汉语早期儿童时间意识的开始——“了”的习得意味着什么？

作者： 张云秋[1];王赛[2]
作者机构： [1]首都师范大学文学院教授,文学博士,北京100089;[2]首都师范大学文学院语言学及应用语言学专业研究生,北京100089
出版物刊名： 首都师范大学学报：社会科学版
页码： 119-124页
主题词： “了”的习得;汉语早期儿童;时间意识
摘要：本文在标记关联理论和原型范畴理论框架内探讨汉语早期儿童“了”的习得内涵，认为事态变化标记Le2和体标记Lel都与时间意义存在标记关联：当Le2和Lel表示“过去”意义时是时间意义与事态变化意义和体意义的无标记关联，并且Le2和Lel表示“过去”意义是它们的原型意义；否则为时间意义与事态变化意义和体意义的有标记关联，并且非“过去”意义是k2和Lel的非原型意义。

本文对三名汉语早期儿童使用的“了”做了穷尽性统计研究，发现：1．早期儿童习得的“了”，无论是Le2还是Lel意义都比较单纯，是各自的原型意义；2．Le2和Lel都基本表达过去时意义，这意味着早期儿童已经具备了时间知识，“了”是汉语早期儿童最早使用的时间意义标记；3．早期儿童先习得Le2，后习得Lel，说明早期儿童对时间范畴的习得是从整体到局部的，其方向由外向内，即先习得外在时间结构，后习得内在时间结构。

我们认为：儿童语言习得情况一方面可以验证一些普遍的语法理论，另一方面也可以对某些习以为常的观点进行修正。