《认识空气》的大班科学活动精品教案通用

《认识空气》的大班科学活动精品教案通用
一、教学内容
本节课选自大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《认识空气》。

通过本节课的学习，让幼儿了解空气的存在，认识空气的基本特性，并探究空气在生活中的重要性。

二、教学目标
1. 知道空气是无色、无味、无形的气体，了解空气的存在。

2. 认识空气的基本特性，如轻、薄、透明等，并能够用简单的语言进行描述。

3. 通过实践活动，了解空气在生活中的重要性，培养幼儿的观察和思考能力。

三、教学难点与重点
难点：让幼儿理解空气是无形的存在，并认识到空气在生活中的重要作用。

重点：掌握空气的基本特性，学会用简单的语言进行描述。

四、教具与学具准备
1. 教具：吹风机、气球、透明塑料袋、杯子、水、纸巾等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师使用吹风机吹气球，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考：为什么气球会鼓起来？
2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师展示透明塑料袋，让幼儿观察并提问：你们知道这个袋子里面有什么吗？
3. 随堂练习（10分钟）
（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出空气的特性。

（2）教师组织幼儿讨论：空气在我们的生活中有哪些作用？
4. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 空气的特性：无色、无味、无形、轻、薄、透明。

2. 空气的重要性：呼吸、燃烧、风力等。

七、作业设计
1. 作业题目：画出你心中的空气，并描述它的特性。

答案示例：我心中的空气是透明的，无色、无味，可以让我的气球飞起来。

2. 作业题目：举例说明空气在生活中的作用。

答案示例：空气可以让我们呼吸，还可以让火燃烧，让风筝飞上天等。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对空气特性的理解和掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察空气对周围环境的影响，如风力、气温等，引导幼儿深入了解空气的作用。

重点和难点解析
1. 实践情景引入的方式，以确保幼儿能够直观地感受到空气的存在。

2. 例题讲解中，如何引导幼儿理解和描述空气的基本特性。

3. 作业设计，尤其是如何确保作业题目能够帮助幼儿巩固所学知识。

4. 课后反思及拓展延伸，以促进教师对教学方法的调整和幼儿对空气知识的深入理解。

详细补充和说明：
一、实践情景引入
实践情景引入是教学过程中的关键环节，它能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。

在引入空气这一概念时，教师应确保：
选用吹风机吹气球的情景要具有直观性和趣味性，使幼儿能够清晰地观察到气球因空气而膨胀的现象。

教师在引导幼儿思考问题时，语言要简单明了，易于幼儿理解，如：“大家看，没有风的时候，气球为什么自己鼓起来呢？”
二、例题讲解
通过展示透明塑料袋，让幼儿亲手感受空气，增强他们的体验感。

使用简单、生动的语言描述空气的特性，如：“空气是透明的，我们看不见它，但它真的存在哦！”
引导幼儿用画笔表达对空气特性的理解，鼓励他们用自己的话进行描述，培养表达能力和思考能力。

三、作业设计
作业设计应注重幼儿对课堂所学知识的巩固和应用：
作业题目要具有针对性和开放性，让幼儿有足够的空间发挥想象力，如：“请你画出心中的空气，并描述它的特性。

”
答案示例要能够启发幼儿思考，引导他们联系生活实际，如：“空气有什么作用呢？它可以让我们的风筝飞上天，还可以让我们呼吸。

”
四、课后反思及拓展延伸
课后反思和拓展延伸对提高教学质量具有重要意义：
教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对空气知识的掌握程度，以便调整教学方法。

组织户外活动，让幼儿观察空气对周围环境的影响，如风力、气温等，引导幼儿深入了解空气的作用。

鼓励幼儿在家庭和社区中寻找空气的踪迹，分享他们的发现，提高幼儿对科学的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 针对空气的特性，使用形象的比喻和举例，让幼儿更容易理解。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保快速吸引幼儿兴趣，进入主题。

2. 例题讲解环节控制在10分钟内，避免过长导致幼儿注意力分散。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。

2. 鼓励幼儿积极回答问题，对他们的回答给予肯定和鼓励。

四、情景导入
1. 选择具有趣味性和直观性的实践情景，如吹风机吹气球。

2. 情景导入时，注意引导幼儿观察和思考，激发他们的好奇心。

教案反思
1. 反思实践情景引入的方式是否成功吸引幼儿的注意力和兴趣。

2. 检讨讲解空气特性时，语言是否简练明了，幼儿是否容易理解。

3. 分析作业设计是否能够帮助幼儿巩固所学知识，提高他们的思考能力。

4. 思考课后反思及拓展延伸环节，是否有助于教师了解幼儿的学习情况，进而调整教学方法。

5. 考虑如何在今后的教学中，更好地引导幼儿观察和探索身边的科学现象。