网络技术在高中计算机教学中的应用研究

网络技术在高中计算机教学中的应用研究
一、高中计算机教学现状
1.学生基础薄弱。

高中学生学习过程相比初中学习过程更加具有难度，有部分学生基础知识较为薄弱，自主学习能力不强，因此，也给老师在教学工作增加了难度。

有些学生缺乏自主学习意识，不愿意主动学习，对知识的理解只停留在表面。

自主学习、自主探索意识不强，对知识、专业技能的认识过于片面，在学习上缺乏长远的规划。

再加上高中生的学习基础较为薄弱，素质普遍不高，难以在校园内形成良好的学习氛围，这也是引发各种教学问题的主要原因。

2.教育理念与时代脱节。

目前受到学校环境影响，部分老教师还不能够灵活使用计算机教学，老师更依赖自身的教学经验进行教学，所用的教学方法较为单一，因此实际教学过程中仍是以“教师为主题”，学生始终处于被动接受知识。

这样一来，计算机教学只是辅助工具，并不能引起学生学习兴趣，甚至因为学习进程加快，在一定程度上引起学生厌学心理，降低了学生的学习积极性。

二、运用网络信息技术，优化高中课堂教学质量
1.充实教学内容，提高教学效果。

传统课堂教学过程当中，由老师对知识进行讲解，在黑板上写下知识点，学生能够参与其中的机会较少，而且用于在黑板上写的时间较多，教学质量效率不高。

当教学过程中应用到网络多媒体将课程变成课件，可以重点标注知识点，引用图片，视频等方式，将学生注意力更多的吸引到知识点上来，不仅仅提高了课堂节奏，同时也增加了课堂信息量，调动了学生与老师之间亲密的互动。

同时，
高中授课老师通过网络技术在网上寻求资源，在多媒体的帮助下，将知识进行理论化、抽象化演绎出来。

即提高学生对课文的兴趣，也增加了学生对知识的理解。

2.丰富教学手段，突出教学重点，突破教学难点。

高中计算机教学通过计算机技术将图像、文字、声音有效结合到一起，为课堂教学提供全新教学理念。

在高中课堂教学当中，对课文进行复述，是为了提高学生阅读质量，提升语言组织能力等重要训练手段，这对于教学来说即是重点，也是难点。

因为要求学生能够在一定时间内记住知识点，并且能够学会应用，这对基础不佳的学生来说具有一定难度。

从而导致学生逐渐对学习产生抗拒心理。

老师可以通过网络技术在网站上寻找相关信息，通过计算机将教学重点突出化。

例如，语文教学过程中，老师可以通过网络技术在网上找到与课文相关视频，动态图像，并配上有趣生动的文字，加以解释。

这样学生可以在笑声中学到知识，从而激发学习兴趣。

3.运用网络信息技术，实现个别化学习。

通过网络信息技术进行辅助，学生完全可以根据个人情况来掌握学习内容，进行预习或者是复习，实现个别化自主学习。

例如，在进行数学授课时，老师会制作相关课件，可以在课件中增加例题，并设有更多试题链接，学生可以根据自己学习情况点击链接，进行测试。

如果这样还能满足学生的需求，学生自己也可以用网络信息技术来搜索，寻找更多相关学习资源。

4.创建新型计算机网络课程相关体系。

计算机为一门抽象课程，要求学生具有较强的逻辑思维，为了将课程教学有效性提升，高中课程需要对教学设计进行重新定义，并和高中学生自身的学习特征进行相互结合，进而对课堂进行设置，从而将上机操作以及理论知识进行相互结合，完成理论知识之后学生在进行上机操作，对学生进行鼓励，使其能够参与到实践中，与此同时，对学生学习积极性激发。

将实践和理论予以相结合，创建特色课程，有助于教学效率的提升。

5.创新教学理念。

计算机网络的不断发展，致使高中教学理念有所转变，和信息化发展特点进行相互结合后，创建新型教学理念，进而提升有效教学方式，提升学生的思想理念，有助于信心素养的提高。

高中教师在对计算机网络进行辅助教学时，可以选择基础课程和提升课程相结合方法，使得学生能够充分了解计算机网络知识，同时将学生创新能力提升。

在实施教学时，教师需要对学生信息技术素养进行重视，对网络维护实施设置，对学生的兴趣予以满足。

三、总结
目前各个高中都已开始使用计算机多媒体授课，老师也应该与时俱进，必须要全面推进教学改革，推进创新化教学。

因此，老师应该在使用计算机教学过程中增加网络技术，使教学课件能够更加多姿多彩，转变传统教学理念，采用多样化的教学理念，推动计算机辅助教学改革，将计算机教学有效性进行创新。

为此高中计算机教师需要和技术教学予以结合，从而提出更多的对策，对传统思想的限制进行摆脱，提升学生自身的修养。