新高考背景下的教研组、备课组建设(修改稿)

交流学习促发展落到实处见成绩
平江三中谭章兴
平江三中是一所有着六十多年优良办学传统的农村普通高中，几十年来，为发展我县教育事业作出了不懈的努力。

特别是自09年以来，在市、县教体局的领导和全力支持下，我校学考一年一个台阶，高考录取人数九年连续增长，多次荣获岳阳市高中教育教学质量先进学校的光荣称号，逐渐实现了学生“低进高出”的目标，学校也逐渐走上和谐持续的发展之路。

（PPT：学校图片、近几年高考、学考数据）
在学校发展的同时，我校政治教研组紧跟学校的步伐，抓实教学教研，提升学科成绩,无论是期末统考、高二学业水平考试还是高考，政治成绩在全县的排名一直在其他教研组前列。

一、团队基本情况
平江三中政治教研组现有9位教师，平均年龄32.2岁，其中高级教师1人，中一教师3人，中二教师5人，市级优秀教师1人，县级骨干教师1人，多年以来，全组成员以“主动、务实、合作、和谐、有效”为宗旨，本着“爱岗敬业、奉献拼搏、团结协作、与时俱进”的精神，开拓创新，互帮互学，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，严谨治学，成为了我校一个蓬勃向上的工作团队。

下面我仅就这几年组内的工作情况向大家做一汇报。

（PPT：教研组成员情况表格）
二、团队建设的措施。

（一）、坚定目标有引领
本学期初我们制定的教研组学期工作计划的中心与目标是：⑴、抓实教学与教研两大主题，促进教师队伍整体提升。

⑵、规范教学过程，抓实教学常规，实现教学效率最优化。

⑶、突出三个“抓手”，提升教学质量，实现各年级各班级均衡发展。

（二）、围绕主题求实效（教学与教研是教研组建设的两大主题。

）
第一、围绕教学这一主题。

结合新课程理念的学习，要求教研组全体成员确立新的教学价值观，扩大有效教学、坚持“分层、异步、导学、展示”课改模式，科学合理分层分组，依据“低起点，高要求，慢爬坡，多反复”的教学策略和“大目标，小切入，求实效，出成果”的课堂目标，运用导学案、电子白板等教学手
段，打造“实效”课堂，促使学生养成“会听、勤思、敢说、善问、日清、周总、月结”的好习惯。

1.落实课堂教学，推行行政领导推门听课制度。

⑴学校在每个年级组都安排了一位没有上课任务的行政领导专门负责推行推门听课制度，对被听教师的教学情况进行摸底、指导。

对优课教师加以表彰和鼓励，对差课教师继续跟踪指导，以听课来促进教师认真备课；创新备课格式，改进备课的设计和过程。

⑵在教案的内容栏里增设了“个性化批注”、“教学反思”两块内容。

同时实施合作备课，以备课组为单位，由备课组长负责主持，与全体备课组成员共同对教材和教法进行切磋研讨。

在集体备课的基础上，我校要求每个教师必须认真备好自己的课，并根据老、中、青不同年龄层次的老师提出了不同的备课要求：老教师可以采用电子教案，中年教师采用电子教案必须有自己的个性化批注和教学反思，教学未满三年的青年教师必须根据集体备课卡手写教案。

2．开展多种形式研讨课，扩大教学的实效性。

⑴、青年教师的亮相课、汇报课。

为促进青年教师的尽快成长，教研组努力搭建青年教师成长平台，为他们提供学习展示的机会。

学校每年组织新教师的亮相课、汇报课活动，在教研组先研课、磨课，再上课，最后再教研，为他们提供发现不足，展示优点的机会。

如高一的李燕老师为准备下周的亮相课《我国的基本经济制度》就试讲了两次，我们教研组在今天上午的集体备课时间就会一起跟她分析讲评并提出修改意见。

可能在下周一她还会再试讲一次。

对一堂课的反复研究，有力地提升了青年教师对教材及课堂的把握能力。

⑵、中年教师进行同课异构。

同一节教材，由不同的教师来教，就会有不同的风格，也会有不同的效果。

如开学第二周高三年级的兰练飞老师和汤琪老师对《我国公民的政治参与》的高三一轮复习进行了同课异构受到了县教研室领导和组内老师的一致好评。

老师们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学设计来执教，体现了合作精神和探究意识，也体现了对教学个性和学生特点的正确把握。

（3）、骨干教师、学科带头人开展示范课。

每个学期，组内骨干教师及学科带头人除规定的同课异构外还必须上一堂有关课型的示范课，比方说：高三年级的一轮复习课型；高二的试卷讲评课型；高一的综合探究课型等。

教师示范课
活动的开展，既是骨干教师教学技能与特色的展示，也充分发挥了他们的示范、引领、带动的作用；同时为组内教师创造了互观互学、交流研讨的机会，必将促进学校教师专业的发展和教学质量的提升。

3．积极互动评课，反思总结促提升。

听课与评课是提高教学质量重要环节之一。

教研组要求每位教师都要积极参与评课，用理性的眼光来听课，用内化的理论来评课，听后撰写评课提纲。

我们教研组对老师评课是这样规定的：讲一个优点、三个不足、一个自己的构想。

通过个别评课、互评全组评议，使大家共同提高。

积极互动的评课无论对执教者还是评课者，都是一种激励一种历练。

第二、围绕教研这一主题，开展有主题、有计划的专题教研活动，以研促教。

通过教学研究，转变教学观念，寻找课堂教学中的低效因素，落实环节，提升教学效果。

1．主题研修，使集体教研落到实处。

长沙市教育局副局长缪雅琴曾在长沙市新高考改革专题培训班的讲过：新一轮的高考综合改革，必将引发学校课程重建、学生生涯规划、学生综合素质评价、学校教学管理变革等一系列连锁反应，针对不同的专题，各学校要组织不同层级的主题研训，在研训中厘清思路，解除疑惑。

我们学校教科室今年下期要求“主题研修”要以教研组为单位，进行“三个一”的主题研修，即“一学期一主题，一主题一汇报，一汇报一结题”，逐步形成我校特色的教学素材和教研成果。

我们政治教研组今年下期开学至今进行的主题研修是：
高三：2018年全国卷政治试题分析及高三一轮复习备考研讨
高二：近三年期末考试试题研究
高一目前准备进行的：新高考背景下适合我校学生选择的组合研究。

另外如何统筹安排高中三年的课程、课时，如可以将两年的学习在一年中完成或三年的学习在两年内完成；还比如如何优化教师队伍，尽早制定培训计划，优化培训内容，为适应新高考提供有力的人才支持这都是这一年内需要研讨的问题。

2.落实教学环节，使课堂教学产生最佳效益。

（1）、抓实备课。

备好课是教师上好课的先决条件。

首先，教务处对各备课组的集体备课提出了严格具体的要求。

要求各备课组认真制定备课计划，确定每次集体备课的中心发言人。

每周备课时间要严格考勤，认真研究，明确重点，用集体智慧解决难点，讨论教法，做好记录。

要求行政督查人员定时参加各备课组活动，还通过每月检查各备课组的备课记录，及时了解各组备课情况，发现问题及时予以纠正。

为了督促教师备课，了解每位老师的备课情况，学校还采取了由备课组、教研组负责普查和教务处抽查相结合的方法，定期或不定期地对每个教师的教案进行检查，将检查情况记入教师业务档案。

并对优秀教案进行了展览和表扬，对写得较差的进行批评教育，并责其限期改正。

（2）、抓实课堂。

上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量，就必须上好课。

现在很多学校都提打造高效课堂，但我们的学生基础差、学习习惯不好，并且有很多是农村留守学生所以行为习惯也不好。

所以我们教研组提的是打造适合三中学生的低起点的“实效”课堂。

我们所提倡的“实效”课堂重在落实各个环节上，首先是课前五分钟的知识默写，这是高中三个年级备课组必须遵守的。

通过课前默写我们想达到使学生尽量掌握基础知识的目的：高一默写一遍、高二学业水平考试前默写一遍、高三加大难度再默写一遍。

通过至少三遍（其实每期期末复习前还有一次整体默写）的默写基本上大多数学生还是能熟悉的掌握高中政治基础知识，这就为学生进一步能力的提升打下了坚实基础。

然后就是老师引导学生探究课堂，学校规定老师一堂课讲述最多不超过25分钟，必须以学生为主体，充分发挥学生的积极性、创造性。

然后就是练习，大概就是10至15分钟。

为了适应新课程改革，学校进一步要求老师的课堂教学从学生的问题和真实状态出发确定课堂教学的起点，从学生的心理和精神需求出发决定课堂教学的内容和方式。

努力做到（1）“四归还”把课堂的空间还给学生；把课堂的时间还给学生；把课堂质疑问难的权利还给学生；把探究性学习的权利还给学生。

（2）“五不讲”讲了学生也不会的，坚决不讲；不讲学生就能自己学会的，坚决不讲；学生自己能讲明白的，坚决不讲；能用学生的动手实践代替教师口头讲解的，坚决不讲；能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。

（3）、落实学生作业的批改和课外辅导。

为了杜绝老师过少布置作业和批改作业不认真或过重增加学生作业负担的现象，我们就作业布置的数量和批改质量均提出了具体的要求，且将行政办公会议的决议打印下发，做到教师人人清楚。

此外，教务处还对全校各科作业（包括作业本、练习册、考试卷、参考书等）进行每月1次的普查和办公室抽查相结合，主要检查作业和批改情况，并及时与被检查老师交换意见。

对作业量布置适当、批改仔细认真的老师给予表扬；对作业量布置极少，批改极不认真的老师给予批评教育、口头警告的处理，并进行跟踪检查。

课外辅导督促我们一般是高三备课组进行，由于我校是一所生源质量不好的农村普通高中，因而相对来讲，尖子生较少（几乎没有），而普通学生或者是差生人数较多，为了全面提高教学质量，我们利用课外时间，在抓优生和临界生方面下了大量功夫，做了许多艰苦而细致的工作。

许多老师在年级组长和班主任老师的精心组织安排下，在自己的精心设计下，废寝忘食，牺牲了大量节假日和休息时间，认真辅导学生完成作业，解答疑难问题，耐心细致地辅导差生，这也有力地保证了我校学生的二本上线率。

三、突出“抓手”促发展。

教研组建设要有效果，我觉得离不开三个抓手：一是青年教师要尽快成长；二是备课组要通力合作；三是课改研究有方向。

1．以青年教师为抓手，让教师成长有空间。

青年教师的培养，提升教师个体的专业水平是推进教研组建设、力争使本学科成为学校发展强势学科的关键所在。

我们组35周岁以下的青年教师有5人，35周岁以上4日人。

带过高三只有4人。

我们紧紧抓住促进教师个体的专业水平的发展这个抓手，发扬老教师传、帮、带示范作用，在青年教师的培养方面做了大量的工作。

首先，通过学校青蓝工程进行师徒结对，本学期我们安排新老结队指导青年教师备课上课。

（高三的兰练飞老师与汤琪老师结对；高一是我和易琼老师、李燕老师结对）要求老教师毫无保留、严肃认真、悉心指导；青年教师要诚恳谦虚、主动请教。

其次，给青年教师施加压力：要求跟班听课，每周不少于一节；要求课前备课，课后小结；要求青年教师发挥自己的特长和优势运用多媒体技术开设公开课，及时反馈听课意见。

再次，鼓励青年教师加强学习，提升内涵。

每学期
至少撰写一篇教学心得与体会论文。

青年教师要关注高考，研究高考，提高课堂教学水平提升业务能力。

特别是学校规定，青年教师必须每年跟高三学生一起参加一模考试，由教科室负责组考监考，成绩进行考评。

通过以上途径使青年教师快速成长独挡一面，也使老教师与时俱进不断发展，迎接新课程挑战。

其次，为促进老师增强教改意识，落实新课程理念，教研组还采取“走出去”的学习方式,每年组织教师赴省内外名校听课以及参加培训,学习先进的教学经验。

三年来,先后组织教师到江西、上海、北京等地名校观摩学习,通过聆听全国知名教师、专家的讲座,观看优秀课例,加深对新课程的理解,掌握新课程的要求,领会新的教学方式方法。

再比如今天,学校就组织了25位新进教师赴许市交流学习。

教研组还要求外出学习的教师在学习回来后,要上交一份学习情况介绍及一篇学习心得体会并在教学研讨会上进行汇报。

2．以备课组建设为阵地，使教研活动有助力。

⑴备课组是教研组的组成部分，备课组的教研活动是教研组活动重要内容与部分。

教研组要求，三个备课组做到期初有学期计划，每周有集体备课，组内教师每周听课不少于一节，及时交流反馈，改进提高。

三个年级备课组根据教学实际年级特色开展了不同的教研活动，同时备课组之间也及时交流，资源共享。

⑵教师们团队协助意识强，注重相互交流探讨，团结合作，一人有事大家帮忙。

像去年汤琪老师参加县级教学比武全组听课打磨，几易其稿终出成绩获得一等奖。

今年上期高二学业水平考试，整个备课组合作研究近几年学考试题，有计划有组织的复习，做到了政治学科100%及格。

3.以课题研究为导向，使课堂教学有实效。

课题研究是教师专业成长进步和发展的重要平台，也是教研组建设的重要抓手之一。

去年教研组全体成员参与申报了市级课题--《农村高中生政治学科核心素养培养途径研究》，目前课题研究正在实施之中。

在课题实施过程中，大家积极撰写论文、互相切磋、互相交流，极大促进了教师自身理论水平的提高，也提升了课堂教学的有效性和针对性，使得教研组的教研活动有了明确的方向。

以上就是我校在教研组、备课组建设方面的一些粗浅做法，今天我也是抱着交流和学习的目的来的，希望大家多提宝贵意见，谢谢大家！。