教学工作是学校中心工作

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。

学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。

一、教学常规管理的基本要求
1、各教研组、备课组、全体教师应认真学习区教研室有关各学科的《教学规程》，经常对照，做好自查，根据《规程》提出的标准和要求，规范教师的教学工作。

2、各教研组、备课组及全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。

3、全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。

不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

（2）上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。

公出由教务处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教务处批准；确实需临时调课的，必须向教务处补办手续。

杜绝上课迟到或提前下课现象，教师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。

教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。

树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。

落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

（3）作业布置与批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。

初中生、高中生每天课外书面作业量控制在规定时间内，必须培养学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。

作业必须由教师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，杜绝布置重复性、机械性作业，提倡各学科教师进行作业面批。

（4）预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。

提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复习的要求。

（5）辅导：教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好提高和补缺辅导课，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

（6）考试：全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。

学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一结分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。

杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。

要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作。

4、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中，要求：
（1）听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在备课组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。

任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。

专任教师每学期听课、评课不少于8节，教研组长不少于10节，见习教师不少于20节。

（2）开课：根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课以及见习教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法，在全区有影响的骨干教师。

（3）课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。

在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

（4）论文：每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。

根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。

有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加校、区级和市级的论文评比交流。

见习教师每月完成一篇教学手记。

（5）课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。

青年教师必须学习多媒体课件制作，35周岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作，并积极参加校、区、市的多媒体课件评比。

其他教师每学年人均5
次使用计算机进行多媒体辅助教学（计算机免考人员除外）。

二、教学常规制度的管理
为了进一步加强教学常规管理，学校以教务处为主建立教学常规管理小组。

管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查。

不能根据学校规定按时完成和上交各种资料，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。

2、对教师认真备课情况作常规检查。

课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。

作业经常无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。

4、对组织考试情况作常规检查。

平时的月考工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷，不能够根据教学实际需要出卷。

期中评估、期末考试不能认真做好质量分析，不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。

课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。

未经教务处同意，擅自调课或改上自习课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

7、对上课情况作常规检查。

没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包括辅导课），上课时接听手机等，查实后作为一次工作事故予以记载。

8、对忠于职守情况作常规检查。

工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

9、对认真监考情况作常规检查。

学校组织的期中评估、期末考试，发生监考教师没有按规定时间到场，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

10、对遵守作息制度情况作常规检查。

不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退、擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和年度工作考核中得到反映，并视情况扣发当月文明岗位奖和管理目标
1、学校管理目标
2、班级管理目标
3、学科管理目标
三、主要措施
1、强化制度管理，规范教学工作的各个环节。

制订《石斋中学教学常规管理细则》，对各学科备课、上课、作业布置与批改、考试、质量分析等提出明确的要求。

加强对教师的教学计划和教学目标(包括年度和学期教学质量目标、单元教学目标、课堂教学目标等)的管理，使质量监测落实到具体的教学活动中。

2、合理运用考试的手段，强化学业质量监测。

根据各班级学情，制定优秀率、优良率和全科及格率指标，通过抓月考、期中考、期末考和详细的质量分析进行跟踪比照，关注各率变化情况，确定下阶段工作策略。

对全县、全市统考的科目，要与兄弟学校进行横比，发现优势与存在问题，制定相应的补救措施。

班主任应发挥在班级教学工作中的核心作用，每次大考后，要召集科任教师，对班级每位学生的成绩进行逐一分析，使每阶段的帮扶工作更具针对性。

3、正视差异，义务教育阶段学生的差异是不可避免的问题，要通过开展丰富多彩的校园文化活动来提高学校生活的吸引力，想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

建立“波动层学生”转化档案，年段把教师进行分解，与班级“波动层学生”挂钩，实施“人盯人”管理，做好“波动层学生”辅导工作，对“波动层学生”的表现、学习成绩进行跟踪管理。

4、重视发挥班级管理和学生自我管理的作用。

在班级管理中，把优秀率和全科及格率做为重要抓手，引导学生根据自身实际，制定
奋斗目标，分步达标，分类推进。

让全科及格的学生以追求总分优秀为目标，让全科及格仍有缺陷的学生明确短腿学科，加以弥补，使学生在自我监测、自我评价中不断进步；注意培养学生学习的愿望和兴趣，培养对学习过程和学习成绩进行反思的习惯，使学生能运用各种学习方式提高学习水平。

5、倡导团结协作，提高辅导水平。

年段制定并落实辅导计划，做到辅导工作定时间、定内容、定地点，克服随意性。

以学科为单位，年段中既有优生辅导班，也有学困生辅导班。

备课组教师进行具体的分工，分别担任辅导任务，把辅导工作量纳入学年工作量进行考核，把辅导工作纳入年段的常规工作。

在进行优生辅导方面，注意训练学生结合学科知识，运用已有的经验和技能，分析并解决问题；注重培养学生的创新能力和实践能力。

组织学生开展学科竞赛，检查辅导质量，形成竞争氛围。

在学困生辅导过程中，根据学生学习过程中存在的问题，进行补缺补漏。

加强学习方法指导，进行思想和心理教育，提高学生的“造血”功能，培养可持续学习能力。

6、建立奖励激励机制。

根据毕业班教学质量管理目标，制订《毕业班教学质量管理奖励条例》，根据教师完成教学质量管理目标情况，划分为超标、达标和不达标三个档次。

学校筹集一定的资金做为奖金，对超标和达标的教师分别进行奖励；对不达标的教师分别进行谈话、告诫或批评教育。

同时，学校在评优评先、职称评聘、职务晋升等方面向超标和达标的教师倾斜。

年终奖。

贯彻执行市、县有关初中教育质量目标管理办法和云霄县委、县政府有关进一步加强教育工作的若干意见，激励广大教师积极投身于这一场振兴漳州教育、振兴云霄教育的历史性、革命性运动，全面提升我校的教育教学质量品质，结合我校实际制定2008届的教育教学目标如下：
一、学额巩固率目标
（一）历史与现状：06届的学额巩固率为89.5%；07届的学额巩固率为92.7%；08届的学籍数为476人，期初注册数为412人，学额巩固率为86%。

（二）奋斗目标：中考报考人数力争超436人，巩固率超91%。

（三）实施策略：1、争取镇党委、政府的全力支持，加大《义务教育法》的执法力量，促使辍学学生返校报名就读。

2、将任务落实到每一个教师身上，发动每一个教师参与催生抗辍工作。

3、建立奖励机制，对优胜班级和教师给予精神和物质奖励（我校有具体的奖励方案，下同）
二、全科及格率目标
（一）历史与现状：06届我校全科及格率为21.3%；07届我校的全科及格率为23.9%。

08届期中考按中考的模式和要求进行了全县统考，我校的全科及格率为26.1%。

（二）奋斗目标：力争全科及格率30%或位居全县前5名。

（三）存在问题：学科的不平衡，特别是英语学科，成为制约农村中学全科及格率提高到瓶颈。

如07届中考，按实际参考人数，我校语文、数学的及格率分别达55.7%和51.3%，而英语的及格率只有23%。

这一现状也成为制约总分优秀率和总分优良率提高到瓶颈，打破这一瓶颈，意义不言而喻。

（四）实施策略：（四）实施策略：1、确定各学科的及格率指标（语文、数学65%，英语5%）。

2、下达班级的及格率指标（A类班100%，
B类班10%）。

3、建立激励机制、设立学科及格率和班级及
格率达标奖。

三、总分优秀率和优良率目标
（一）历史与现状：1、06届是以6科计总分，按原始分85%计算，优秀率为19.5%，优良率按原始分70%计算为27.7%。

2、07届以考试科目计算总分，优秀
率和优良率分别为21.2%和30.4%。

3、08届根据期中考全县摸底考，优秀率和优良率为23.5%和30.6%。

（二）奋斗目标：优秀率为25%；优良率为35%。

（三）实施策略：1、建立有效的班级协调机制。

2、采取切实可行的纠偏措施。

3、设立与之相应的奖励措施。

四、学科优秀率和优良率目标
（一）历史与现状：在以往，优秀率和优良率主要是体现在重点高中录取的学科上线分。

06届的语文、数学、英语的上线率分别为12.8%、11.5%和9.1%；07届的语文、数学、英语的上线率分别为13.6%、14.2%、和7.1%。

08届在全县和模底考试中，通过比较、衡量，略有提高。

考查科目中，我校最好学科为生物，A率为33.9%，其次为地理、政治、化学、物理和历史，最差的学科为历史，A率仅为14.1%。

考查学科存在着较大的差别，特别是开卷考的成绩不理想，说明了学生这方面能力的欠缺。

(二)奋斗目标：语文和数学的优秀率为18%；英语的优秀率为15%，优良率各加10个百分点。

(三)实施策略：1、目标分解到具体班级。

2、实行阶段性检查(即月考)找差距、找问题、找对策。

3、加强考试能力的训练和设立相对应奖励措施。

五、学科及格率目标：
随着上述目标的提高和实现，及格率和三率综合比当然迎刃而解了。

我们给语文和数学的及格率目标应超65%，英语应超50%。

我们坚信：有上级主管部门的正确引领和监管；有上级相关部门的关心和支持；有广大教师的团结协作和努力拼搏，我们的目标一定能实现，一定会实现!
一、各项指标参照县指标（毕业班质量管理指标、对学科管理
指标）
二、目标和奖励办法：
1、届学额巩固率达标奖。

85%以上一次性奖给年级5000元，班
级每超过两个百分点奖给班主任100元。

2、中考全科及格率优胜奖。

35%以上并位居县同类校前四名时奖
给年段5000元，学科教师各率超过学校目标的两个百分点或
居同类校前四名每率各奖给该学科教师100元。

3、中考总分优良率优胜奖。

35%以上并位居县同类校前四名时奖
给1000元，学科教师超过学校目标的两个百分点或居同类校
前四名每率奖给100元。

4、达标高中上线率优胜奖。

应届生40%以上被重点高中录取奖
给年级10000元，奖金按班级贡献率分配到各班，班级按学科贡献率分配到科任老师。

三、通报批评
1、对届学额巩固达不到80%年级领导小组组长、年段长和班主任给
予通报批评并取消当年评优评先资格。

2、对中考全科及格率、总分优秀率、总分优良率，位居全县最后一
名的年级领导小组组长和年段长给予通报批评并取消当年评优评先资格。

3、对中考各率中位居全县同类学校最后一名的学科教师给予通报批评并取消当年评优评先资格。

永昌中学中考质量评估奖励制度
[日期：2008-9-2 11:16:00] [字体：大中小]
为了鼓励初三教师工作的积极性，提高中考升学率，维护学校声誉，现根据学校实际，经校务会研究，特制定本制度。

一、中考上线奖：
（一）任课教师奖：
1、区内重点普高分数线以上学生数×200元；
2、区内公办普高公费线以上学生数×150元；
3、区内公办普高自费线以上学生数×100元。

注：以班级为单位，把以上三项相加，计算出每班教学奖，然后按各门学科的课时数计算出每位任课教师的教学奖。

（二）班主任奖：
总奖金排名最高的班级的班主任奖200元，
总奖金排名第二的班级的班主任奖150元，
总奖金排名第三的班级的班主任奖100元，
以下不奖。

二、中考学科奖：
（一）优秀率奖（不含体育学科）：
某一任课教师任教的学科优秀率超过全区平均值1个百分点，奖励该任课教师100元；超过全区平均值2个百分点，奖励该任课教师150元，超过全区平均值3个百分点，奖励该任课教师200元；以此类推。

（二）平均分奖（不含体育学科）：
某一任课教师任教的学科平均分超过全区平均值1分，奖励该任课教师50元；超过全区平均值2分，奖励该任课教师100元；超过全区平均值3分，奖励该任课教师150元；以此类推。

（三）体育学科奖：
平均分23分以上奖50元，平均分24分以上奖100元，平均分25分以上奖150元；以此类推。