昆明市第一次统测语文答案.docx

昆明市2010〜2011学年上学期高三期末教学质量检测
语文参考答案
第I卷（选择题，共30分）
一、（12分，每小题3分）
1.B （A.岁格年丰Mn C.博闻强Ulzhl D.曲息shdo风流倜償tdng）
2. C （千钧一•发：千钧的巫规系在一菽头发上，li喻极其危险。

也兹一发千钧。

A.长袖善舞：原比喻做
爭有所凭借.就容易成功.现多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧.B.当务Z急：指当前应做的出情中最迫切需耍解决的问题.成语的意义与前面的“目前的”有巫复.D.特立独行：捋有操守，有见识，不随波逐流。

不合语境）
3. A （B.成分残峽，在“非物质文化遗产”后加“展示”；C.主谓搭配不当，“工程正式通车”应为“工
程止式完成（竣工〉”：D.结构混乱，“英雄”的主语是曹操。

“而是”后加“写成了”或改为“在作者笔下，曹操不是一个奸诈、狠毒的白脸奸雄，而是一个可爱、有趣，储感丰M，个性鲜明，既简单又复杂的英雄”
・）
4. D （逻辑顺序：看到樂炉中的火苗＜火苗一燃烧的气味一气味塚绕、升腾〉，产生联想＜时间停留一多
情善感的人耽于幻想一喜欢做梦＞）
二、（9分，毎小题3分）
5. C （C项是对第一段“只要人还白称为人，他就不能口甘于这样一种世界.……而文学就是展现人的这
种超越性的途径”和“小说的关学架构就是建筑在这样一种伦理观念Z上的”的止确概搖。

A项原文说小说杲“通过展示乱世中的人欲横流，來形显伦理道徳”，可见智适是手段，“够显伦理道德”是目的；小说吸引人“首先”是智意，不排斥还有其他。

B项绝对化，原文是说“这里儿乎没什么道义可讲”.D项错在“全是”，原文是说“仁义逍德歩娶乍由刘备集团来承当的”・）
6.D（选项中不同理解分别是从文滸审災和历史逻辑M加加出发的，不能零同丁文学鉴赏中的多种解读。

）
7. B （B项犯了逻辑佶汉，一是夸大其词，一部作品的解读不能决定一个比族的兴衰：二是原文是个必
耍条件而非充分条件）
三、（9分，毎小题3分）
8. C （“名”在文中绘名动用法，意思是"称呼名字”，故选C・）
9. D （①绘说江阻盗贼兴起，成祖派遣使者招抚晓谕Z爭，②於说反叛敌寇的老的罕逃到赤斤蒙古千户所
之帝，⑥是说宣徳元年，汉王朱髙煦叛乱，此时仁宗尚未召杨荣霁制定针对叛乱的计划.故选D）
10.B （“明成祖个性专横”与“僞爱杨荣”在文中无依据.故选B）
第II卷（非选择题，共120分）
四、（23分）
11・（10分）（1）杨荣请求将供给皇帝御用之外的粮伏全都供给军队，并且命令军队中有余粮的士兵能够借给缺粮的士兵，进入塞内，公家加倍偿还.（译出大意2分，译出“供御”“相贷”“倍偿”各I分）
（2）他们认为陛下新近登基，一定不会亲自前行，如果出其不意，以天子的威严瞬临当地，那情没有不成功的•（译出大意2分，译出“彼” “童” “济”各1分）
〔参考译文）
杨荣，字勉仁，起初名叫“子荣”・成祖刚进入京城，杨荣在成祖马头林迎接拜谒说：“殿下先拜谒陵墓呢，还是先登位呢？”成祖赶快催促驾马车去拜谒陵叢.从此之后扬荣就得到了成祖的信任（知遇之待）・成祖登位之后，选拔杨荣入文渊阁，并为他改名为“荣”.同时任职的七人，杨荣最小，机警聪明.一天晚上，宁夏来报说被包国.成祖召七人，大都已经出去离开，只有杨荣在，成祖拿奏章给他看.杨荣说：“宁夏城池坚固，人人又都熟习打仗，奏章上报已经十多天了，现在包围应已解除了. ” 半夜，果然有冬章说包田已解.成祖对杨录说：■怎么独料得那么准确！”江西査贼兴起，成祖派遣使者招抚晓谕，并命令都督姊观牟领军队琅在他们的后面.盗贼接受招抚的冬章抵达朝廷后，成祖想下达牧令慰劳姊观.杨荣说：“算算发送奏章的时间，韩观还没有到达那里，不应该评功.”成祖更加看重他.
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成祖成严，与各位大臣商议亭情决定不下，有时到发怒的地步.杨荣一来，就使成祖的怒气消散，爭情也就解
决了.永乐五年，杨荣受命称往甘肃筹划军务，所过之处他都要训查山川形势，观察军民情况，栓阅城丸堡垒.凹来后在式英殿上奏，成祖非常高兴，当时正是盛夏，成祖亲自切瓜给他吃.永乐八年，琅随成祖出巡處外，验扎在胪胸河.成祖下令挑选三百勇士作为卫士，命令杨荣统領他们.军队返回时，粮饷供应不上.杨荣请求将供给宝带即用之外的粮食全那供给军队，并且命令军队中有余粮的士兵能够借给抉粮的士兵，进入塞内，公家加倍偿还.军队依靠此举得以度过难关.永乐十年，甘肃守臣宋琥说，叛臣老的罕逸到赤斤象古，而且成为边檯的祸患.于是成祖再次派遣杨荣到陕西，会同丰城侯李彬商议进兵筵略.杨荣返回朝廷秦报说：“严冬不是用兵的时候，况且有罪的不过几个人，不必出兵.”成祖听从了他的话，反扳者后来也投降了.永乐二十年，杨荣再次琅随成祖出寒，军中亨务仝都让他多与决策，•成祖给他的赏賜也特别优厚.班师还韌，需劳将士时，分为四等賜宴，杨荣列在最林席，受上等奖赏.第二年琅随成祖出虫，军务仝都托付给杨荣，昼夜召见没有固定的时间.成祖常常称他“杨学士”，不叫他的名字.当时，宝帝一共五次出:&,官兵们忍饥挨冻，后勤运输又琅不上，士兵死亡的十分之二三.大军抵达答兰纳木儿河，不见敌人.成祖问群臣应不应当再进兵，群臣唯唯诺诺，只有杨荣从容地说应当班师回朝. 成祖同意了.杨荣#谋划并且能决斯.永乐末年，浙、闽的山贱兴起，朝廷商议发兵.成祖当时在/外，奏章送到时，成祖拿给杨荣看.杨荣说：“悬民被冇关官吏所苦，不得已相互聚集起来保护自己.如出动军队，将会使他们更加团结不能瓦解.可派遗使者招降安抚但们，应当不必烦劳军队的.”成祖听从了，盗贼果■然也平息了.
仁宗登位，晋升他为太常卿.宣德元年，汉王朱离煦叛乱.仁宗召杨荣等定计谋.杨荣首先请求宝帝亲自出征，说：“他们认为陛下新近登基，一定不会亲自前行，如裏出其不意，以天子的成严驾临当地，亨情没有不成功的.”仁宗听从了他的计製.街莺抵达乐安时，朱高煦就出城投降了.军队凯诡，杨荣因为决策有功，受到盘高奖赏. 12.（8分）⑴（5分）①诗中刻画了一只离群、孤独的大雁（形象概括，1分〉，它不饮不食.只是不停地飞鸣着，
思念、追寻着它的伙伴（形彖描述，1分）（扣住孤独、迷茫、悲苦的念群之雁的形猱分析即可）。

②尾联用了反衬（对比）手法或拟人（手法判断，1分），用野鸦的无忧无虔、热闹非常来反衬或突出表现孤雁的寂夷、愁苦（手法表现，1分），突出了大雁的孤苦悲凉（农达效果，1分）.
（2）（3分）①表现了诗人在流落他乡、亲朋离散处境中的孤独哀愁心情，Q渴望团聚的悲苦情感（答出情感内容2分，悄感特征1分）。

13.（5分）（1）泉涓涓而始流善万物之得时影入平羌江水流化作群泥更护花思而不学则殆
（2）觉宇宙之无穷识盈废Z有数楼船夜雪瓜洲渡镜中衰尝已先斑奉命于危难之间
（两题中任选一题作答，如果两题都答，则按第一小题计分）
五、（22分）
14.（6分〉⑴为了照应下文胡杨林生长环境气候条件Z恶劣.⑵说明见到胡杨林Z不易，突出农现胡杨林身处的
沙漠环境的恶劣与艰险.（3）共同为下文描写胡杨林的品格作了铺垫（6分，每点2分）
15.（4分）⑴不同丁•一般乔木的气派，枝叶怪异，樂体氛隔朮杀阴森。

⑵透出十足的“拧”劲.⑶厌弃削一化，
崇尚参元共融.（4）安详而口信。

（4分。

每点1分，答案应该扣住“感”而非口体描写）
16.（8分）（IXD面对风沙干早，顽强活希.②不乘风兴浪，不张扬狂放.③面对困难，善丁•变化应对.
④用幽默而对寂寞枯燥的生活.（4分，每点1分）
（2©胡杨林面对单调寂寞的生存环境，开了个善意的玩笑，让你以为它死了而英实它还活科.②这种“善于幻变”、乐观面对命运挑战的态度，迪一种高质试的生命姿态・（4分，每点2分，能解舁“幽默”和“品位”
在文中的含意且总思对即可）•
17.（4分）⑴用了比喻（或“拟人”）和对比手法.（2KD形娥生动地写出了胡杨林的叶子在风中迷人的姿态.②
突出了胡杨林在风沙干早中的顽強生命力.（4分.手法判断务■ 1分，好处分析务■ 1分）
六、（15分）
18.（4分）①不再② 内涵③推荐④广泛⑤培育⑥只冇⑦播撇⑧才（每对2空给1分）
（不只：不但，不仅，表递进；不再：不继续是，表示与前不同；力量：作用，能力、气力，内涵：
相对于“外延”，指爭物本质属性；选拔：挑选（人才），推荐：向......介绍，广泛：指范国广，深远：深刻而长远；培养：长期地教育和训练，使成长，培育：培养，使它发育成长；只要：连词.
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表示充足，只有：连词，表示必须；播撒：撒播，強调广度，播种：强训种植；才：副词，表示只有在某种条件下怎样，就：副词，表示在某种条件下自然怎样）
19.（6分）参考示例：①天与海：折其的天使渴望广闾的蓝天，断桅的船儿向往浩瀚的大海.蓝天的高远，开闾了
生命的胸怀；大海的澎湃，涤荡舟精神的阴證.在天与海之间，佟强的生命意志弥漫开来，我们感谢生命的力童，感受生命的幸福.（扣住以大自然的开闻寓意残疾人心理的开冈，以大自然的胸怀表达残疾人胸怀的宽广即可）②叶与脉：在叶与脉的连通中，绿色的河流流淌着生命的绿意；翠绿的叶，舒展的枝，散发着生命的气息、生命的基勃与活力.生命虽然渺小和脆弱，但一样可以生机盎然、一样可以硕果累累，一样可以感受到丰收的喜悦.（扣住生命的蓬勃和对生活的感恩与热爱即可）.③光与帯：在光与梦的交织中，灿烂的光，渺茫的赞，踽珊的步履摇援着生命的憧燎，烛照着生命的虔诚.生命虽然残缺、破碎，但一样可以色彩斑斓，一样可以展现对生命的热爱，天长地久的情怀.（扣住只要珍惜生命,有自强不息的精神，就有光明的未来和莫好的奘想、希垫即可）
20.（5分）答案示例：（1）（2分）标題示例：1、各界积极支援云南抗早.2、人早无情，人间有爱。

（扣住“各界援助云南早情”关键词即可得分）
（2）（3分，内容符合2分，语言流畅1分）评论示例：
1.风雨同舟，情暖人心，一方有难，八方支援.我们的心与灾区人民群众紧紧地系在一起，我们相H:只要众
志成城，再大的困难也会被解决，我们一定会夺取抗早救灾斗争的最后胜利！
2.大早不拎真情，缺水不缺爱心，我们相信只要每个人都愿意献出一份爱心，祖18西南人民就一定能早日
走出干早，迎来春天！
七、
一零（20〜16分〉二等（15-11 分）三笹（10〜6分）四零（5〜0分）
内符合題盘符合題垃棊本符合超总似离趕盘
容中心突出中心明确中心基本明确中心不明或工S不当
基20内容充实内容较充实内容单薄内容不当
础分思想健康思惣健康思怨菇本址康思想不健康
想悄真於够悄堆本冥实悠情虚假
级农符合文体耍求柚文俶求不符合文体妥求
达结构严谱结构完整給构堆本完整结构浪乱
20语H漁畅语育通顺语背華本通顺语才不通瓶语稱多
分丫体工加丫迹消楚7迹早本清塑字迹潦罕难辨发特较深刻略显深刻个别i»句有•深盘
展征丰富崎显丰富个别例子较好
零20有文采较和文采咯何文采个别语何牧梢彩
级分冇创恵较仰创辽略冇创总个别地方有新总
说明：
一、基础等级评分，“題意”项以符合材料内容及由材科•引发的感悟或联想为准，可以不引用原材料文字, 主要
看选择命度是否符合材料内容及含意涉及的范国•选择中心介度和重要角度的屆于“符合题意”. 与材料内容及含意范围沾边的套作，衣第三等及以下评分（“发展等级"不给分）.
二、发展等级评分，不求全而，可根据“转征” 4项16点中若干突出点按等评分.
1.深刻：⑴透过现象深入木质⑵掲示亨物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2.丰雷：（4）材料丰富⑸论据充足（6）形象丰满⑺意境深远
3.冇文采：⑻用诃贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4.冇创意：（⑺觅解新観（IJ）材料新歼（闻构思新巧阳推理想象冇独到之处（⑹冇个性特征
三、缺标題扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个储別字扣I分，重应的不计；
标点错■溪多酌情扣1~ 2分.
四、套作、文休不明确的适当扣分.抄农的“尿越等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分.
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