影响快速阅读理解能力的因素和教学对策

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ｋｎｓｏａｉｇｄｆｃｌｅｓｒａｉｇｎｎｌｕｒ — ｉｄｆｅｄｎｉｕｔｓｉｆｔｅｄｎ，ｄｆａｌｐｔｏｗｒｉｉｎａａｉｙｆａｄｓｍｅｔａｈｎｔａｅｉｓｃｎｅｎｎｒｖｎｈｔｄｎｓｒｏｅｃｉｇｓｒｔｇｅｏｃｒｉｇｉｏｉｇｔｅｓｕｅｔ’ ｍｐ
句子填空、完成句子等，共十道题，做题时间为１５分钟。根据近几年的考察题型，前七道为多项选择，根据文章内容从
四个选项中选择正确答案；三道为句子填空，后这部分是从文章中选取几个句子，这些句子里某些信息是缺失的，要求考生根据文章填补信息，补充成一个完整的句子。快速阅读其实就是要求考生以较快的速度，在规定的时间内有方法、
３２略读和查读的训练．
１快速阅读题型特点和要求
略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度为每分钟１０词。查读考核学生利用０各种提示，如数字、大写单词、首或句首词等，段快速查找特
定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型有பைடு நூலகம்非判断、
影响快速阅读理解能力的因素和教学对策
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（吉林大学珠海学院广东・海珠
中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ
５９４）１０１
文章编号：６２７９（０１１ — ３ — ２１７ — ８４２１）４１３０
ＦａｔＲｅｄｎｍｐｅｅｓｏｆｔｅＦｃｏｓａｄｅｃｓａｉｇＣｏｒｈｎｉｎｏｈａｔｒｎＴａ－ｈｎｔａｅｉｓ／ｅｇＢｉｇｉｇＳｒｔｇｅ／ＺｎｎＡｂｔａｔＴｉｐｐｒｉｔｄｃｓｔｅｆａｕｅｎｅｕｒｍｅｔｓｒｃｈｓａｅｎｒｕｅｈｅｔｒｓａｄｒｑｉｅｎｓｏｏａｔｒａｉｇｉＣＴ，ｄｓｕｓｄｔｅｍｏｔｍｐｒｎｈｅｆｆｓｅｄｎｎＥ４ｉｃｓｅｈｓｉｏｔｔｔｒｅａ
３提高快速阅读的教学对策
３１重视语篇教学．
ＡｕｈｒｓａｄｅｓＺｕａｏｌｇｆＪｌｉｅｓｔ，１０１ｔｏ ’ ｄｒｓｈｈｉＣｌｅｏｉｎＵｎｖｒｉ５９４，ｅｉｙ
Ｚｕａ，ａｇｏｇＣｈｎｈｈｉＧｕｎｄｎ，ｉａ
的知识对新的知识产生影响的现象被称为 “ 迁移 ” 而阻碍，新知识的学习的迁移就是 “ 负迁移 ” 。传统的精读课教学大
部分把重点放在词和句子的学习上，将一篇文章中的重点词和词组的意义、用法、搭配关系讲得透彻明了，过语法通关系来分析句子等。教学方法一般是逐词逐句地讲解，重视句子水平上的语言训练。翻译法也一直占主导地位，导致英语学习者每看到一个英语句子，就不由自主地把它转化为中文句子。长期处于这样一种教学模式中，学生会很自然把这些阅读方法带到快速阅读中。
摘要本文介绍了新四级考试中快速阅读的题型特点和要求．分析了学生快速阅读过程中的三种阅读障碍．后并最提出了在大学英语课堂中提高快速阅读能力的教学对策关键词快速阅读阅读障碍教学对策
有目的、高效率地阅读材料，获得所需信息。
ｆｓｒａｉｇａｉｔ．ａｔｅｄｎｂｌｙｉＫｅｒｓｆｓｅｄｎ；ｅｄｎｉｃｌｉｓｔａｈｎｔｔｇｅｙｗｏｄａｔａｉｇｒａｉｇｄｆｕｔ；ｃｉｇｓｒｅｉｓｒｉｅｅａ
英语阅读作为一种从文字系统提取加工信息的认知（ｅｏｎｔｎｒｃｇｉｏ）活动，一般有三种模式：自下而上模式（ｏｉｂｔ — ｔｕ）自上而下模式（ｐｄｗ）ｏｐ、ｍ— ｔ — ｏｎ和交互模式、ｉｅｃｏ（ｔｒ — ｎａｔｎ。传统大学英语课堂主要采取的是自下而上模式，ｉ）ｏ过分强调词和短语的意义、用法、搭配以及语法层面上句子的理解，然后才进行篇章的理解。这样的教学模式使学生看到的主要是词和句子层面，而缺乏语篇层面的理解。笔者认为教师应该首先引导学生进行语篇层次的理解，把握文章的主旨大意，弄清楚文章结构。快速阅读文章一般词汇和句式都不会很难，没有了词汇和语法的障碍后，于篇幅较长文章对的阅读效果很大程度上取决于对文章篇章结构的理解，这就涉及英汉语篇思维模式的差异。教师在英语课堂中应该强调英语语篇思维模式，使学生对英语语篇基本结构有个整体的框架，以便分析文章时能比较快地对语篇结构做出判断。