儿童诗歌教育价值论文

儿童诗歌教育价值论文
概要：具有生命活力、天真烂漫的儿童诗，蕴涵着摄人心魄的故事性和形象性，富有童情和童趣，就像是长了翅膀的天使一样，无忧无虑地在孩子们纯洁的心灵天空中翱翔，让孩子们的天性得到了充分的张扬和释放，值得教师关注和重视。

小学语文教育必须面向全体学生，以有利于学生终身发展作为我们教育的出发
点和归宿，推进以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育。

一、培育儿童高洁的情感
儿童诗的读者一般都是三至十五岁的孩子。

将读者圈定在这一年龄段中，我们
发现，一般可以分为三个层次，即学前时期、学龄初期以及学龄中期。

在这里我们研究的对象为后两个层次的孩子。

尽管根据年龄的多少分成了三个层次，他们层次不同，审美也不尽相同，不过这三个层次的孩子们的共同点是智力上都在快速且不断地发展，对未知的事物充满认知的欲望等等。

所以，儿童诗在创作中应该注意的是，观点上必须要正能量，情感的表达也应该是健康的，而不是灰暗的，原因是诗歌的受众群体是许许多多世界观还未能完全建立起来的少年儿童。

首先，诗歌在中心思想上必须是积极向上、健康快乐的。

儿童诗足够优秀，一般都意味着必须要有清晰的主旨意思，是赞扬某一事物、思想行为的，或者是抨击某一丑恶现象的，在褒贬之中来抒发作者的情怀。

例如，意大利罗大里的《一行有一行的颜色》：“不论哪一行，/颜色不一样，/面包师傅，/浑身白晃晃。

/全身上下，/仿似蒙上了一
层白霜....../油漆的工人，/五颜六色黑红黄...../富人手一双，/白得无话讲。

/指头细细软，/指甲闪闪亮。

/不管啥油腻，/一贯不沾上。

/哼，他们皮肤白，但做事黑得慌！”这首诗通过形象地描写，表达出了深刻的阶级论调，但是又非常浅显直白地告诉了小读者，让他们非常容易理解背后的涵义。

另外一种是描写大自然的，以此表现出积极向上的情感。

如，金波的《写给祁连山牧场的小鹿们》：“祁连山牧场的小鹿们/都是我的弟弟和妹妹/它们每天饮着冰雪融化的清凉的溪水/每天吃
着被牧人叫做“青芽儿”的小草/它们冷不冷啊/会不会有风雪和疾病在疯狂的山地出现/月亮滴出了满天的星星眼泪/我渴望在一个没有风雪的寂静夏夜/把我所有的
弟弟妹妹从栅栏里解放出来/让美丽的鹿角指出星星奔跑的道路/我做着温柔的梦/
星星依然挂在天空/小鹿悲咽着/我也悲咽着/溪水冻结了/我的小鹿只有用蹄儿去踏碎地面上的欢乐。

”真正描写出了自然之美，并表达出了浓烈的情感。

儿童诗在格调上基本都是积极向上的，这一点毋庸置疑。

它能够催人奋进，或
者触发内心美好事物，或者引发深入思考，引导生活的开启，或者发乎于内心，宣泄感情。

总之，儿童诗能够让人们展开想象的翅膀，朝着更为美好无暇的世界飞去。

一些具有抨击意味的诗歌同样不是直接以嘲笑的口吻来书写，直接指出毛病，而是
以善意的暗讽为主，给人提醒，在欢笑中受到启发，让有这些毛病的孩子能够自尊、自立，快速地改掉不好的习惯等等，例如，任溶溶的《强强穿衣裳》，在这首诗中就有着浓烈的情感，同时还有讽刺意味。

读者们读诗的过程中都会不由自主地审视自己。

涵义深刻，意味深长的儿童诗可以让读者自行去深入体会，从而得到审美层面上的满足。

二、培养儿童丰富的想象力
高尔基曾经说过：“文学创作的技巧中，不可缺少的一项就是想象。

”儿童诗
歌创作同样缺少不了想象。

儿童诗一般都会有着丰富的涵义以及浓烈的情感，这些内容的表达很多都是依靠想象。

假如儿童诗中感情是一扇翅膀，那么，想象就是另外一扇。

两扇都有了，儿童诗歌才能展翅高飞。

并且，想象的发挥还可以在生活中挖掘出充满诗意的东西，并充分利用，付诸于诗歌之中。

儿童诗很多都是依靠想象力来创造出优美意境，表达出浓烈的情感。

如，金波的《流萤》，就是利用丰富的想象来进行的景色描写，体现出了诗人对儿童群体的爱。

在诗歌的最后是这样写的：“我从菜园里拔出一根葱管，/放几只流萤，/让它们散发出闪亮的光芒吧，/亲爱
的孩子，/好送你一盏绿莹莹的灯……”
三、培养儿童的诗心
儿童诗需要完美展现出少年儿童群体所具有的天真无邪，快乐童趣的特点，表
现的应该是他们眼中的世界，让他们感同身受。

儿童诗与一般诗歌最大的不同应当是童趣。

童趣的把握至关重要，可以让小小的读者在其中感受到快乐，也可以让成年人回忆起难忘的童年时光。

例如，柯岩的《弟弟惹出了什么事情》书写的是爸爸上班之前眼镜不见了，全家人都在帮着找眼镜，哥哥累得气喘吁吁，姐姐辫子都散落开来，妈妈汗流浃背，就在大家茫然无措的时候，最后看到原来是弟弟顽皮得戴着爸爸的眼镜趴在桌子上睡着了。

这种淘气的举动背后还藏着小秘密呢，即弟弟崇拜爸爸，想像他一样成为一个有大学问的人。

因为诗人很好地在日常的生活中捕捉到了简单的画面，又蕴含了深刻且具有童趣的内涵，这就让诗歌闪现出夺人的光彩。

利用儿童自身的视角来观察事物，写出儿童内心中的想法、情绪，利用具有趣味性的情节来写出儿童诗，当然是最好的。

通过优美诗句来描写大自然，应景抒情的儿童诗一般都充满童趣。

其中具有代表性的是诗人李梦飞的《冰窗花》：“是谁栽的原始森林，/里边有大象，还有小鸟。

/快来瞧那棵大树，/笔直得伸向蓝天。

”
四、促进学生习得精美的语言
儿童诗受众一般都是年龄较小的少年儿童，不过，受众年龄小并不代表其在艺
术上要降低要求。

这类诗歌跟一般的诗歌其实是一样的，都需要精炼、优美、内容
丰富、表现力强的语言来支撑，从而表达出深刻的涵义。

并且，许多儿童欣赏水平还处于不断上升的过程中，优秀的儿童诗不但可以给予他们思想上以启迪，让他们感受到语言的魅力，同时在情感上引起共鸣，提高欣赏水平和语言的驾驭能力，认识更多的词汇用语，等等。

例如，金波的《第一行诗》，这首诗歌表达出了春天来了的喜悦之情，包含了对大自然的热爱和喜欢。

整体诗句优美，琅琅上口，其中最后一句“雁阵——春天的第一行诗，/写在祖国明丽的春天！”更是将大雁来到北
方写得惟妙惟肖，比喻成为春天到来的标志，不但让读者能够很好地理解，同时在优美的诗句中也可以感受到语言的魅力。

诚然将优美的语句和精妙的意境融合在一起，好的诗歌就形成了。

如果不考慮内容，只是去追求漂亮的诗句，其实并不成功，没有深刻内涵的诗歌，诗句再华丽也是干瘪瘪，缺乏强大生命力的。

具有生命活力、天真烂漫的儿童诗，蕴涵着摄人心魄的故事性和形象性，富有
童情和童趣，就像是长了翅膀的天使一样，无忧无虑地在孩子们纯洁的心灵天空中翱翔，让孩子们的天性得到了充分的张扬和释放，值得教师关注和重视。