小学考试写作文老跑题怎么办

小学考试写作文老跑题怎么办
我们老师教我们的时候说，一般初中高中的作文里，都要有好几个段落。

要不离题，最简单的方法就是，在开头的时候把你的主题写出来，然后在你每个段落
的最后都换一种方法，并结合此段你所写的内容再说一遍你的主题，不要忘了在文末最
后一段重述你的观点，这样的套路还比较适合在考试中套你以前的文章，同时你也会总记
着你的主题，自然而然就不怎么会跑题了回答人的补充 2021-07-27 14:00 一、提高认
识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和
经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的
核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，
立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围
绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些
教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表
达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活
泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整
的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换
为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对
事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一
句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学
会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的
方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学
会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访
问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通
过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评
互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相
指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话“写诚
实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生
无拘无束的思想，自由自在的写作。

“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿
穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和
勃勃的生机。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯。

那就是你个人问题了~不好说~
提几条建议（我的个人意见）
1.开头就点明主旨，结尾与开头相照应，升华主旨
2.中间内容要把每段主要意思与主旨相贴近
3.下次再写，理清思路，写上提纲，标明每段要写些什么，就是再怎么写也不跑题了
下面是网上搜的，希望对你有帮助
作文，是中考语文科目中重要的组成部分，也是考生最能灵活掌握、发挥的一部分内容。

今年，北京市课标卷的作文分值从50分增加到60分，使得作文更成为中考语文的
“重头戏”。

一旦作文跑题，对考生的中考成绩会有很大影响。

在此专家建议考生，写中
考作文重点在于，抓住关键词，结构前后呼应，首尾注意点题。

选择合适的题
北京十一学校语文高级教师张洪旗说，参加中考时，考生首先要从给出的2个话题中
任选其一，选择的时候需要一定技巧。

考生要选择材料最丰富，与自己生活最密切相关的
题目，这样在写作的时候才能做到“有话可说”。

平时写过的好作文如果贴近考试题目，
也可以拿来用。

张老师建议考生，在选择体裁时，最好选记叙文，因为这是考生在初中阶
段练习最多的文体，写起来也比较容易把握。

其次，作文要想不跑题，重点在于抓住关键词，寻找好素材。

考生要认真审题，明白
题目的设置要求。

现在大多数作文题都是话题型，考生先找出题目中的关键词，再寻找自
己记忆库中最好的、最适应题目的素材使用。

动笔之前，考生打一份腹稿，理清思路，想
明白要将重点放在哪部分适合。

如果有时间，还可以列出一个提纲，开头怎样写、中间分
几段、结尾怎样收题等都可以在事先考虑清楚。

抓住题目关键词
那么，怎样才能抓住题目关键词呢？北京教育学院丰台分院金传富老师教给考生一个
小窍门：在写作前，先把题目中要围绕的那个词画个圆圈，随时提醒自己要围绕这点来写。

金老师说，考生在写作时，要中心明确，文中所说的每一句话都应围绕中心阐述、发挥。

写作中，考生可以使用各种写作技巧，但这些技巧都必须为充分阐释、支持文章的中心思
想服务。

无论文章总体上分几个层次，都要或多或少、或松或紧地围绕中心来写。

这种方
法无论在任何文体中都是适用的。

丰台分院冯爱平老师说，写文章不但选材要紧扣题目，组织结构上更要注意点题，一
般情况下，开头点题、文中扣题、结尾收题，能做到这3次呼应就可以，关注开头、结尾
与中心的联系，更便于阅卷老师理解文章的中心思想。

议论文写作也是同理，先找好要写
的中心论点，再围绕这一论点用各种方法论证，这样即使选材上有些偏，也能够保证文章
收回到中心上来
写作文有“五个一”
清华附中初三语文组张彪老师告诉考生，写中考作文要注意“五个一”，即一个亮丽
的题目；一个引人入胜的开头；文章中有一句点明主旨的话；一个耐人寻味的结尾和一张
整洁的卷面。

在审题时，不但要注意题目的表面意义，而且还要从表面深挖进去，仔细品
味文章的内涵。

对于材料型作文，一般有两种情况，一是文章只有一个主题，考生就可以通过提炼段
意的方法找出题目中的语意指向，从而展开文章；另一种是文章可供选择的主题有两个以上，那么考生一定要选中一个主题展开，而不要想面面俱到，使文章结构散乱。

材料型作
文所给的材料，考生也要谨慎使用，看清要求。

要求中注明“结合或根据材料”的，就应
该在文章中以精炼的方式提到，没有要求结合的，就可用可不用
为什么小学生作文跑题现象这么普遍、久演不衰呢？我认为有以下几方面的原因：
一、年龄特点 1.小学生的年龄小，见识少，思维具有片面性，因此他们在审题时就可能
拣了芝麻，丢了西瓜，偏离主题。

例如有一道文题“设计一个节日，要写清设立节日的原因，或介绍节日活动的情景”，有的学生把节日写得很热闹，却忘了介绍节日的名称是什么，节日设在哪一天。

再比如
这样一道文题“写一个场景或一件事，用上几个象声词”，有的同学是这样写的：早晨，我一起床就打开水龙头，水“哗哗”地流了出来，我刷了牙，洗了脸，骑上自行车去上学，马路上人来人往，汽车“滴滴”地响，摩托车“突突”地响。

来到学校，听到教室里有读书声、讲话声…… 通篇都是象声词，像一篇流水账。

而
作文的要求是写一个场景或一件事，只要用上几个象声词即可。

2.同样因为年龄问题，小学生心理不成熟，易受暗示。

例如一道文题：用上“哗啦啦”“轰隆隆”“噼里啪啦”“咚咚”“喵喵”等象声词写一篇童话故事。

有的学生看见“哗啦啦”就想起了雨，绘声绘色地写起了雨景，没有编童话，而有的
同学编了童话，却没有用上这几个象声词。

诸如此类的跑题现象不胜枚举。

小学生的年龄特点决定了他们的思维方式，这一类跑题现象也许现在不会消失，但是
随着年龄的增长，跑题现象会越来越少，那么现在我们要做的只有多写多练，通过教师的
悉心引导、精心训练，来减少这一类现象的发生。

二、审题马虎小学生因为年龄小，
普遍存在粗心的毛病。

虽然考试前老师千叮咛万嘱咐要认真审题，但一部分学生仍然只是浏览一遍，根本没
有进行认真的思考和分析，就匆匆动笔。

有一道文题相当明确：题目：你的一个小制作
（玩具、贺卡、书签……）要求：选择你最得意的一个小制作为题，再把制作的过程及
小制作的特点写清楚。

有的同学走马观花，没有认真审题，看到“玩具”二字，便写起了《可爱的小白兔》，介绍起了玩具小白兔的外形和特点，而忘记了写“小制作”。

有一道五年级的作文题是
这样的：现实生活中值得你敬佩的人会很多，请你以“认识你，我很”为题，写一个
你敬佩的人。

注意：先把题目补充完整，写出自己的真实感受。

学生跑题表现在两个方面：一是
题目没有用上“认识你，我很”，二是写的是书本上的人物或者是电影、电视上的人物，如海伦·凯勒、成龙等。

所以，要想更有效地减少考试中小学生作文跑题现象，加强审题训练是必要手段，平
时要加强审题训练，特别是训练学生“读题”。

有一位心理学家给出一组数字“4578369”，让你不读（心里也不读）就记住它，试一试，能不能记住？肯定记不住。

那么你读读再记试试，很容易就能记住这组数字了。

只有“读”才能记住，在心里“读”或用嘴“读”才能记住。

这说明了“读题”的重要性，只有在审题时认真“读题”，才能有效减少审题的失误率。

三、命题不当小学生因为思维不成熟，审题不当而跑题的原因无法避免，而另一
方面的原因却是可以避免的，那就是作文的命题不当。

1.对小学生的作文命题应以简明、开放为宗旨，不要给予过多的限制，限制过多，会
限制学生的思维，容易跑题。

请看五年级的一道作文题：有人说：拥有金钱就是幸福，也有人说：拥有健康是幸福的……你认为拥有什么是幸福的？请你通过一件事例来说明什
么是幸福，题目自拟，字数不少于400字。

学生的作文多数缺乏具体生动的事例，缺乏说服力，语言空洞。

这都是因为文题的限制，小学生对于幸福的感受很模糊，能让他们有幸福的感受的事例少之又少，学生的思维
完全被限制住了。

2.阐述过多，也会让学生摸不着头脑，找不着重点，从而出现作文跑题现象。

有一
道作文题目是这样的：同学们都喜欢读童话故事。

那么大家有没有想过自己也编个童话故事呢？其实编写童话故事很简单，就是让本来
不会说话的事物也能像我们一样自己去想、去做、去说。

如：橡皮能帮助我们擦掉做错的
题目，我们就可以让橡皮开口说话：“小主人，你的题目又做错了，我帮你擦掉好吗？”瞧，这就成了童话，简单吧。

看看自己平常使用的文具，你能用“**和**的对话”为题写一个片段，让它们自己把
自己的特点或作用介绍出来吗？试试看，你一定写得很精彩。

这是某小学四年级期中考
试的作文试题。

考试结果显示，近30%的学生出现跑题，而且跑得离谱，如：《月亮婆婆和小白兔的
对话》《〈狐狸和乌鸦〉后传》《猫和老鼠》《桌子和椅子的对话》……真是千奇百怪。

出现如此高的跑题率，说明作文命题不合理：①文题叙述太啰唆，命题者看似好意，细致
地叙述了写童话的方法，长长一大段都是讲怎样写童话的，粗心的小学生等不及看完下面
的要求，不管三七二十一拿过来就写，所以跑题的现象特别多。

②文题限制太多。

什么“**和**的对话”“要写平时用的文具”“要介绍清楚文具的
特点和作用”等等，这么多的帽子，当然会把学生搞糊涂了。

其实这道题完全可以这样出：以“**和**的对话”为题，写一篇童话，介绍文具主
人公各自的特点和作用。

简明扼要，学生一看就懂。

3.作文命题不光要考。

写作文容易跑题不单单是小学生会经常犯的错误，初高中生写作也容易跑题。

女儿原来作文也会跑题，现在已经好多了，之前送女儿去家附近的卓越教育的暑秋班，听老师说过，作文经常跑题，首先是没有抓住写作主题，其次是原因是不会点题。

所以拿
到作文的时候不要着急写，要先学会审题，清楚文章要写什么，列好提纲，再进行写作。

写作过程要有意识的去扣题、点题，突出文章的主题，使文章主题鲜明。

作文写作也
要详略得当，在篇幅上有把控，也是为何要写作前需要列提纲的原因，为了能让作文围绕
中心去描述。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。