创设情境调动小学生对汉语拼音的学习兴趣

创设情境调动小学生对汉语拼音的学习
兴趣
摘要：众所周知，学习拼音是汉语学习的重要途径，不管是什么方面的学习，都是建立在拼音的基础上，拼音是小学教学阶段必不可少的一环。

在课堂中创设
情境，能够有效的提高小学生对汉语拼音的学习兴趣，调动学生们的学习热情，
一定程度上增强课堂学习效率。

本文就创设情境调动小学生对汉语拼音的学习兴趣，进行浅要分析。

关键词：拼音情境教学课外活动
一、引言
部编版教材不同于其他版本，在小学汉语拼音以及认识汉语等方面都做出了
相应的调整，相比于传统的教学模式，现阶段部编教材更加重视学习的情境、学
习的兴趣以及学生们对拼音学习整体性的把握。

在具体的教学过程中因材施教，
根据不同学生的不同特点设定不同的教学方案。

例如情境教学、故事教学、游戏
教学等。

除此之外，还可以适当增加一些课外活动，让学生们对课堂学习产生浓
厚的兴趣，更加自主的加入到课堂学习之中，为之后的语文学习打下牢固的基础。

小学汉语拼音作为教育的重要一环，其他科目的学习都是建立在汉语拼音上的。

部编版教材在整个汉语拼音的学习框架上做了很大大调整。

所以，在具体的
教学过程当中，要充分考虑就部编教材的特点，坚持以学生为本，因材施教，将
学生融入现实生活，提高学生们对汉语拼音学习的兴趣，为学生们打造坚实的基础。

二、创设情境对小学生学习的作用
1、调动学生学习热情
部编版小学语文教学中的内容较为丰富，在拼音、识字教学之外，其重点是为培养学生的认知能力，以帮助学生更好地发展自我、了解世界。

但在小学阶段的学生，特别是正在学习拼音阶段的低年级学生，由于自身知识水平还处于初级发展阶段、理解能力也较为不足，所以在学习拼音时很容易就出现走神、学过就忘等情况。

而教师通过创设情境来帮助学生将教学内容与生活实际联系在一起，让学生在学习中遇到与自己日常生活中存在联系、或是出现过的事物，给学生一种学习与生活相融的课堂体验，利用这种熟悉感与学生自己本身的求知欲，充分调动出学生学习的热情。

2、吸引学生注意力
随着语文教材的不断更新，其中的教学内容也日益丰富，但学生的认知思维还处于初级的发展阶段，自控力也不强，所以在面对自己不感兴趣或是存在一定难度的知识时，注意力就比较容易跑偏，教学效果自然也不会理想。

而教师在课前创设导入情景，不仅可以帮助学生对课程知识内容先做初步的了解，还可以在学生不知不觉中将其引入到学习状态，让学生在导入情景中激发求知欲与学习兴趣，进一步吸引、集中学生的注意力，充分提高教学质量与教学效率。

三、创设情境的策略
1、将游戏融入教学课堂
在小学阶段，学习最大的特点就是兴趣化，提高拼音教学的趣味性对于小学生教学效率时至关重要的。

语文老师在课堂教学的过程中充分考虑教学趣味性的作用，举办课堂游戏，让学生们通过游戏的方式来达到学习的目的。

举个例子，老师可以将每个拼音制作成为小卡片，然后打乱顺序，让学生们在一堆卡片中找到可以拼成自己名字的卡片，锻炼学生们的能力。

不仅如此，还可以随机拿一些身边的物品，让学生们用卡片拼出物品的拼音。

将游戏融入学习课堂，不仅可以让课堂变得不那么枯燥，提高学习的生动性以及教学效率。

相比于其他教材，部编版最大的不同就是加入了学习情景。

部编教材通过许多有趣的学习情境，充分利用学习情境不仅可以帮助学生们更好的接触到拼音，还能够提高学生们对于拼音的记忆力。

例如在学习d t n l时，可以先带领学生们学习拼音儿歌，领读之
后让学生们在儿歌中找到d t n l的位置，这样一来，不仅能够有效提高课堂趣味，增强学生们的学习效率，还能够一定程度上增强学生们的成就感。

2、让学生们尝试自主构建学习情境
为了能够帮助学生们更好的学习和了解拼音，部编教材在每个章节都加入的图片注释。

这些图片不仅贴近小学生的学习生活，而且也极具趣味性和观赏性，是小学生们学习拼音的重要工具之一。

这样的学习方式不仅能够加强学生对于拼音的印象，提高记忆力，还能够将拼音有效地融入现实生活。

所以老师在进行课堂设计时，要充分了解和把握教材，对教材的每一部分都进行深层次的解读，在教学过程中，最大程度上利用情境图片，引导学生们对图片进行观察和解读，让学生们在能够理解以及记住拼音的基础上，对教材配图也能有一定的理解。

在学习过程中，老师可以让学生们先对教材配图进行理解，提问配图上的内容。

学生们充分发挥想象力，积极回答问题，与老师一起构建一个完整的故事情境。

通过这样的学习方法，学生们不仅可以理解课堂上学习的内容，还能够有效的锻炼学生们的语言能力。

对于小学语文教师来说，在教学过程中充分利用部编教材中的情境图片，开展丰富发课堂活动，巧妙地设计各种环节，将实际生活与学习内容相连接，使枯燥乏味的学习内容变得生动起来。

让学生们自主构建学习情境，可以增强学生们的学习主动性以及求知欲。

3、大力加强课外阅读
在小学课堂上，更多的还是对拼音的认识和拼写，可是一旦将拼音运用到汉字上，许多学生都感到困难，此最优解决方案就是加强课外阅读。

毕竟课本上的阅读量是有限的，现阶段的小学生课外读物，都是拼音与汉字一起的，丰富的课外阅读能够帮助学生们巩固课堂上学习到的知识，还能够学习到一些课堂上没有的知识。

除此之外，在课外阅读书籍的选择上，老师和家长一定要下足功夫。

课外书籍毕竟不是教材，在内容以及插画上都有严格的审核，所以一定要选择健康的、有趣的、对学习有益的课外书籍。

老师可以在班级设立一个阅读角，每个同学都贡献出自己的课外书籍，交换阅读，长此以往，能够一定程度上加强学生们
对拼音以及汉字的理解，在巩固所学知识的同时，还能够拓宽学生们的视野和知
识面。

4、合理利用多媒体教学工具，提高教学质量
多媒体教学工具的出现，极大程度上为传统教学提供了便利。

小学教师在课
堂教学中，要充分利用多媒体教学工具，提高教学的质量。

例如利用小学生都爱
看动画片的特点，老师在课堂上可以利用多媒体黑板，为学生们播放一些对学生
们有益的教育动画片，或者自制的一些动画片。

将简短的动画片与教学课堂相穿插，不仅能够提高课堂趣味性，还能够提高学生们的注意力，一定程度上调动学
生们的学习积极性。

不仅动画片，还有儿歌、图片等。

利用多媒体工具，向学生
们展示与他们认知相符的图片、动画，通过幽默的语言风格来提升学生们的学习
兴趣。

有趣的对话和生动的动画形象，也能让学生们更好的带入学习课堂，增强
课堂的学习效率。

不仅如此，多媒体教学工具连接互联网，能够与家长在线联系，将学习资料第一时间与家长进行分享。

条件允许的话，家长也可以加入课堂学习
当中，与学生们一同学习，让学生们进一步的巩固课堂知识。

结束语：
总而言之，在部编教材小学语文汉语拼音教学中，教师和家长们一定要充分
认识到创设情境对小学生汉语拼音学习兴趣提升的重要性。

传统的教学方法固然
有用，但是随着时代的不断进步，传统的教学模式已经无法满足现阶段的教学需求，在教学设计上一定要进行创新。

所以，小学语文教师在教学过程中，可以联
系生活实际情况来创设教学情境，按照部编教材的内容，对课堂进行合理的改变，采取新的教学方法来满足现阶段的教学需求，增强学生们学习兴趣的同时，来提
高课堂的教学效率。

进一步的促进学生们的语言发展，使得学生们有着坚固的语
言基础。

参考文献
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