小学数学教师业务理论考试试题及答案

..
小学数学教师业务理论考试一试题及答案
2009-08-1221:31
小学数学教师业务理论考试一试题及答案
第一部分填空(数学课程标准基础知识)(15分)
1、义务教育阶段的数学课程应突出表现 ________性________性和
性使数学教育面向全体学生实现人人学的数学；人人
都能获取的数学；不一样的人在数学上获取的发展。

2、学生的数学学习内容应当是________、________、_________。

3、存心义的数学学习活动不可以纯真地依靠__________________、
_________和____ 是学生学习数学的重要方式。

4、数学教课活动一定成立在学生的 _________ 和__________ 的
基础上。

第二部分事例剖析(请环绕新课标精神剖析下边的事例 )
事例1：《年、月、日的认识》情境创建
上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表而后让学生以小组为单位察看议论。

从这
些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生报告。

生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。

生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。

听到这里,上课教师的表情凝重,但是学生的回答依旧在这没关的信息
;.
长进行着,教课进入了难堪的境地.本来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X 月X日开始)。

请你对此情境创建进行剖析。

假如是你讲这节课想如何创建情境。

(10
分)
事例2：一位数学教师在教课一年级数学的进位加法中有这样一个片
断：35+7=
35
7
—————
42
当学生达成了竖式计算教师针对书写进行评论时全班学生环绕竖式中的进位点睁开了议论：
生1：以为进位点应写在十位和个位之间这样我就理解它是一个进位点。

生2：我以为进位点应当写在十位上这样很理解它是十位上的数。

生3：我以为它应当写成标准的1。

生4：我以为它应当写成倾斜的点。

师：你们的看法都有道理但老师最喜爱的仍是把它写在十位上这样我在
加的时候就不会犯错。

假如把它写在十位和个位之间我会糊涂：它究竟
;.
是个位的点呢是十位的点呢？
⋯⋯
：你教在理学生回答的方法可取？什么？
(10分)
第三部分剖析及策(30分)
1、目前有许多公然氛围活,上得非常但是在的背后却少
了学生高量的思活。

作教你一象怎么看？怎么？
2、我走堂听，经常会的象，回答好的是那
么几个人，此外的一些学生有的真听人，有的漫不经心。

遇
到的状况，你怎整使另一部分学生也能参加你的堂教课(不
指在一上)
3、新程改革以来，多老在堂教课中都会碰到学生插嘴
的象。

详细表学生插老的嘴，当教在解，引或一要求
，学生忽然你一句意想不到的;学生插同学的嘴，当同学在提出一个或解决一个，有的学生会无心地把自己的想法出来。

作教你将如何待学生插嘴？
第四部分基知
;.
1、甲、乙、丙三人一同买了18块糖均匀分着吃甲付了11块糖的
钱乙付了7块糖的钱等吃完后一算丙应当取出9元钱。

问甲、乙各应当
回收多少钱？
2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳竞赛赛前名次各说不一A说：甲第二
名丁第三名。

B说：甲第一名丁第二名。

C说：丙第二名丁第四名。

本质上上边三种说法各说对了一半。

甲、乙、丙、丁各是第几名？
3、有两筐重量相等的苹果甲筐买出 15千克乙筐27千克后甲筐余下的
苹果是乙筐余下的4倍两筐苹果各有多少千克？
4、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动。

已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米？
5、公路两旁每隔120米直立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒此刻两人都从第一根电线处为起点
骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王。

一、填空题
1、所谓新课程小学数学教课方案就是所谓新课程小学数学教课方案
就是在《数学课程标准》的指导下，依照现代教育理论和教师的经验，
鉴于对学生需求的理解、对课程性质的剖析，而对教课内容、教课手段、
;.
教课方式、教课活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

2、合作学习的本质是学生间成立起踊跃的互相依存关系，每个组员不单要自己主动学习，还有责任帮助其余同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师依据小组的整体表现进行小组奖赏。

3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识
与技术的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。

4、“近来发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个观点。

他以为在进行教课时，一定注意到小孩有两种发展水平。

一是小孩的现有发展水平，指由必定的已经达成的发展系统所形成的小孩心理机能的发展水
平；二是马上达到的发展水平。

维果茨基把两种水平之间的差别称为"近来发展区"。

它表现为"在有指导的状况下，依靠成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差别
"。

5、教课模式（教课方法）指的是教课的门路和手段，是教课过程中
教师教的方法和学生学的方法的联合，是达成任务的方法的总和。

6、讲话法是指教师依据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若
干问题，指引学生踊跃思虑，睁开议论、得出结论，进而获取悉识、发
展智力的一种方法。

7、数学课程与本来的教课纲领对比，从目标取向上看，它突出以下几
;.
个方面：(1)重视培养学生数学的感情、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)重申让学生体验数学化的过程；(3)着重培养学生的研究与创新精神；(4)使学生获取必需的数学知识、技术与思想方法。

8、课型按上课的形式来区分可分为：讲解课、自学指导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。

9、依照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动成效的方法有：
1）口头检查法；
2）直观检查法；
3）实习检查法。

10、那些对前方知识密切联系，对后边要学习的知识拥有重要影响的
内容，为教课的要点。

11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列，通通面向
教师的讲堂教课活动组织形式。

12、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于将来发展的事业，是为“将来”而培养人的事业。

“教育在本质上是以发展为
目标的一种社会活动，是人类社会赖以生计和发展的重要基础。

”
13、感情与态度方面的目标波及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、
意志力、对数学的价值意识、脚踏实地的态度等诸多方面。

;.
14、所谓“自主学习”是就学习的质量而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。

新课程倡议的自主学习的观点。

它倡议教育应着重培
养学生的独立性和自主性，指引学生怀疑、检查、研究，在实践
中学习，促使学生在教师的指导下主动地富裕个性地学习。

15、教课方案的书写格式有多种，归纳起来分为文字式、表格式、程序式三大类。

16、教课方法是教课的门路和手段，是教课过程中教师教的方法和学生
学的方法的联合，是达成教课任务的方法的总称。

17、练习法是指是学生在教师指导下稳固知识和形成技术、技巧的一
种教课方法。

18、“以问题研究为特色的数学讲堂教课模式”是指：不表现学习结论，
而是让学生经过对必定资料的实验、试试、推断、思虑，去发现和研究某些事物间的关系和规律。

19、《标准》中的四个目标大概可分为两个领域：认知领域和感情
领域。

此中，知识与技术、数学思虑、问题解决属于认知领域。

20、教课方案的一般的结构是：概略、教课过程，板书设计、
教课反省。

21、所谓问题，在《现代汉语字典》中解说为：要求回答或解说的题目；
22须要研究议论并加以解决的矛盾、疑难；要点、重要之点。

、教教事例形成的几个步骤一般以下：
;.
（1）确立教课任务的思虑力水平与要求；
（2）讲堂察看并实录教课过程；
（3）教师、学生的课后检查；
（4）剖析教课的基本特色及与思虑力水平要求的比较；
（5）撰写教教事例。

23、教课方法的选择，还要视不一样班级状况而定。

有的班级学生思想
相当活跃，可考虑采纳指引发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适合采纳自学指导法。

24、问题生成的门路有四个方面：其一，教课内容即问题；其二，教
师供给问题；其三，学生提出问题；其四，讲堂上随机生成的问题。

25、数学课程目标分为知识与技术、数学思虑、解决问题、情
感与态度四个维度。

26、教课目的对整个教课活动拥有导向、（激励）、（评论）的功
能。

27、数学讲堂教课活动的组织形式有秧田式、小组合作式、半
圆式、双翼式、席地式等。

28、教教事例的一般结构是主题与背景、事例背景、事例描绘、
事例反省。

29、教课方法是指教课的门路和手段，是教课过程中教师教的方法
;.
和学生学的方法的联合，是达成教课任务的方法的总称。

30、演示法是指教师在讲堂上经过展现各样实物，直观教具或进行实
验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过察看获取感
性认识的方法。

31、合作学习是指促使学生在异质小组中相互相助，共同达成学习任
务，并以小组整体表现为奖赏依照的教课理论与策略系统。

32、假如我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，能够发现，所谓
问题起码含四种成分，即一是目的；二是个体已有的知识；三
是阻碍；四是方法。

33、事例的主题是指从事例的中心思想中提炼出来的要点词语。

34、复习课教课的特色有：（1）“通”，举一反三、弄清知识的来龙去脉，前因结果；（2）“理”，对所学知识进行系统整理、建立知识系统，使之“竖成线”、“横成片”；（3）“补”，对学生学习的缺点进行填补，除去迷惑，使学生获取提高。

35、四个目标之间的差别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。

假如学生在推导梯形面积计算公式时，或采纳大长方形加三角形面积的
思路，或采纳大三角形减小三角形的方法，这就说明他作了不一样的数
学思虑，或许采纳了不一样的认知策略；
36、广义上的课程应包含了教课目的、教课内容、教课活动以致评论方法在内的
宽泛的观点。

;.
37、拟订课时目标要考虑的主要要素是单元目标、学习资料和学生
的本质状况。

38、课型按上课的形式来区分有：讲解课、自学指导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。

39、自主活动的核心要素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评论的激励；四是竞争的促动。

40、问题研究法的主要特色是有益于学生研究精神的培养，有益于学
生创新能力的培养，但，花销时间许多。

41、假如教课的难点是该知识较为抽象，学生难以理解所致，教师应采纳经过利用学生的平时生活经验,充分感性知识或利用直观手段,尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着。

42、启迪式教课思想的基本涵义，就是要充足表现学生在教课过程中的主体地位，指引学生主动研究、踊跃思想、生动开朗、举一反三地学习。

43、讲解法的主要弊端是学生常常处于被动接受的地位。

44、刺激学生学习兴趣，惹起学生学习动机的方法包含：设置悬念或
提出思虑性问题；简要说明学习该内容的意义与目的等。

45、就自主研究、着手实践、合作沟通的三者之间的关系而言，自主
研究是着手实践、合作沟通的基础。

;.
..
2009年教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试(2
1、有效地数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。

2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技术、（）、（）、（）等四
个方面作出了进一步的论述。

3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。

4、对数学学习的评论既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。

5、义务教育阶段的数学
课程
应实现人人学（）的数学，人人都获取（）的数学，不一样的人在数学上获取（）。

6、小学数
学在增强
基础教课的同时，要把发展（）和培养（）贯串在各年级教课的一直。

7、跟着现代计算工具的
宽泛使用，
应当精简大数目的笔算和比较复杂的四则混淆运算。

笔算加减法以（）位数的为主，一般不超出（）位
数。

笔算乘法，一个乘数不超出两位数，另一个乘数一般不超出（）位数，笔算除法，除数不超出（）
位数，四则混淆运算以（）步的为主，一般不超出（）步。

8、应用题选材要注意联系学生生活
本质，呈
现形式多样化，除文字表达外，还能够用（）、（）、（）等方式，适合安排一些有剩余条件或开放性
的问题。

9、统计知识在平时生活和生产中有宽泛地应用，要联合有关内容，使学生认识数据的（）、（）、
（）的过程，逐渐看懂并会（）简单的统计图表，关于绘制统计图表的要求不宜过高。

1、《标准》对各
学校的内容从哪几个方面做了论述？（5分）2、九年义务教育的教课目的是什么？
最正确答案
1、着手实践,自主研究、合作沟通
2、数学思虑、解决问题、感情与态度
3、组织者、
指引者、合作
者4、过程中变化和发展5、有价值、必需、不一样的发展6、智力、能力7、三、四、三、两、两、三8、表格、图画、对话9、采集、整理、剖析解说简答：1、答：先进的办学思想，一流
的教育观点，一流的
教育设备，一流的师资队伍，一流的教课水平。

一流的社会影响。

能够从这几个方面着手看看在以学生为
主体的研究式阅读教课中，如何研究，是讲堂教课的中心。

主动式阅读－开放性怀疑－合作式
议论－自主
性扩展。

（一）主动式阅读——自主体验，自主感悟培养学生对书面语言的直觉感知能力
是语文阅读教课
的首要任务。

作品的价值也只有经由读者的阅读才能表现出来。

自主体验，自主感悟的阅
读过程就是一种“品
味式”研究过程。

可用三个字归纳：就是“读、悟、点”。

（二）开放性怀疑——提
出问题，鼓舞创新指引学
生发现问题、提出问题的过程，就是一种“寻疑式”的研究过程。

第一，应培养学生“提出问题”的意识。

同意
学生提“三类问题”：一类是提出自己已经懂了，但用来考他人，看他人能否也懂了的问题；
另一类是自己
不理解，不懂的问题，这些问题大多与学生缺少生活经验、背景资料与知识基础有关；还有一类是有不一样
看法的问题，这种问题往常是学生读了许多课外读物，形成了不一样于教科书的答案，是学生独立思虑的产
物。

这“三类问题”的提出，可使学生排除了最先发现不了问题的烦恼，由于每个学生都有可能从教材中提
出自己已经懂的问题。

这样，它常常会带来踊跃的效应：有的学生为提出问题而踊跃主动地先把问题弄懂；
有的则努力发现他人没有发现的问题；而每人提出的不一样问题又激活了大家的思虑。

其次，应指导学生掌握“提出问题”的方法，指导学生发现问题的路径：如由课题怀疑；在矛盾处寻疑；于言尽而意未尽处寻疑；
在比较联想中寻疑；在平庸细微处寻疑；在内容频频处寻疑等等。

（三）合作式议论——激活思想，研究
解疑对学生在怀疑过程中提出的问题，教师可指引学生差别对待，分类解决，进行“释疑式”研究。

此外，
关于学生怀疑的难度较大的问题，可采纳小组议论法，倡议各抒其见，议论结果后，由小组选派代表登台陈说议论的建议，最后教师依据状况作出总结，这样学生既动脑又动嘴，加深了对问题的理解。

（四）自主性拓展——延长拓展，提高能力结构一个语文学习的网络是很有必需的，让学生将学习的时间由课内延长到课外，将学习的空间由教室延长到图书室，对课文中波及的思想内容、艺术手法、社会民俗、文化现
象、生活态度等进行适合的延长，进行“延长式”研究，可使学生获取自主阅读的能力。

研究式阅读教课可否获得实效，归根究竟是以学生能否参加，能否发展，参加多少，发展多少来决定的。

研究式阅读教课，
不单重结果并且更重过程，它要求每个学生踊跃参加研究，鼓舞学生怀疑，发布看法，形成人人善问、人
;.
..
人求新的学，践明，在和的教课境中，在掌握科学而又灵巧的学方法的基上，学生就
能主地参加学，极地行研究，得成功的快，进而想学、学、会学了2、答：教课目的：
(一)
使学生理解、掌握数目关系和几何形的最基的知。

(二)使学生拥有行整数、小数、分数四算
的能力，培养初步的思能力和空念，能运用所学的知解决的。

(三)使学生受
到思想道德教育。

、学校教育的最后目标是帮助学生把从学校所学的东西，迁徙到
家庭的平时生活情境中、社区生活情境中以及工作岗
位的情境中
2009年教小学数学教材教法考小学数学教法考
一、填空（每空1分，共41分）
1、有效地数学学活不可以地依模拟与，（手践）、（自主研究）与（合作沟通）
是学生学数学的重要方式。

2、《准》明确了教育段数学程的目，并从知与技术、（数学思虑）、（解决）、
（感情与度）等四个方面作出了一步的述。

3、学生是数学学的主人，教是数学学的（）者，（引）者和（合作）者。

、数学学的价既要关注学生学的果，更要关注他学的（
化和
展
）。

、教育段的数学程人人学（
有价）的数学，人人
都得（
必需）的数
学，不一样的
人在数学上获取（不一样的展
）。

、小学数学在加基教课的同，要把展（智力
）和
培养（
能力）穿在各年教课
的始。

、跟着代算工具的宽泛使用，
精大数目的笔算和比复的四混淆运
算。

笔算加减法
以（三）
位数的主，一般不超（四）位数。

笔算乘法，一个乘数不超两位数，另一个乘数一般不超（
三）
位数，笔算除法，除数不超（
两）位数，四混
淆运算以（
两）步的主，一般不
超（
三
）步。

、用材要注意系学生生活，呈形式多化，除文字表达外，能够用（表
格）、（画）、
（）等方式，适合安排一些有剩余条件或开
放性的。

、知在平时生活和生中有宽泛地用，要合有关内容，使学生认识数据的（
采集）、（整
理）、（描绘和剖析）的程，逐渐
看懂并会（解）的表，于制表的要求不
宜高。

知在平时生活和生中有宽泛
的用。

要合有关内容，使学生认识一些的思想和方法，逐渐看懂的表，于制表的要求不宜高
10、7cm＝（70）mm4km＝
（4000）m
8kg＝（8000）g150m3＝（150000000）ml＝（150000
）L
11、一个数的最小倍数是42，那么个数的最大数是（42），把个数分解因数是（42 2×3×7）。

12、⋯⋯保存三位小数是（）。

;.
..
3、圆的半径是4cm，圆的周长是（）cm，面积是（）cm2。

4
、几何初步知识的内容应亲密联系
学生的生活本质，
让学生认识常有的简单的几
何形体的特色，
会
计算他们的（周
长）、（
面积）和（体积）。

二、判断（每题2分）
1、重要的数学观点与数学思想宜表现螺旋上涨的原则。

（√）
2、在和之间有无数个两位小数。

（×）
3、量与计量，采纳我国法定计量单位。

（×）
4、一个体积 1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。

（×）
5、在低年级教课基本口算的基础上，中高年级要适合增强口算训练。

（×）
三、选择（每题4分）
1、任意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（B）。

A、黑球的可能性大
B、红球的可能性大
C、同样大
2、一条直线把一个正方形分红完整同样的两部分，有（D）种分法。

A、2种
B、4种
C、8种
D、无数
3、联欢会上，按 3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的次序装修教室，你知道第16个气球是（B）
颜色的吗？
A、红
B、黄
C、绿
、在下边横线上填数，使这列
数拥有某种规律（）
、5、7、、、。

A、11、17、27
B、8、12、14
C、16、
20、25
四、应用题（每题
10分）
、某厂十480吨，比原计
1/5，节俭了多少吨？
月份用水划节俭了
、一件工程，甲独自达成需要
8天，乙的工
效是甲的
2倍，两人同时合作，几日
能达成这件工作？
1÷（1÷8
＋1÷4）
五、简答
（13分）
、《标准》对各学校的内容从哪几个方面
做了论述？（5分）
、九年义务教育的教课目的是什么？（
8分）
答：教课目的：
(一)使学生理解、掌握数目关系和几何图形的最基础的知识。

(二)使学生拥有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思想能力和空间观点，能够运用所学的知识解决简单的本质问题。

;.
..
(三)使学生遇到思想道德教育。

;.。