23送东阳马生序同步练习苏教版八年级下册

《送东阳马生序》练习一，基础知识：
1按课文填空
（）冰坚弗之（）德（）望尊（）疑质理遇其（）足肤（）裂负（）（）（）以（）拥（）（）袍（2,解释加点词：
送东阳马生序：
以是人多以书假余：
寓逆旅：
无从致书以
观：
计日以还:
以衾拥
覆：
以中有足乐者：
四支僵劲不能
动：
同舍生皆披绮绣：
3,翻译：
a,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

b,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

C,每假借于藏书之家。

D,当余之从师也，负箧曳屣。

（））衣
E,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

F,又患无硕师名人与游。

阅读(一)：
余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，
砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经
叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳
以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

1,解释下面句子中加点的词语。

无从致书以观
录毕，走送之，不敢稍逾约。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外,
2,翻译下面的句子。

(1) 余幼时即嗜学。

—
(2) 录毕，走送之，不敢稍逾约。

(3) 以是人多以书假余，余因得遍观群书。

(4) 不敢岀一言以复・
(5) 故余虽愚，卒获有所闻。

3,在原文中划分层次并概括每一层的意思。

每假借于藏书之家。

益慕圣贤这道。

俟其欣悦，则又请焉。

4,作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么?
阅读（二）：
余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾
耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚, 卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍, 四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰
若此
1,找出文中两人含通假字的句子并解释其中的通假字。

2，请用自己的话概括本文的中心。

3,作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的?
4,文中画线句子有怎样的表达效果？
5,文中多处运用对比手法，试举一例并说说其作用。

6,和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?
7•学了课文，你受到了哪些启发？结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

阅读（三）
真是春风得意，这次多亏邮局工作的老同学“帮忙”，给我拍了封“母病危，速回”的
电报，捞到了一个回家探亲的机会。

半月已过，假期已满。

赶到县城，我直奔售票处，买好回部队的车票。

刚离开售票窗口，那个一直守在边上的老人突然拉住我：“去宁波？”我点点头，忽然明白了什么，甩掉了他的手继续朝前走。

“探亲还是出差？”他紧追不舍。

“回部队。

”我爱理不理的。

说实在，经常出门在
外，这种人见多了，我猜得出再搭上两句话，他就要说“到部队看儿子，钱被人偷了。

想
借点路费，回去寄还”这类活，可能还会挤出几滴眼泪，最后还可能拿出一个证件，但其真
假只有天知道。

老人一怔：“不，我想请你回部队后替我发个电报。

”说着递上了一个信封和10元钱。

我抽出信纸，上有一行话：“妈，儿因部队需要不能回家并到医院服侍您老人家，
请妈原谅！小强于宁波。

”
我（a愉快h疑惑c吃惊□沉痛）地抬起头，仔细打量着老人：“你自己可以拍封
电报给儿子，像这种情况，部队领导会考虑的。

”
许久，老人才缓缓地说：“他妈患的是绝症，这几天一清醒过来就要儿子，而小强
却在两个月前因公光荣牺牲了，没有办法，只好……”
啊！是这样！我一时竟不知道说什么好，手上的信变得异常入重，仿佛捧着一颗跳
动的心。

“我还要到医院去，这事拜托了。

”说罢，他双手为我扶正军帽，抚平衣折，转身融
入xixirangrang 的人流之中。

望着人流中的老人，我庄严地举起右手……
1.读拼音，写汉字：xixira ngrang （）
2.事情发生的地点在（）
A.宁波B .医院C.县城售票处 D.部队 3. “你自己可以拍封电报给儿子，
像这种情况，部队领导会考虑的."句中”这种情况
"是指
4. 老人要我到部队后替他发电报的目的是：
__________________________________________________ _______________________________。

5 用简洁的话概括本文的事情 ___________________________________ . _____________________
6 •“是这样！我一时竟不知道说什么好，手上的信变得异常沉重。

”我感到这封信沉 重的原因有两个。

(1 ) _________________________________________________________________________ ； (2 ) _________________________________________________________________________ 。

7•“望着人流中的老人，我庄严地举起了右手。

” “庄严”一词突出了 ____________________
&对文中老人的思想品质，有以下三种归纳方法，最正确的一种是() A. 表现了老人惊人的顽强意志； B. 表现出老人爱亲人的高尚品德；
C. 老人具有朴实、善良、富有牺牲精神的高尚品格，是中国真正的脊梁。

课外文言文： 学弈 《孟子》
今夫弈之为数，小数也，不专心致
志，则不得也。

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人
弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之, 虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

注：弈：下棋。

数：技艺。

弈秋：人名。

惟弈秋之为听：只听弈秋的。

缴 (zhu 6):系在箭上的绳子。

1.解释下面句中加点的词。

使弈秋诲二人弈， 虽与之俱学，
不专心致志，则不得也。

其一人专心致志，
弗若之矣非然也。

2 •翻译句子。

弈秋，通国之善弈者也。

为是其智弗若与？曰：非然也。

3.解释成语："专心致志”。

4.文中弈秋教的两个徒弟表现各异，__________ 一人“”, 一人_________________________________________ ” （用原文填空）。

5.读了本文，你受到哪些启发？
阅读（一）：
1略2,略
3,分层在“既加冠”前。

第一层：叙述作者少睥时代求学的情形，写得书之难。

表现作者求学之勤苦。

第二层，叙述作者成年后求师的情形，写从师之艰。

表明作者求知的渴望和。

4,作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。

突出了他求师的艰难。

阅读（二）答案见课堂教学设计与案例第五单元测试题第197页第二行开始。

阅读（三）答案：
）：1.熙熙攘攘2. C 3.母亲在医院患病，请在部队的儿子回来服侍4.不要让妻子在临终前知道儿子已牺牲的消息而受到精神上的打击5.儿子牺牲了，老人却要我以儿子的名义给患绝症的妈妈发电报请假6（ 1）为老人失去儿子而深受感动7.我决心完成老人的嘱托，并改正自己缺点的决心8 C
课外文言文答案:
1,得：得到、获得。

诲：教其：其中俱：一起，同时。

弗：不
然：这样2,弈秋是全国善于下棋的人。

是因为他的聪明才智不如人吗?
是这样的。

3，—心一意，集中精神。

4,专心致志，惟弈秋之为听。

虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

5, 略。