北京市第四中学高中历史 第7课 启蒙运动学案 新人教版必修3

启蒙运动
考点解读
考点提示
启蒙运动
知识经纬
知识清单
理性时代的到来
1．背景
（1）经济基础：17、18世纪西欧资本主义有了较大发展，新兴资产阶级掌握了雄厚的经济实力。

（2）阶级基础：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。

（3）思想武器：____①____的突飞猛进，新的自然科学理论为人们提供了思想武器。

2．性质：启蒙运动是文艺复兴后的又一次_____②______，是资产阶级在意识形态领域的反封建斗争。

3．主要内容
（1）核心：____③____。

是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

（2）主张：猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等，努力构建一个民主和科学的美好时代。

国
人物代表作品主要观点备注
家
法伏尔泰《哲学通信》抨击天主教会；反对君主专制，是法国启蒙运动的领袖，
国《路易十四时代》倡导_____①_____；提倡天赋人
权，认为人生而平等和法律面前
人人平等其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响
孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制，主张君主立宪，
提出____②____学说，其核心是
权力的制约和平衡；认为法律是
理性的体现
其学说后来成为资产阶级
政治制度的基本原则
卢梭《社会契约论》反对君主专制，阐述了“天赋人
权”和“人民主权”思想；提倡
“_____③_____”论；认为人类
的不平等的根源是财产的私有
是最激进的民主主义者
德
意志康德《_____④______》
人应该自己独立思考、理性判
断；强调人的重要性，提出人不
是达到任何目的的工具；认为主
权属于人民，自由和平等是人生
来就有的权利，但同时坚持人要
自律
其理性批判哲学最终确立
了人类的主体地位
1．启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的_____①______统治。

2．直接推动了_____②______的爆发，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

3．其影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

4．启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

参考答案：
理性时代的到来
①自然科学②思想解放运动③理性主义
启蒙思想家及贡献
①君主立宪制②三权分立③社会契约④纯粹理性批判
启蒙运动的影响
①封建专制②法国大革命
要点精析
要点一：启蒙思想家主张的异同点及理论逻辑
【高清课堂：启蒙运动】00:11:53～00:56:03
1．启蒙思想家主张的异同点
相同点不同点
崇尚理性，反对专制主义、教权主义和封
建特权
伏尔泰倡导君主立宪制、法律面前人人平等
追求政治民主、权力平等和个人自由；天
赋人权、自由平等；
孟德斯鸠提出了三权分立的学说
主张法治卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说
努力构建一个民主科学自由平等的新时代康德对启蒙运动做了经典的总结
2．理论逻辑：人性论→人的自然权利→人民主权、社会契约理论→分权学说→立法。

【典型例题】
【高清课堂：启蒙运动】01:01:46～01:02:06
1、一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。

”这部著作的作者是
A．伏尔泰 B．卢梭 C．狄德罗 D．孟德斯鸠
解析：本题主要考查孟德斯鸠。

这部反映启蒙思想的著作，体现的主要观点是三权分立。

故选D。

答案：D
2、在法国革命中沦为阶下囚的国王路易十六读到伏尔泰和卢梭的著作，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。

”他之所以这么说是因为伏尔泰和卢梭都
A．主张君主立宪 B．推崇三权分立
C．反对君主专制 D．拥护“开明专制”
解析：本题考查伏尔泰和卢梭观点的共同点。

在政治上，卢梭主张共和制，伏尔泰主张君主立宪，共同点是都反对君主专制。

答案：C
要点二：比较文艺复兴与启蒙运动的异同
文艺复兴启蒙运动
同原因都是资本主义发展和资产阶级建立自己意识形态和价值观要求的产物性质都是资产阶级的思想解放运动
作用都起了思想解放作用，打击了天主教的神学统治
异时间14～16世纪17～18世纪
时代背景资本主义萌芽，新兴资产阶级
形成
资本主义经济发展，工场手工业大发
展，资产阶级壮大
斗争矛头封建教会封建教会和封建制度
斗争武器人文主义理性主义
斗争形式借助古希腊罗马文化抛弃宗教外衣，利用无神论思想
影响适应了资本主义发展的需要，
促进了近代自然科学的产生，
推动了宗教改革运动的爆发
有力地批判了封建专制制度及精神支
柱，描绘了未来“理性王国”的蓝图，
推动了法国大革命的爆发
【典型例题】
1、智者运动、文艺复兴、启蒙运动被称为西方思想史上三大思想解放运动，对三者共同点的表述正确的是
①提倡科学，反对迷信②肯定人的价值与尊严
③反对封建束缚④促进人性的解放
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
解析：①是启蒙运动的思想，③不适应于智者运动。

排除含①、③的选项。

故选C。

答案：C
2、文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是
A．反对宗教神权，强调三权分立
B．反对封建制度，倡导人民主权
C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性
D．反对君主专制，主张君主立宪
解析：A、B、D三项都是启蒙运动的主张；C项是两者的共同点。

答案：C
要点三：启蒙思想的世界影响
1．19世纪末期，中国资产阶级维新派宣传了进化论思想，主张实行君主立宪制。

2．20世纪初期，中国资产阶级革命派主张用暴力推翻清王朝的统治，建立资产阶级民主共和政体。

3．辛亥革命后，建立了中华民国，颁布了《临时约法》，规定国家的主权属于全体国民，并按三权分立原则确立了行政、立法、司法三权分立的政治体制。

4．新文化运动时期，高举科学与民主的旗帜，进一步解放了人们的思想。

5．美国独立战争深受启蒙思想的影响，以天赋人权为旗帜，要求摆脱英国的殖民压迫。

6．美国1787年宪法按照三权分立原则确立联邦体制：行政权属总统，立法权属国会，司法权属最高法院。

【典型例题】
思想文化的进步不断激发人类创造出新的文明成就。

阅读材料，探究下列历史现象。

探究历史现象：启蒙思想与民主实践
材料《独立宣言》中指出：我们认为这一真理是不言而喻的：人人生而平等，并由造物主赋予了某些不可转让的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。

为了保障这些权力，才在人们当中设立政府，而政府的合法权力来自被统治者的同意。

无论何种形式的政府，如若无视这个目的，则人民就有权改变它或废除它，并建立新的政府。

——引自美国《独立宣言》（1776年）
请回答：材料中“政府的合法权力”的来源体现了启蒙学说的哪些理念？独立后的美国是如何实践这些理念的？
解析：本题主要考查启蒙思想的实践。

解答本题的关键是读懂材料，从材料中概括启蒙思想的理念，然后结合所学知识分析启蒙思想在美国的实践史实即制定1787年宪法、确立共和政体等。

答案：天赋人权、主权在民。

制定1787年宪法；总统和议员由民选产生；确立共和政体；颁布宪法修正案。

要点四：人文思想的历程和继承发展
历程标志事件主要贡献地位和作用
起源智者运动从认识自然转移到重点认识
社会，突出人自身，强调人
的价值、人的决定作用的人
文观点实际上是古代雅典民主制度发展的产物，是近代人文思想的起源
形成文艺复兴以人为中心，肯定人的价值
与尊严，提倡人性和个人的
解放促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展，标志着人文主义形成
发展宗教改革否定罗马教皇的权力，反对
天主教的等级观念，提倡个
人宗教信仰的自由打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神统治，发展了人文主义思想
高峰启蒙运动高举理性主义的旗帜，反对
专制和迷信；提倡科学、自
由、平等，反对特权等级；
主张实行法治；对未来社会
进行了设想把反封建斗争推进到反封建专制制度、建立理性王国上来，使人文主义发展到高峰。

为资产阶级革命和改革作了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器
（1）人文主义思想的核心是以人为中心，经历了智者学派重视研究人和人的价值→文艺复兴运动提倡人性和个人的解放→宗教改革反对罗马教皇的特权，提倡个人宗教信仰的自由→启蒙运动思想家们高举理性主义的旗帜。

这一切鲜明地体现了对人文主义思想的继承和发展。

（2）启蒙思想的继承与发展：洛克→孟德斯鸠。

孟德斯鸠发展了洛克的分权思想，提出立法、司法、行政三权分立学说。

霍布斯→卢梭。

卢梭在霍布斯社会契约思想的基础上，提出了“社会契约”论和“人民主权”说，强调人民有权推翻君主统治。

【典型例题】
1、一个历史事实可以有若干事件构成，事件又可以由若干小事件构成，由此可以排出一系列事件的等级或层次，下列选项符合上述说法的是
A．文艺复兴——人文主义——“人是万物的尺度”
B．启蒙运动——理性主义——“人非工具”
C．文艺复兴——宗教改革——启蒙运动
D．资本主义萌芽——启蒙运动——资产阶级革命
解析：启蒙运动的核心是理性主义，“人非工具”是启蒙思想家康德的主张，三者之间关系符合题目的说法。

A项中“人是万物的尺度”是古希腊的人文主张，不是构成文艺复兴的小事件；C项中几个事件之间是并列的；D项中几个事件虽有一定的因果关系，但不存在等级或层次关系。

故只有B项符合题意。

答案：B
2、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在
①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①②
解析：本题主要考查人文主义思想的历史作用。

③属于启蒙运动的影响。

排除含③的选项。

故选A。

答案：A
思维拓展：比较中国明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的不同
1．条件：
政治上：封建专制空前强化，还未形成资产阶级力量；而西欧此时已进入早期资产阶级革命时代，封建统治不稳，资产阶级力量空前强大。

经济上：新航路开辟后的殖民扩张使欧洲资本主义经济有了长足的发展；而中国当时资本主义萌芽因受封建制度的束缚，发展得十分缓慢，在中国占统治地位的仍是自给自足的封建经济。

文化上：明清之际中国封建传统文化仍然占统治地位；而欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础。

2．内容：
中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系；而欧洲的启蒙运动不仅批判封建专制制度，而且为之设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。

3．性质：
明清之际中国的批判思想在本质上还未跳出传统儒学的范畴，在根本上有别于西欧的启蒙思想，不属于资产阶级性质的思想；而西欧启蒙运动时，新兴的资产阶级力量日益壮大，因此其思想属于资产阶级政治思想。

4．影响：
明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，对后来的辛亥革命影响很小；而启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也产生了重大影响。

【典型例题】
阅读下列材料，回答问题。

材料一明清之际一些思想家的思想主张
思想家主要思想
黄宗羲
（1610～1695年）
认为“君者，天下之大害也”，主张“君臣平等”，顾炎武
（1613～1682年）
提出“以天下之权寄天下人”的主张。

王夫之
（1619～1692年）
揭露历代帝王把天下作为私产的做法，主张“循天下之公共”
思想家主要思想
孟德斯鸠（1689～1755年）主张把国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌握，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一。

伏尔泰（1694～1778年）倡导人人平等、信仰自由和民主政治，认为最好的政治形式就是英国式的开明君主政治。

卢梭（1712～1778年）认为人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，国家的最高权力属于人民。

（1）依据材料一，概括三位思想家的共同主张？依据材料二，分别概括三人各自的主张。

（2）上述东西方两种思想对历史发展分别产生了怎样的影响？
（3）中国明清之际的批判思想虽然出现得比较早，但思想高度及社会效果却远不如法国的启蒙思想，为什么？
解析：本题考查中国明清之际的民主思想和启蒙运动。

明末清初由于商品经济的发展，在思想界出现了以黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表的鼓吹早期民主，反对封建君主专制的思想家，第（1）问可以由此概括，只是注意第二小问要求分别概括孟、伏、卢的思想。

第（2）小问考查民主思想对当时的社会产生什么样的影响，可根据我们平时学习的知识点回答。

第（3）小问要求回答我国民主思想所产生的社会效果不及西方的原因，这需要从经济、政治、思想方面概括，这是历史思维的一般习惯，也就是说拿到题，如果让你分析原因，一般先从这三个方面概括。

答案：
（1）共同主张：反对君主专制。

各自主张：孟德斯鸠——三权分立，权力制约与平衡；伏尔泰——平等、自由、民主（或：开明君主制）；卢梭——主权在民。

（2）材料一：发展了“经世致用”思想，对中国近代民主思想产生了一定的启蒙作用。

材料二：发展了人文主义思想,为西方资产阶级革命做了思想准备
（3）资本主义萌芽发展缓慢；君主专制空前强化；思想文化专制。

课外拓展
名词解释
启蒙运动
启蒙运动是发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化运动。

最初产生在英国，中心在法国，伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。

启蒙运动是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，启蒙思想家们反对封建专制制度，宣扬自由、平等和民主，大力宣扬“天赋人权”，主张人民参与政治，法律面前人人平等，提出“社会契约论”。

启蒙运动对北美的独立战争和法国大革命都产生了直接而深远的影响，在政治史和思想史上都占有重要的地位。

历史辞典
启蒙运动中比较有影响的学说
（1）“天赋人权”学说：认为人人生而自由、平等，这一天赋权利不可人为剥夺。

（2）“社会契约”论：认为人类在很早的时候，为了公共利益而签订契约，将权力授予少数人，委托他们来管理国家。

（3）“人民主权”学说：认为既然统治者的权力来自他同人民签订的契约，那么主权就属于人民；如果当权者违背人民意志，人民就有权推翻他。

（4）“三权分立”学说：认为国家权力应该分为立法权、司法权和行政权，以实现权力的制约与平衡。

（5）法治学说：主张法律面前人人平等，法律应当是理性的体现。

对西方人文精神发展的几点认识
（1）西方人文精神的内涵中，一以贯之的是对个人的重视。

智者学派认为个人的感觉是衡量万物的尺度；苏格拉底提出“认识你自己”；人文主义者倡导“随心所欲”；路德主张“每个人都是自己的牧师”；启蒙思想家认为人人生而自由、平等，成立国家的目的就是为
了保障个人的权利。

（2）西方人文精神的发展。

在古希腊，“人是万物的尺度”、“认识你自己”标志着人文精神的觉醒。

人文精神在文艺复兴时期复苏，主要体现在个人的世俗生活方面，宗教改革时期延伸至宗教生活，启蒙运动时期则延伸至社会政治领域。

从传播地域来看，则经历了古希腊——意大利——西欧——欧美——世界这样的发展过程。

编者：“天赋人权”（Natural right），是“自然权利”的中文习惯译法，指自然界生物普遍固有的权利，并不由神、世俗君主及法律或信仰来赋予。

“天赋人权”是启蒙思想家各学说及主张的基石和出发点。