思想品德课的几种常用导入方式

新课程理念下思想品德课的几种导入方式
俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，一个好的“开场”能紧紧地抓住学生的心，引起强烈的学习欲望，产生“课伊始趣亦生”的效果，一个具有艺术性的“导语”可以起到情感传导的作用，并能架起教学思路和学习思路的桥梁，开拓思路，调动学生注意力的，为学习新课程创造一个和谐愉悦的课堂气氛在思想品德课上，如果老师的每字每句都敲击在学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把所有注意力集中起来，使学生饶有兴趣的投入到教材所定的情境中去，那将收到很好的教学效果。

一、故事开场，创设情境
心理学家布鲁纳讲：学习是主动的过程，是对学生学习内因的最好刺激，是对所学材料的兴趣，精悍短小的故事带有很强的趣味性，它象磁石一样瞬间能吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，诱发学生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂创造出良好的氛围，促进学生去主动的探究。

例在讲《自我新形象》时是这样开场的：三位砌砖工人在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同，一个说“砌砖”，一个说“赚工资”，而第三个却自豪的说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。

”正是这位工匠有了这一远大的理想，后来才成为有名的建筑大师，而另两位则一生默默无闻。

这个故事在学生心中一下子激起了重重疑问：人活着要有远大的理想，理想是人类进步的动轮，是不灭的火炬，是我们飞翔的翅膀，理想的作用真是这样巨大吗？每个人都希望自己有美好的形象，同样每个人也都期望自己有美好的未来，那自己的“小小的一片天空”要有着怎样“天大的梦想”呢？
2、小品开场，营造氛围
小品表演，同学们在影视中欣赏过，上台表演，学生们对这种办法非常认可，自己排剧本，自己找服装，自己表演积极的参与课堂，形象的诠释了的了思品课本的内容，充分调动了学习的热情，学生们自编自演的《我的一天》把课本中的情绪的四种类别融于情境中，一会引得同学们捧腹大笑，时而又引得同学们眉头紧锁，随着剧中的人物而变换情绪，一个小品带动了同学们学习思品的热情，课后许多没有参加表演的同学都追着老师问下一次表演的主题是什么。

3、音乐开场。

增加美感
有目的，有计划的把一些歌曲引进课堂，不仅能让学生感受美，品位美，接受美，同时是课使思想品德可变得兴趣盎然，要抓住音乐的美感，进行思想品德课的学习，思想品德课与音乐的渊源致深，在〈走进青春中〈〈童年〉〉和〈光阴的故事〉曲调优美，婉转激发了同学们深深的思考，独特而新颖，童年和青春有着怎样的关联，我们顺利的度过了童年有怎样迈开青春的步伐呢？成龙的〈男儿当自强〉激励同学们自强不息勇往直前，引导同学们进一步思考到底什么是自强？自强精神的表现是什么？怎样培养我们的自强精神？
4、多媒体开场
（一）、突出重点、突破难点
教学重点是教材中某一课时学习内容中最关键、最核心和最有现实意义的知识。

教学难点一方面是教学中学生认知上难于理解和掌握的基本概念、观点、原理以及方法问题，另一方面是学生思想实际上容易产生的疑难问题或容易混淆和误解的知识内容。

如果能够针对教学重点、难点精心设计并使用电视录像媒体配合教学，并以此为契机，结合教师讲解，就能化难为易。

脉络清晰而且结合教学中的重点、难点，灵活地根据教学需要，把教学所涉及的内容形象地再现于课堂，把事物的本质和发展规律等抽象的知识直观地展现出来，化虚为实，化难为易，降低学习上的难度，顺利地突出了重点、突破难点，完成教学目地。

（二）、解析疑点
政治课教学中学生会经常存在和提出各种疑难问题，如果不及时地解决学生学习过程中的各种疑点，就不可能使学生建立起良好的认知结构，更不可能实现知行合一的教学目标，因而在教学中我们要十分重视对各种疑点的解析。

一是要善于通过多媒体设置疑点，如在教学“见义勇为同违法犯罪作斗争”时，我们可以设置以下疑点：用录象展示一段因为追赶犯罪分子，而导致犯罪分子撞树身亡的事例，通过这样一个事例引导同学思维，追赶犯罪分子的人是在见义勇为，还是伤害了他人的人身？是应该奖励还是应该惩罚？引出教学内容，启动学生思维，显得十分自然得体。

二是通过多媒体途径解决学生思想实际中的疑点，课本中讲到了我国的入世问题，学生对我国入世也同样存有疑虑，比较普遍的一个疑点是：改革发展的标志就是加入世界贸易组织，但加入世贸组织后，在一定程度上会对我国的经济形成冲击，那么我国为什么要坚持加入世界贸易组织呢？诸如此类的疑点，在政治课教学中就可以通过多媒体展示：近几年来我国经济的飞速增长的情况，如一些代表性的工程的建设，如三峡工程、南水北调工程、西气东输工程、青藏铁路的建设，使同学们由点及面的看到我国经济的腾飞，从而认识到入世是危机更是契机，知识为学生所真正理解与掌握，同时也激发了同学们在学习中的思维积极性与创造性。

（三）、关注社会热点
随着现代社会信息渠道的日益畅通、社会开放程度的提高和素质教育的深入，当今的中学生不仅关心课本知识的学习，而且也开始用审视和迷惑的眼光关注丰富多彩的社会现实，这同样为我们的政治课教学提供了良好的契机。

我们政治教师要深入了解学生当前所关注的社会热点问题，并在这一基础上经过仔细的准备、筛选，同有关的教学内容有机地结合。

在课堂教学中针对学生所关注的社会热点，用多媒体展示当今的热点问题，由每年的法制宣传日的设立引导同学们思考关于法律的相关问题，的在课堂上让学生畅谈对社会热点的看法与认识，我们教师在学生讨论的基础上进行针对性地剖析与评价。

把学生所关注的社会热点问题引入课堂不仅使我们的政治课教学更贴近现实社会生活，增强了政治课教学的实用性，而且还可以引导学生关心社会生活，增强学生的社会责任
（四）、提高兴趣点
运用电化教学的现代化手段、语言的生动描述以及表演的再现等多元化的形象构建一幅幅丰富多彩的立体空间情境，给学生的知觉，感觉以新的刺激，这一切连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，充分满足了初中学生的好奇心，激发学生兴趣，使学生在学习过程中保持最佳的心理状态。

爱国情操的讲解是十分枯燥的，而奥运会上刘翔跨越110米栏的景象，女排姑娘艰难的夺金之旅，无不振憾者同学们的心田；网络上那个因上不了学，瞪着大大的眼睛的小女孩，那求学若渴的神情深深烙在了同学们心中，为小女孩惋惜的同时，也为自己享有受教育的权利而感到幸福，从而激发了“为中华之崛起而读书的志向”。

所以说“感人心者，莫先乎情”，只有以情感人，情境结合，才能使学生有所触动，能使学生在心灵上受到强烈的感染，在思想上受到深刻的启迪，于潜移默化中达到心理认同，产生情感的共鸣，从而受到生动的思想教育。

总之，信息技术正在深刻的影响着教学的每一个环节，正如有专家指出：“现代电子信
息技术是自印刷术发明以来对教育最具有革命性影响的技术”。

我们可以展望未来的中学政治课，它将在信息技术的影响下继续发生一系列的新变化。