北师大版第九册语文《房兵曹胡马》PPT优质课课件PPT、优质教学课件

诗人简介
杜甫（712—770），字子美，唐代大诗人。 他原籍湖北襄阳，生于河南巩县。杜甫和李 白齐名，世称“李杜”。他有着“致君尧舜 上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活， 热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如 仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象 都给予批评和揭露。后人一般认为《房兵曹 胡马》写于开元二十八年（740）或二十九年， 正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的 时期。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
交流预习情况
• （1）读准字音：
• 大宛（ wǎn ）
锋棱（ léng）
• 骁 （ xiāo ）腾 堪 （ kān）
• （2）注意书写：钩 络
• （3）多音字组词：
• 燕：yān（ 燕山 ）yàn（ 飞燕 ）
• 似：sì （ 似乎 ）shì（ 似的 ）
• （4）形近字组词： • 婉（ 婉转 ）宛（ 大宛 ） • 骁（ 骁腾 ）饶（ 求饶 ） • 堪（不堪一击）湛（ 湛蓝 ） • 漠（ 沙漠 ）摸（ 捉摸 ） • 俊（ 英俊 ）峻（ 险峻 ）
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
解题
• “兵曹”：兵曹参军的简称，是唐 代州府中掌管军防、驿传等事的小 官。姓房的兵曹为何人不详。
• “胡”：当时指西域。 • “房兵曹胡马”：姓房的兵曹的一
匹产自西域的马。
朗读诗歌，理解大 意
• 词语点拨： • 大宛名：著名的大宛马。 • 锋棱：锋利的棱角。形容马的健悍之状。 • 竹批：形容马耳尖如竹尖。 • 峻：尖锐。耳尖是良马的特征之一。 • 堪：可以，能够。 • 托死生：把自己的生死委托给马。指这种
马值得信赖，能保障人的生命安全。 • 骁腾：健步奔驰。
诗中所写的马给你留下了怎 样的印象？诗人是怎样写这 匹马的？
• 诗歌前四句对马进行形象地描写，为我们描 画了一匹神清骨峻的“胡马”。
• 诗歌后四句写马的品格，抒发对马的感情。
胡马大宛名 锋棱瘦骨成
来历
竹批双耳峻
风入四蹄轻
朗读诗歌前四句， 看看诗人如何描画马的？
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
• 诗歌表达了诗人对宝马良驹的赞誉， 对房兵曹的激励，也表达了自己踌躇 满志，充满远大抱负的情怀。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？

重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。