, neat, cheat, beat,

• heroine, Family, IM2BZ2CU

• two, twice, twins, twenty, between

（ 2 ）用构词法扩大词汇量

• antidisestablishmentarianism

• Anti+dis+establish+ment+ary+ian+ism

• antibody, antiwar, antifreeze, antismoking,

• dislike, disappear, disagree, disadvantage,

• movement, agreement, department

• revolutionary, primary, ordinary, necessary

• Italian, musician, guardian,

• Marxism, socialism, communism, tourism

（ 3 ）注意词汇的翻译

•看黑板

•看电视／比赛•看电影／病• look at the blackboard • watch TV/a game

• see a movie/a doctor