最新部编人教版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件

烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如 此赞叹！ 仿写句子 傍晚，天空中出现了许多火烧云，它们时而
像奔跑的骏马，时而像乖巧的绵羊，时而像 狡猾的狐狸，时而像迷失方向的小鸟。
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新知讲解
读一读
自由朗读4-7自然段，画出能概括外洞、孔 隙、内洞特点的词语。
洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都
依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不
比作什么，也很值得观赏。
写出了石钟乳和石笋在形态与颜色上的特点，突出内洞景色之“奇”。
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新知讲解
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新知讲解
石钟乳与石笋 石钟乳亦称“钟乳”，是溶洞中自洞顶下垂的一种碳酸钙淀积 物。含有碳酸氢钙的水从洞顶往下滴时，因水分蒸发和二氧化碳的 逸出，使水中析出的碳酸钙淀积下来，并自上而下增长而成，状如 钟乳,故名。石笋是溶洞中直立洞底的碳酸钙淀积物。溶有碳酸钙 的水自洞顶下滴至洞底，经水分蒸发和碳酸钙淀积而形成。自下向 上增长，外形如笋，故名。石钟乳与石笋相接，可形成石柱。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在
朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准
会撞破额角，擦伤鼻子。
说明“我”距离周围的山石 说明移动的幅度很小， 特别近，有被压迫的感觉。 可见孔隙的窄小。
这句话通过描写作者的真实感受，进—步说明 孔隙的“狭小”。
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新知讲解
指导朗读 朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一 点儿”等关键词来体会作者的这种感觉。
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新知讲解
我会认
解决字词
zhè
浙江
cù
一簇
tún
臀部
qī
油漆
wān yán
蜿蜒
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新知讲解
识字方法
加一加 氵+折=浙 ⺮+族=簇 殿+月=臀
看图识记
蜿蜒的小路 蜿蜒
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新知讲解
识字方法
看图识记
彩色的油漆 漆
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新知讲解
识 新知讲解 字
浙
开
花臀
簇 漆蜿 蜒
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新知讲解
朗读课文，给课文分段
第一部分（1）：点明游览的时间及地点。 第二部分（2-7）：具体描写游览的过程。 第三部分（8）：写乘船出洞。
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新知讲解
说话训练 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像 （倒着的冰锥），有的像（漂亮的珊瑚）， 还有的像（倒着的龙头）。
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新知讲解
内洞
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进 房子那么大。
通过写自身的感受“大得多”和“大 概有十来进房子那么大”的猜测，写 出了内洞“大”的特点。
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新知导入
第二课时
浙江 杜鹃 肩部 臀部 移动 额头 石钟乳 源头
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新知讲解
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
交代时间
交代地点
交代事件
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新知讲解
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路 盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽 的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很 不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山, 各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
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新知讲解
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面 的路线图补充完整。
路上→（ 洞口 ）→（外洞 ）→（孔隙）→（内洞 ）→出洞
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新知讲解
同学们，作者是按游览的顺序进行记叙的。作者先 交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看 到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情 景，最后出洞。我们明确了文章的写作思路，可以更好 地把握文章内容。
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新知讲解
zhǎi
窄
上部短撇与点要协调， 下部三横间距均匀，长 短有变化。
狭窄
造句：两座山之间开通了一条 狭窄的道路。
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新知讲解
tún
臀
上宽下窄。上部笔画紧凑， 下部“月”撇扁竖。
臀部
造句：他不小心摔了一跤，臀 部和左臂都受伤了。
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新知讲解
duān
端
左窄小，右宽长。“而” 上横斜，竖画均匀。
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新知讲解
我会写
我们一起来学习本课中的生字吧！
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗 杜 鹃窄 郁肩
tún yí
é
lù
rǔ sǔn duān yuán
臀 移额 陆乳 笋端 源
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新知讲解
luó
罗
上扁下长，“罒”要扁， “夕”斜中取正。
罗列
造句：罗叔叔用箩筐把萝卜从田里运了 回来。
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课堂总结
叶圣陶爷爷在一个春暖花开的日子游览了浙江金 华的双龙洞，并为我们详细介绍了宽大的外洞和漆黑 一团的内洞。洞中那蜿蜒的双龙和形态、颜色各异的 石钟乳、石笋，让我们对双龙洞充满了向往之情。
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拓展延伸
我国溶洞小览
桂林银子岩溶洞
北京石花洞
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拓展延伸
湖南梅山龙宫
湖北腾龙洞
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课后作业
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图 补充完整。
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新知讲解
内洞
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只 能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么 宽广。
写出了内洞“黑”的特点。
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新知讲解
内洞
介绍了双龙洞名字的来历，点题。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看到的是蜿蜒
在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有
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新知讲解
洞口
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像 桥洞似的，很宽。
比喻 把洞口比作桥洞，写出了洞 口的宽、大，很有气势。
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新知讲解
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的 石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时
而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入
山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里
出来的。
写出了溪水随着山
说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不 势变化的特点。
一，所以才形成流水速度的缓急不同。
写“我”随着溪流来到了双龙洞口。
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新知讲解
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也 时时变换调子。
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课堂练习
一、根据课文内容填空。 作者游览的过程是（路上）→（ 洞口）→
（ 外洞 ）→（孔隙 ）→（内洞）→（ 出洞）
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课堂练习
二、判断下列说法是否正确，正确的画“√”。 1.“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”
中“大概”的意思是“不十分精确”。（ √ ）
2.我们可以用“亮、大、奇”三个字来概括内洞的特点。 （）
路上→（
参考答案：
）→（
）→（
）→（
）→出洞
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
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课后作业
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和 自己的感受写清楚的。
参考答案：
作者首先直接描写小船的“小”、坐船的姿势，通过直观描 写突出孔隙狭小；然后再描写自己通过孔隙时的感受，进一步说 明孔隙的狭小。总之，为了把孔隙的狭小和自己的感受写清楚， 作者采用了直观描写和真实感受相结合的方法，把孔隙的狭小直 观地呈现在读者面前。
流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小
船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这
样小的小船。
用准确、恰当的语言 来说明小船的小。
写出了进洞的方式。
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新知讲解
孔隙
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子， 船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着 好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀 部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船 就慢慢移动。
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新知讲解
一起来总结景物的特点吧！
路上：景色明艳、溪流欢唱 洞口：很宽 外洞：宽敞 孔隙：狭小 内洞：黑、奇、大
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新知讲解
如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的 时候，应该注意什么呢？
按照游览顺序写 抓住景物特点，写出自己的感受。
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新知讲解
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 游完内洞，排队出洞。
介绍了路上的风景。
通过色彩写出了路上景色明丽。
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新知讲解
作者为什么说山上的映山红“无论花朵还是叶子， 都比盆栽的杜鹃显得有精神”?
花儿在大自然中可以无拘无束地吸收 阳光、雨露,可以自由生长，充满了勃勃生 机，向人们展示了它的本性和姿态。作者 这样说，表明他对自然的崇尚和赞美。
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新知讲解
点明作者是逆溪流而上。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。 作品有童话故事《稻草人》，白话小说《春 宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
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新知讲解
读一读
记金华的双龙洞
自读课文，要求： 1.大声流利地读课文，读准字音，读 通句子。 2.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
部编人教版语文四年级下册
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助读资料
初读感知
(第一课时) (第二课时)
当堂检测
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新知导入
第一课时
同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！ 西湖
庐山瀑布
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新知导入
黄山
洞庭湖
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新知导入
记金华的双龙洞
游记
游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。
1.作者是怎样去的？ 2.双龙洞有什么特点？
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新知导入
端水
造句：小红给爸爸妈妈端 来了一杯水。
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新知讲解
我会写
我们一起来写一写这些生字吧！
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗 杜 鹃窄 郁肩
tún yí
é
lù
rǔ sǔn duān yuán
臀 移额 陆乳 笋端 源
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课堂练习
一、看拼音，写词语。
dù juān zhǎi xiǎo jiān bù
tún bù
（ 讨厌 ）忠实（
）成（绩 ） （孵蛋 ）
é tóu shí zhōng rǔ
biàn huà duō duān
（ 额头 ）（
石）钟乳（
）变化多端
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课堂练习
二、选词填空。 欣赏 观赏
1.领导对我爸爸的为人一直很（ 欣赏 ）。 2.星期天我们经常到公园（ 观赏 ）兰花。
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课堂练习
三、给下列加点字选择正确的解释。 “簇”在字典中有如下解释： A.丛聚，聚成一团；B.量词，用于聚成团的东西。 （1）孩子们簇拥着乐队老师走进少年宫。 （ A ） （2）一进院，那簇菊花便引起了我的注意。 （ B ） （3）春天，公园里花团锦簇，分外娇艳。 （ A ）
说明仰卧时已经低到了极限，更 加突出了孔隙的窄小、低矮。
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新知讲解
将“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处 不贴着船底了”中的“贴”字换成“挨”行吗？为什么？
不行。因为“贴”字能更形象地表达出作者是紧紧 地挨着船底的，衬托出孔隙的狭小。若换成“挨” 则不能突出这一特点。
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新知讲解
孔隙
打比方
把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽 敞。同时，用具体数字“一千或是八百
人开个会”形容外洞很大。
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新知讲解
宽敞的外洞
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新知讲解
读一读
想要进入内洞，最有趣的还是进洞的 方式。默读课文的第5自然段，去感受这份 神奇，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自 己的感受写清楚的。
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新知讲解
孔隙
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙
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课堂练习
三、你去过哪些有名有趣的地方，快来和 同学们分享一下吧。
提示：抓住旅游地方的 特点，用简明、准确的语言 描述。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2021/12/31
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最新2022人教部编版四年级语文下册教学计划
一、教材分析 部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。 共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事， 奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里 列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册 书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以 供复习、检测之用。 二、教材的主要特点 本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有 发展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
你能想象一下作者此时的心情吗？
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板书设计
记金华的双龙洞
金华城
洞口 途中 （很宽） （景物明艳、 溪流欢唱）
罗店
外洞 （宽敞）
孔隙
内洞 （黑、奇、大）
（狭小）
出洞
Hale Waihona Puke 48主题概括课文按__游__览___的先后顺序，记叙了作者去 _金__华__的__双__龙__洞___所看到的景象，表达了作者对 大__自__然__的__热__爱_ ，以及对_祖__国__山__川__的__热__爱__。