(完整)高中英语写作课教案
完整)高中英语写作课教案
完整)高中英语写作课教案1.Honesty2.XXX3.orthiness4.Supportiveness5.Sense of humor6.Kindness7.XXX8.iveness9.Respectful10.XXXBad qualities:1.XXX2.Disloyalty3.orthiness4.Unsupportiveck of humor6.Unkindness7.iving8.Disrespectful9.Unreliable10.SelfishnessStep 2 WritingNow。
let’s write a short story about friends or friendship。
You can use the following prompts to help you:1.Who are the main characters in your story。
What is their nship?2.What is the conflict or problem in the story?3.How do the characters resolve the conflict?4.What is the theme or message of the story?XXX:XXX: XXX FriendsMain characters: Lily and Jane。
best XXX.Conflict: Jane moves away to a different state and they lose touch.n: Lily decides to visit Jane and they reconnect。
realizingthat distance can’t break their friendship.XXX: True friendship XXX.Step 3 SharingShare your stories with the class。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
高中英语 写作课教案
高中英语写作课教案教案标题：高中英语写作课教案教案目标：1. 帮助学生了解写作的基本概念和技巧。
2. 培养学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和文学素养。
3. 提高学生的写作自信心和独立思考能力。
教学重点：1. 写作基本概念和技巧的介绍。
2. 不同类型写作的要求和特点。
3. 写作过程中的语言运用和修辞手法。
教学难点：1. 如何培养学生的写作习惯和思维方式。
2. 如何引导学生在写作中运用多样化的语言表达和修辞手法。
教学准备：1. 教材：高中英语教材中的写作相关内容。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学生练习册或作文本。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过提问或展示相关图片等方式引起学生对写作的兴趣，激发学生的学习动力。
Step 2: 写作概念介绍（10分钟）通过讲解和举例的方式介绍写作的基本概念，如主题句、段落结构、论证方法等。
Step 3: 写作类型介绍（15分钟）介绍不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，讲解其要求和特点，并展示相关范例。
Step 4: 写作技巧讲解（15分钟）讲解一些常用的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
Step 5: 语言运用和修辞手法（15分钟）介绍一些常用的语言运用和修辞手法，如比喻、排比、修辞问答等，让学生了解如何在写作中运用这些技巧。
Step 6: 课堂练习（20分钟）让学生根据所学内容进行写作练习，可以提供一些写作题目或选择一篇适合的文章进行分析和改写。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的写作作业，要求学生在家完成，并在下节课前提交。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的英语作品，扩大词汇量和阅读理解能力。
2. 提供学生写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高写作水平。
3. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的写作成果，增强学生的自信心。
教学评估：1. 课堂练习和作业的评分。
2. 学生的课堂参与情况和表现。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案【教案】高中英语写作课教案教学目标：1. 通过本课的教学，学生能够了解英语写作的基本知识和写作技巧；2. 学生能够掌握英语写作的基本结构和写作方法；3. 学生能够通过练习，提高英语写作的能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构和写作方法；2. 英语写作中常用的词汇和句型；3. 英语写作的技巧和注意事项。
教学难点：1. 如何组织好英语写作的结构和内容；2. 如何运用好英语写作的技巧和表达方法；3. 如何提高英语写作的能力和水平。
教学准备：1. 教师准备课件和教学材料；2. 学生准备笔记本和写作工具；3. 教师提前准备好一些写作练习题。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师先通过板书和图片等方式引出本节课的主题：Writing Skills（写作技巧）。
2. 教师让学生讨论一下写作在我们日常生活中的重要性，并与学生分享一些自己的写作经验。
鼓励学生积极参与讨论。
Step 2 教学讲解（15分钟）1. 教师向学生介绍英语写作的基本结构和写作方法，包括开头、主体和结尾部分，并讲解每个部分的写作技巧和注意事项。
2. 教师通过具体的例子，让学生理解和掌握英语写作中常用的词汇和句型，并让学生模仿写作练习。
Step 3 学生练习（20分钟）1. 教师发放练习题给学生，并要求学生根据所学的写作知识和技巧，完成练习题。
教师可以提供一些写作素材，如图片、题目、文章等，激发学生的写作兴趣和创作能力。
2. 学生在完成练习题的同时，教师巡回搭配，检查学生的写作进展，及时提出修改建议和意见。
3. 学生完成写作后，可以互相交流和修改，提出改进建议，共同提高写作水平。
Step 4 批改讲评（15分钟）1. 教师选择几篇优秀的学生作文，进行批改和讲评。
教师在批改作文的同时，可以向学生解释一些常见的写作错误和问题，帮助学生提高写作能力。
2. 学生听取批改讲评后，可以对自己的写作进行反思和总结，找到自己的不足和提升空间。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案高中英语写作课教案目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
Step 2.Revision①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。
【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动(四人一小组活动)。
(1)Name(2)What sports(3)Why(4)How often(5)Player(6)looks(外貌)(7)personality(性格)(8)His / Her dream……【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。
Step 3.Pre-reading写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。
What sports d o you like What’s your favorite sport Why How often do you do it Who is your favorite player Why do you like him /her【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。
Step 4.While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：Name What sports Why How often Withwhom Looks Personality Dream【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。
Step 5.Post-reading引导学生讨论：Do you like doing sports Why当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What’s your favorite sport Why How often do you do it Who is your favorite player Why do you like him/her【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案高中英语写作课教案一、教学目标：1. 了解写作的基本要素和结构；2. 学习如何写出合适的开头和结尾；3. 掌握一些常用的写作技巧；4. 能够独立完成一篇短文写作。
二、教学内容：1. 写作的基本要素：标题、开头、结尾、段落；2. 如何写出合适的开头和结尾；3. 常用的写作技巧：比喻、对比、排比、倒装等；4. 短文写作练习。
三、教学过程：一、导入 (5分钟)通过让学生回答关于写作的问题来引入今天的话题：你觉得写一篇好的文章需要注意哪些方面？二、讲解写作的基本要素和结构 (10分钟)1. 写作的基本要素：标题、开头、结尾、段落；2. 结构：引出主题、阐明主题、总结主题。
三、分析如何写出合适的开头 (10分钟)1. 引用名言或有趣的事实来吸引读者的注意力；2. 提出问题或观点来引起读者的思考；3. 描述一个场景或人物来呼唤读者的情感。
四、分析如何写出合适的结尾 (10分钟)1. 总结全文，强调主题；2. 提出建议或期待未来的发展。
五、讲解常用的写作技巧 (10分钟)1. 比喻：用一个生动的比喻来描述事物；2. 对比：通过对比来突出事物的特点；3. 排比：使用一系列相似的词、短语或句子来增强修辞效果；4. 倒装：将谓语动词放在主语之前，使句子更加生动。
六、实践练习 (15分钟)1. 根据老师提供的话题，让学生独自完成一篇短文写作；2. 让学生交换作文，互相评价，给予建议和改进意见。
七、总结和展望 (5分钟)对今天所学的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、板书设计：高中英语写作课教案要素：标题、开头、结尾、段落结构：引出主题、阐明主题、总结主题技巧：比喻、对比、排比、倒装五、教学反思：本节课重点讲解了写作的基本要素和结构，以及如何写出合适的开头和结尾。
通过分析示例，培养了学生对不同写作技巧的运用能力。
在实践练习环节，学生能够独立完成一篇短文写作，并互相进行评价和改进。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和表达自己的观点。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。
（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
（3）增加学生的词汇量和句型储备。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。
（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。
（3）训练学生的语法和拼写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。
（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。
（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。
2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。
（2）如何运用转折词和连接词。
（3）如何使用恰当的词汇和句型。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。
（2）激发学生对写作的兴趣和动力。
2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。
（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。
（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。
3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。
（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。
（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。
（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。
（3）考察学生的语法和拼写错误。
2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。
（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。
2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。
3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。
4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。
2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解高中英语写作的基本要求和写作流程。
2.学生能够理解和运用一些基本的写作技巧和方法。
3.学生能够通过实践，提高自己的写作能力。
课时安排：一、导入新课（5分钟）1.引入话题：写作在我们的学习生活中起到了什么样的作用？2.设问：你在学习英语写作时遇到过哪些困难？二、讲解写作基本要求（10分钟）1.背景知识：高中英语写作的基本要求（准确性、连贯性、丰富性等）2.示范：教师给出一篇写作范文，并解释其中的要点和技巧。
3.让学生观察范文并总结要点。
三、学习写作方法（10分钟）1.教师介绍写作方法：brainstorming、outlining、drafting、editing等2.以具体例子说明每个步骤的操作方法。
四、实践写作（15分钟）1.让学生选择一个话题，进行brainstorming，列出相关观点和论据。
2.学生根据观点和论据，进行outlining。
3.学生按照outline的框架，写出一篇draft。
五、分组讨论和修改（10分钟）1.学生将自己的draft交给同组的同学进行讨论和修改。
2.同学之间进行互相讨论和给出建议。
3.教师对学生的写作进行全班讲评。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生将修改后的draft重新整理成一篇文章。
2.要求学生在下节课前完成。
教学反思：本节课通过引入热门话题，在学生中引起兴趣和思考。
然后通过讲解和示范，让学生了解高中英语写作的基本要求和写作方法。
接着，学生进行实践写作，并通过分组讨论和修改，提高了他们的写作能力。
最后，布置作业，让学生在下节课前完成。
整个课堂过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧，提高写作能力。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识进行英语写作。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 英语写作基本框架：导入部分：引出本课主题，激发学生兴趣；主体部分：讲解写作框架和技巧，引导学生进行写作实践；2. 英语写作技巧：词汇选用：使用恰当的词汇表达思想；句子结构：运用不同的句子结构丰富文章；逻辑连贯：保持文章结构的连贯性和逻辑性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本框架和技巧；2. 实践法：引导学生进行写作实践；3. 互动法：学生之间进行讨论和交流，取长补短；4. 反馈法：对学生的写作进行点评和指导。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引出本课主题，激发学生兴趣；2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，让学生理解并掌握；3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导；4. 交流：学生之间相互展示作品，进行讨论和交流；5. 点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如词汇选用、句子结构、逻辑连贯等；2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容完整性、语言准确性等；3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材；2. 辅助材料：相关文章、图片、视频等；3. technology：多媒体设备、网络等；4. 人力资源：其他教师、学生等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生学习和交流；2. 网络环境：保证多媒体设备和网络的正常使用；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织写作比赛：激发学生的竞争意识和写作兴趣；2. 举办写作讲座：邀请专业作家或教师进行讲座，提高学生的写作水平；3. 开展写作交流活动：让学生相互分享写作经验和心得，促进共同进步。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握英语作文的基本结构和要求；（2）学会使用常用的连接词和过渡语；（3）了解不同类型作文的写作技巧。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语作文；（2）能够对自己的作文进行修改和润色；（3）能够给予同伴作文建设性的反馈。
3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣；（2）提高学生的自信心；（3）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）作文的基本结构和要求；（2）连接词和过渡语的使用；（3）不同类型作文的写作技巧。
2. 教学难点：（1）作文的逻辑性和连贯性；（2）个性化表达和创造性思维；（3）作文的修改和润色。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的写作任务，引导学生掌握作文的基本结构和技巧；2. 合作学习法：通过同伴间的互动和反馈，提高学生的写作能力；3. 情境教学法：创设真实的写作情境，激发学生的写作兴趣。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 教具：多媒体设备；3. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引发学生对作文写作的兴趣；2. 讲解：讲解作文的基本结构和要求，举例说明连接词和过渡语的使用；3. 实践：学生分组进行写作练习，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；5. 总结：教师对学生的作文进行点评，总结写作技巧；6. 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
六、第六章：英语作文的开头和结尾技巧1. 教学目标：(1) 学会使用不同的英语作文开头技巧；(2) 学会使用各种结尾技巧使作文更具吸引力；(3) 提高作文的开头和结尾的质量。
2. 教学方法：(1) 实例分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，引导学生掌握相关技巧；(2) 实践法：学生进行开头和结尾的写作练习，教师给予指导。
3. 教学过程：(1) 导入：通过分析一篇作文的开头和结尾，引发学生对作文开头和结尾技巧的兴趣；(2) 讲解：讲解不同的开头和结尾技巧，如设问、引用、故事导入等；(3) 实践：学生进行开头和结尾的写作练习，教师巡回指导；(4) 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；(5) 总结：教师对学生的作文进行点评，总结开头和结尾的写作技巧；(6) 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
英语写作课教案高中
英语写作课教案高中教案标题：高中英语写作课教案教学目标：1. 帮助学生提高英语写作技巧，包括语法、词汇和句子结构的运用；2. 培养学生的写作能力，使他们能够自信地表达自己的观点和想法；3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够进行有效的论证和分析。
教学内容：1. 语法和词汇的复习和巩固；2. 不同类型的写作任务，如叙述性、说明性和议论性写作；3. 写作结构和组织；4. 写作技巧和策略。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对英语写作的兴趣，可以通过提问或分享一些有趣的写作经历来引入话题。
复习和巩固（15分钟）：1. 复习一些常见的语法和词汇知识，如动词时态、形容词和副词的比较级和最高级等。
2. 通过练习题或小组活动来巩固学生的语法和词汇能力。
讲解写作类型和结构（15分钟）：1. 介绍不同类型的写作任务，如叙述性、说明性和议论性写作，并解释它们的特点和要求。
2. 讲解写作结构和组织，如引言、主体段落和结论的写作技巧。
示范写作（15分钟）：1. 展示一个范文，让学生了解一个优秀的英语写作作品是如何组织和表达的。
2. 分析范文的优点和不足，让学生明白如何改进自己的写作。
练习和实践（20分钟）：1. 给学生一些写作练习题，让他们在课堂上完成。
2. 鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的写作经验和策略。
总结和反馈（10分钟）：1. 总结本节课的重点和要点，强调学生在写作中需要注意的事项。
2. 收集学生的作业并进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高写作能力。
拓展活动（10分钟）：1. 提供一些拓展活动，如写作比赛或写作俱乐部，让学生有机会进一步提升自己的写作水平。
教学资源：1. 教材：高中英语教科书和参考书；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 练习题和范文。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的写作练习和作业；3. 学生对课堂内容的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读英语文章和书籍，提升词汇量和语感；2. 提供更多的写作练习和指导，帮助学生不断提高写作技巧；3. 鼓励学生参加英语写作竞赛，展示自己的写作才华。
高中英语教案模板写作课（共15篇）
高中英语教案模板写作课（共15篇）第1篇：高中英语写作课教案Task based writing—How to describe a person I.Teaching objectives: Students will be able to:1.Learn how to write a short paage of a great man.2.Get some useful adjectives for describing a person3.Develop students’ awarene of waring4.Get some information about how to write a basic writing.5.Develop students’ writing ability.II.Writing strategies:1.Learning Book1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero to get some useful adjectives to describe a person2.Knowing how to write a basic writing3.Brainstorm about the topic4.Finish the writing in groupIII.Teaching aids: multi-media equipments(computer, slides, PPT，etc.)IV.Homework: writing another paage V.Teaching procedures Lead inStep 1: T.let students think about how to describe a person.Such as "Mary is a nice girl." "Jim is an outgoing boy."Brainstorming how to describe a person and get vocabulary input.Writing strategy: Get some useful adjective to describe a person and get vocabulary input.Pre-writing Step 2 T presents a short paage about a famous singer to students and asks them to gue that who he is.Showing students a sample about how to describe a person Find out: 1.Who is he?2.Find out some useful words, expreion and sentence patterns in the paage3.If you want to write a composition about a person, how will you write it? While-writingStep 3 1.Give students a writing topic in the form of a chat and this writing topic is about Nelson Mandela.2.Tell students that the paage must be written with five sentences.3.Give students time to get key informationStep 4: Ss try to translate the information they get into five English sentencesSentence Main information1 When was Mandela born and his hobbies.2 Mandela's experience when he was a lawyer 3-4 What did he do for poor black man in South Africa5 His famous saying and dream.Post-writingStep 5 Group work: Discuion1.Ss check the translation for their partners and discu how to correct their mistakes2.Thinking: Great people are also famous people, but famous people may not be great people.So what should a great people be?3.What can we learn from a great person.VI.Sample and SummaryStep 6 Show Ss a poible version for the writing and ask them to find out some useful words, expreions and sentence patterns Step 7 Sum up: How can you do a task based writing1.Examining the writing topic and ensure the person, tense and writing style of it.2.Make out an outline which can be translated into five English sentences3.Translate the information you get into five English sentences4.Check your composition and discu it with you partner5.Correct your mistakes if available VII.Step 8: Homework(after cla)Write an article in the form of task based writing which is about an armle pianist-Liu Wei（刘伟）第2篇：高中英语写作课教案Book6 Module3 Interpersonal relationship——Friendship高中英语写作课教案Teaching Aims 1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.Teaching Procedures Step 1 Discuion Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket.Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’.If Roy did steal the money f rom the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?Discu it in groups of four.Collect answers from students.Draw a conclusion;whether Roy stole the money or not, we help him all the same.Because w e’re friends.Friends are the ones we can get help from and we can trust.In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends.And what do you think of a friend or friendship? How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.Suggested answers: Good qualities:outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible matureBad qualities:dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy carele peimistic Brainstorming: Step 2 Writing Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.Suggested expreions: close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest, 一些有关友谊的名言警句如： On friends and friendship: A true friend is one soul intwo bodies.(---Aristotle)A friend in need is a friend indeed.(---Ray)Be slow in choosing a friend;slower in changing.(---Benjamin Franklin)A friend is a present which you give yourself.(---Robert Louis Stevenson)Fate chooses your relatives, you choose your friends.(---Abbe Jacques Deille)A faithful friend is the medicine of life.(---William Shakespeare)The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment.(---Alfred Capus)Friendship is love without his wings.(---George Gordon Byron)True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)Sample: Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life.I have a good friend.Sometimes I argue with my friend.For example, once we discued a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot.However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once.No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for e ver.My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time.When you are down ,friends raise you up with their hearts.When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way.When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious.Getting along with friends is just like growing plants.We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger.And never forget ,plants need sunshine, so do friends.Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.Friendship stands onboth sides , so the more you give and the more you will get.Remember, the key is your sincere heart.Step 3 Promotion and Homework 1)Aign another writing task based on the following information: What do you think of a friend or friendship? How to keep friendship? 2）Instruct the students to write and revise by themselves.3)Let the students hand in their final copies.4)Select some good samples to read to the whole cla.Suggested sample: Friendship is the most important things in life.Good friend would like to help you when you met some troubles.Real good friends could put each other in their hearts.Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently.Everybody is looking forward to meeting real friends.How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree.You should choose good seeds and take care of it to make it grow.Almost the same thoughts between each other is on base.Maybe fight also will happen.How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other.Try your best to keep friendship forever.It is neceary to tell the truth and respect each other.教学实施过程：针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。
(完整)高中英语写作课教学案例
(完整)高中英语写作课教学案例高中英语写作课教学案例一、教学目标1. 培养学生的英语写作能力，包括写作思维的培养、写作技巧的提高和写作惯的养成。
2. 提升学生的英语沟通能力和文学素养，通过写作让学生更好地理解和运用英语。
3. 增加学生对英语写作的兴趣，培养学生对英语研究的积极态度。
二、教学内容1. 写作思维的培养：- 通过教学引导，让学生了解写作的重要性和写作与思维的密切关系。
- 引导学生学会提炼写作素材和整理思路，培养逻辑思维和批判性思维。
2. 写作技巧的提高：- 教学引导学生掌握英语写作的基本结构和常用写作句式。
- 培养学生正确使用词汇、语法和标点符号的能力。
- 引导学生学会使用修辞手法和丰富写作表达方式。
3. 写作惯的养成：- 给予学生足够的写作时间，鼓励他们多写、多练、多反思。
- 定期组织写作比赛和分享会，增加学生对写作的动力和成就感。
- 引导学生建立写作心得和反思的惯。
三、教学方法1. 任务型教学法：- 设计各种角色和情景，让学生在实际的语境中进行写作训练。
- 鼓励学生通过合作和交流，提高写作技巧和策略。
2. 案例分析法：- 选取优秀的英语写作作品，通过分析研究其中的优秀之处，并引导学生进行模仿和创新。
3. 反思式教学法：- 引导学生在完成写作任务后，及时进行反思和总结，找出自己写作中的不足并进行改进。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过展示一张富有想象力的图片，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
- 提出一个引人入胜的写作话题，让学生进行初步的思考。
2. 介绍写作技巧和写作结构（10分钟）：- 分享一份简短的写作范文，让学生了解基本的写作结构和句式。
- 教师详细解释写作中常用的句型和表达方式，帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一个写作任务。
- 学生在小组内进行头脑风暴和思路整理，相互合作完成写作任务。
4. 教师点评（10分钟）：- 教师对每个小组的作品进行点评，表扬值得肯定的地方，并指出改进的方向。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
让学生学会如何运用关联词和过渡句使文章连贯。
让学生了解不同类型的写作题目及其特点。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够清晰、准确、连贯地表达思想。
培养学生的创意思维和批判性思维。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养其自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 写作基本框架和技巧。
2. 关联词和过渡句的使用。
3. 不同类型的写作题目及特点。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成各种写作任务，让学生实践和掌握写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解和模仿优秀的写作风格。
3. 小组讨论法：引导学生合作学习，共同解决问题。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作。
四、教学步骤1. 导入：通过谈论日常生活中的写作场景，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，关联词和过渡句的使用。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师及时给予反馈。
4. 分析范文：让学生分析优秀范文，了解优秀的写作风格。
5. 小组讨论：引导学生合作学习，共同解决问题。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成一篇写作练习，巩固所学知识。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
鼓励学生互相评价，共同进步。
六、教学内容1. 写作过程中的思维拓展与创意思维。
2. 批判性思维在写作中的运用。
3. 常见写作错误类型及修改方法。
七、教学方法1. 思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生拓展思维和创造内容。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解批判性思维在写作中的运用。
3. 错误分析法：引导学生识别和修改常见写作错误。
八、教学步骤1. 复习导入：复习上一节课的内容，为新的教学内容做铺垫。
2. 思维拓展练习：让学生进行思维拓展练习，培养创意思维。
3. 讲解批判性思维：讲解批判性思维在写作中的运用。
高中英语写作教案
高中英语写作教案教案名称：高中英语写作教案教学目标：1. 学习并掌握高中英语写作的基本技巧；2. 提高学生的写作能力，包括写作思路的拓展和表达能力的提升；3. 培养学生写作的兴趣和自信心。
教学重点：1. 学生的写作思路和素材的积累；2. 学生的表达能力的提升。
教学难点：1. 如何使学生养成良好的写作习惯；2. 如何培养学生的写作兴趣。
教学准备：1. 教师准备示范作文及相关材料；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入引入话题(5分钟)教师可以在黑板上写下一个感兴趣的话题，进行同学间的讨论。
例如：“你最喜欢的一个城市是什么？为什么？”学生可以通过口语交流来表达自己的观点。
Step 2：示范写作(10分钟)教师可以准备一个示范作文，以此来展示给学生一个范例。
教师可以向学生解释写作的结构和内容，并向学生展示如何用丰富的词汇和具体的细节来表达自己的观点。
Step 3：写作训练(20分钟)学生们根据老师的指导和示范，动手写作。
教师可以要求学生写一篇短文，围绕导入话题进行展开。
教师可以提供一些写作素材，帮助学生展开思路。
Step 4：写作分享(10分钟)学生们可以互相交流和比较自己的写作成果。
教师可以提供一些评价标准和指导意见，帮助学生提高写作水平。
Step 5：反思总结(5分钟)教师可以引导学生反思自己的写作过程，并总结出提高的方法和策略。
教学延伸：1. 可以请学生在家完成更多的写作练习，进行书面作业；2. 可以组织学生进行写作比赛或展示活动，提高学生的写作兴趣。
教学评价：学生的写作成果可以通过学生之间互评、教师评价的方式进行。
教师可以根据学生的写作完成情况和进步情况，进行积极的鼓励和指导。
教学反思：写作是培养学生英语综合运用能力的重要环节之一，通过写作，学生可以发展自己的想象力、表达能力和思维能力。
但是写作教学需要教师有足够的耐心和引导能力，需要教师给予学生充分的指导和自由发挥的空间。
在教学中，我发现学生在写作时往往会有困惑和迷茫，需要教师给予及时的指导和支持。
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Book6 Module3 Interpersonal relationship—— Friendship高中英语写作课教案Teaching Aims1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.Teaching ProceduresStep 1 DiscussionNow, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?Discuss it in groups of four .Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.Suggested answers:Good qualities:outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature Bad qualities:dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:Step 2 WritingDescribe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.Suggested expressions:close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest,一些有关友谊的名言警句如：On friends and friendship:A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)A friend in need is a friend indeed. (---Ray)Be slow in choosing a friend; slower inchanging.(---Benjamin Franklin)A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)The bird a nest, the spider a web, manfriendship.(---William Blake)We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)Sample:Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideasand wanted to persuade each other, we argued a lot. However,after we found the correct answer, the one that was wrongapologized at once. No matter how often we quarreled and whatwe quarreled for, we are good friends for ever.My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thatstrue, indeed friends are willing to help you all the time. Whenyou are down ,friends raise you up with their hearts .When youlose your way, friends guide you and pull you to the right way.When you have sorrow to complain of, friends are always the bestears for you.So please cherish your friends, because everyone of them isunique and precious. Getting along with friends is just likegrowing plants. We must use patience, trust, and honesty asfertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plantsneed sunshine, so do friends. Often give them some warm and youwill find your hearts are getting closer.Friendship stands on both sides , so the more you give andthe more you will get . Remember, the key is your sincere heart. Step 3 Promotion and Homework1)Assign another writing task based on the followinginformation:What do you think of a friend or friendship?How to keep friendship?2） Instruct the students to write and revise by themselves.3) Let the students hand in their final copies.4) Select some good samples to read to the whole class.Suggested sample:Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.教学实施过程：针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。