Institut de l’Enfant-Jésus of Nivelles, Belgium.
常青藤大学
•
Cornell
• • Both a private university and the land-grant institution of New York State, Cornell University is the most educationally diverse member of the Ivy League. On the Ithaca campus alone nearly 20,000 students representing every state and 120 countries choose from among 4,000 courses in 11 undergraduate, graduate, and professional schools. Many undergraduates participate in a wide range of interdisciplinary programs, play meaningful roles in original research, and study in Cornell programs in Washington, New York City, and the world over. 作为私人大学和拥有政府赠地的康乃尔大学是 最具有教育多样化的常青藤联盟成员。 在伊萨卡岛校园，近20000名学生代表每一个州 和120个国家在1参与广泛 的跨学科项目,在基础研究里起到重要作用,并且 在华盛顿、纽约和世界各地学习康奈尔大学研 究项目。
Columbia
• Columbia is a global leader in higher education because of its ability to attract highly accomplished students and scholars from around the world. The admission rate for Columbia College and the Fu Foundation School of Engineering and Applied Science for the incoming Class of 2016 was a combined 7.4 percent, one of the lowest in the University’s history. Columbia’s acclaimed graduate and professional schools continue to build on their well-established excellence and stature. The University’s talented students and faculty from some 150 countries engage each other in the breadth of cultural, scientific, and business enterprises that make New York one of the most exciting places in the world. • 哥伦比亚有全球领先的高等教育,因为它有能力吸引来自世界各 地的高水平的学生和学者们。哥伦比亚大学的招生率和傅基础 工程和应用科学学院的2016年的新班级加起来是7.4%,是大学历 史上最低的几次之一。哥伦比亚的名誉研究生和专业学校继续 完善他们已建立的卓越的地位。该大学的有才华的学生和教员 来自150多个国家，能在广阔的文化、科学和商业企业上进行交 流,使纽约成为世界上一个最令人兴奋的地方。
China Sets Strict Rules for the Admission Threshold for International Students
57E DUCATION & CULTUREBy Jenny HuT opics surrounding exchanges t u d e nt s h a v e r e c e nt l ysparked online debate.Anofficial from the Ministry of Education’s Department of Internation-al Cooperation and Exchanges(MOE) made statements on policies regarding overseas students in a press conference. He states that overseas students study-ing in China are important for Chinese education and provide support for BRI (Belt and Road Initiative). Further-more, their choice to study in China also shows China’s growing reputation and influence worldwide, bridging East and West, and cultivating talent for de-veloping countries.Improving scholarship management and education qualityAs for the admission requirements and students’ academic performance, he explained that the Administrative Measures for the Enrollment and Cul-tivation of International Students by Schools has been issued since 2017 by the MOE, together with the Ministry of Foreign Affairs and the Ministry of Public Security. The regulations require higher learning institutions to tighten admission thresholds for international students by checking their qualifica-tions and course assessments so as to make sure that the work can be done according to laws and regulations.In 2018, the Pilot Standards for Education Quality for International Stu-dents was issued as a guideline for gov-ernments and college institutions. This increases the demand for international student admissions, cultivation, Manda-rin proficiency level and equal treatment.According to the ministry’s data, approximately 63,000 international stu-dents were funded by Chinese govern-ment scholarships last year, accounting for just 12.8% of the foreign students in China. Moreover, 70% of those receiv-ing scholarships were pursuing master’s or doctoral degrees.The funding is directly given to college schools which can divide such funding into scholarships, living expens-es and other fields for overseas students.A large batch of excellent alumni are beneficiaries of Chinese govern-ment scholarships, and they, in return, make great contributions in terms of exchanges and cooperation between China and other countries.The MOE attaches great im-portance to talented students having Chinese government scholarships. It also requires that the China Scholarship Council and universities set strict rules for the selection, admission and scholar-ship evaluation among foreign students.The next step for the ministry is to improve the enrollment and manage-mentof those receiving Chinese govern-ment scholarships. Specifically, it aims to lift standards, ensure the quality of education, and strengthen the scholar-ship evaluation system. Those who fail to meet the relevant requirements shall not be enrolled and obtain scholarships. How to adopt similar standards for all studentsThe Ministry of Education will ask universities to adopt similar stan-dards for all students, whether foreign or Chinese, in terms of teaching, exam requirements, education resources and services. At the same time, education for exchange students should also be included into the whole educational quality assurance system. This measure isconducive to creating equal rights and interests for international students.The Ministry wants to make more efforts to ensure that Chinese and for-eign students get similar but not the same treatment. Universities should also teach international students about theChina Sets Strict Rules for the Admission Threshold for International Studentsrelevant laws and regulations in China,and that students who violate those lawsand regulations or commit crimes willbe dealt with seriously, the official said.However, on the basis of equaltreatment with Chinese students, weshould also take their customs, habits,languages and other cultural factorsinto consideration, and treat themequally and fairly. In terms of teaching,an effective guidance system should beestablished so that they can better enjoythe curriculum and extra-curriculumactivities, and promote cultural ex-changes as well.Speeding up efforts toestablish an internationalstudent management systemAccording to the Pilot Standardsof Higher Education Quality for Inter-national Students, a nationwide inspec-tion on international education shouldbe launched to strengthen management.The Ministry punished 18 universi-ties for irregularities in internationalstudent admission, certificate issuancefor visa applications and on-campusmanagement. Sixteen institutions werealso suspended from enrolling foreignstudents last year.In addition, the Ministry is alsoallowing third-party institutions to cer-tificate on a trial basis through an officialand international act for third-party orga-nizations to certificate quality. Recently,93 universities have been certified on atrial basis since 2016 and have begun tobe officially certified this year. This effortis to keep pace with global trends andmake international student admission andcultivation more fair and transparent.The Ministry is still on the way topromoting the systematic managementof international students. It is reportedthat by the end of the year, it will issuea streamlined management process,which will raise efficiency greatly.。
圣路易斯华盛顿大学
圣路易斯华盛顿大学西校区是大学行政办公室、西校区图书馆和会议中心的所在地 。
华盛顿大学校徽1853年，圣路易斯商人韦曼·克劳（Wayman Crow）和他的牧师威廉·格林利夫·艾略特 （William Greenleaf Eliot Jr.）担心日益增长的中西部地区缺乏高等教育机构，创办了艾略特神学院 （Eliot Seminary） 。
2008总统大选1854年，学校更名为华盛顿学院（Washington Institute）；10月22日，华盛顿学院正式建 立一个晚间课程，并随后发展成一个提供科学、文科、古典课程、法律和美术学院的学校 。
圣路易斯华盛顿大学北校区位于圣路易斯罗斯代尔大道700号，为大学提供各种行政职能 。
圣路易斯华盛顿大学南校区最近用新的人造草坪翻新的运动场、体育馆、礼堂/剧院和一些教室设施。
据2022年圣路易斯华盛顿大学官显示，学校共有4320名教职工，其中包含多位诺贝尔奖、普利策奖获得者； 学校拥有美国国家科学院（NAS）、美国艺术与科学院（AAAS）、美国法学会（ALI）120余人。
据2022年11月QS、US News、软科、泰晤士等排名机构官显示，圣路易斯华盛顿大学全球及美国排名如下所 示：
2003年，美国大学综合排名第9名 。 2004年，美国大学综合排名第10名 。 2014年，美国大学综合排名第14名。 2017年，美国大学综合排名第19名。乔治·渥伦·布朗社工学院名列全美第1，医学院名列全美第3，建筑学 和城市设计学院名列全美第4，法学院排名在全美第19，生物医学工程系名列全美第12，商学院排名第21位。 2021年，美国最佳大学排名第16位 。 2022年，美国最佳大学排名第14位 。
世界名校介绍
Stanford University
校训 自由之风永远吹拂
小利兰·斯坦福大学， 常直接称为斯坦福 大学为一所坐落于 美国加利福尼亚州 斯坦福市的私立研 究型大学。大学于 1891年由时任加州 参议员及州长的铁 路大亨利兰·斯坦福 和他的妻子简·莱思 罗普·斯坦福创办。 这是为了纪念他们 因伤寒而于16岁生 日前夕去世的儿子 （小利兰·斯坦福）。 被《美国新闻与世 界报道》评为全美
California Institute of Technology（CIT）
校训 真理使人自由
号称招收全世界最好的天才学生的加州理工学院
全球最顶尖的大学之一，在 世界科技界久负盛名，校园 位于洛杉矶市区东北郊。学 校规模很小（学生总数仅 2000人左右），但在《泰晤 士报高等教育》2012-2015 年全球大学排名中连续四年 位列第一，而哈佛大学则退 居第二，该校在QS世界大 学排名中也一直排在前列。 在物理学、化学、航天航空、 行星科学、地球科学等领域， 加州理工被公认为全美第一。 因此，加州理工学院也公认 为最典型的精英大学之一。
1 California Institute of Technology 加州理工学院 United States 美国 2 Harvard University 哈佛大学 United States 美国 3 Stanford University 斯坦福大学 United States 美国 4 University of Oxford 牛津大学 United Kingdom 英国 5 Princeton University 普林斯顿大学 United States 美国 6 University of Cambridge 剑桥大学 United Kingdom 英国 7 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工学院 United States 美国 8 Imperial College London 帝国理工 United Kingdom 英国 9 University of Chicago 芝加哥大学 United States 美国 10 University of California, Berkeley 加州大学伯克利分校 United States 美国 11 Yale University 耶鲁大学 United States 美国 12 Columbia University 哥伦比亚大学 United States 美国 13 University of California, Los Angeles 加州大学洛杉矶分校 US 14 Johns Hopkins University 约翰·霍普金斯大学 United States 美国 15 ETH Zürich - Swiss Federal Institute of Technology Zürich 瑞士联邦理工学院-苏黎世 Switzerland 瑞士 16 University of Pennsylvania 宾夕法尼亚大学 United States 美国 17 University College London 伦敦大学学院 United Kingdom 英国 18 University of Michigan 密歇根大学 United States 美国
预防兽医学的一级学科
预防兽医学的一级学科英文回答：Preventive veterinary medicine is a discipline that focuses on preventing diseases and promoting the overall health and well-being of animals. As a veterinarian, myrole is to work proactively to identify potential health risks and implement measures to prevent them from occurring.One of the key aspects of preventive veterinarymedicine is vaccination. Vaccines are a crucial tool in preventing the spread of infectious diseases among animals. For example, in the case of dogs, vaccines against diseases such as rabies, distemper, and parvovirus are essential to protect their health. By ensuring that pets are up to date with their vaccinations, we can significantly reduce therisk of outbreaks and keep them healthy.Another important aspect of preventive veterinary medicine is regular health check-ups. Just like humans,animals can develop various health issues that may go unnoticed without proper examination. During check-ups, I conduct a thorough physical examination, including checking the animal's weight, temperature, heart rate, and overall condition. This helps me detect any underlying health problems early on, allowing for prompt treatment and prevention of further complications.Diet and nutrition also play a significant role in preventive veterinary medicine. Providing animals with a balanced and nutritious diet is essential for their overall health and well-being. For example, feeding a cat with adiet that meets its specific nutritional needs can help prevent obesity, diabetes, and other diet-related health issues. Additionally, I may recommend dietary supplementsto address specific nutritional deficiencies or support certain health conditions.Regular dental care is another important preventive measure in veterinary medicine. Dental problems, such as periodontal disease, can lead to serious health issues ifleft untreated. Regular teeth cleaning, dental examinations,and the use of dental chews or toys can help maintain good oral hygiene and prevent dental diseases in animals.Furthermore, preventive veterinary medicine alsoinvolves educating pet owners on responsible pet care. This includes providing information on proper nutrition, exercise, grooming, and parasite control. By empowering pet owners with knowledge and resources, we can ensure that animals receive the care they need to stay healthy and prevent diseases.中文回答：预防兽医学是一门专注于预防疾病并促进动物整体健康的学科。
美国最顶尖的翻译学院-蒙特利国际研究院
Monterey Institute of International Studies 蒙特利国际研究院Monterey, CAGraduate School of Translation and InterpretationMonterey Institute of International Studies Home性质：私立——加州录取要求：托福100，雅思7 GRE不需要，但是提交有助于申请奖学金，gpa3.0Dealine：rolling 春季入学（10月1日）、秋季入学（12月1日，2月1日，3月15日，5月15日）蒙特利国际研究学院主要研究的方向有国际关系、国际商务、语言教学和翻译与口译。
Graduate School of Translation and Interpretation DetailsPrograms of StudyThe Graduate School of Translation and Interpretation (GSTI) offers Master of Arts degrees in four professional fields: translation and interpretation (M.A.T.I.), conference interpretation (M.A.C.I.), translation (M.A.T.), and translation and localization management (M.A.T.L.M.), each designed to be four-semester, 60-credit programs. Students must demonstrate fluency in English and one or more of the following languages: Arabic, Chinese, French, German, Japanese, Korean, Russian, or Spanish. Requirements for the advanced-entry, one-year Master of Arts degree programs are significant work experience or a degree in translation and interpretation. Nondegree certificates are offered in court or medical interpreting (Spanish only) and in the teaching of translation and interpretation.In the first semester, all students take the same required courses: Basic Translation and Introduction to Interpretation. All students then specialize, based on their degree program and career interests. M.A.T.L.M. students may take interpretation as an elective and take accounting and computer-assisted translation courses during the first semester.The M.A.T.I. program is a balanced mix of translation and interpretation courses, while the M.A.T. program concentrates on written, sight, and computer-assisted translation. The M.A.C.I. program focuses on simultaneous and consecutive interpretation, while the M.A.T.L.M. program incorporates business courses offered through the Institute’s M.B.A. program in addition to translation and translation technology courses. The Monterey Institute offers a variety of practicum and other courses that provide unique opportunities for interpreters-in-training to hone their skills. Translation and localization students gain valuable training in project management, software localization, and specialized terminology in other courses.GSTI is a member of the Conférence Internationale Permanente d’Instituts Universitaires de Traducteurs et Interprètes (CIUTI) and participates in exchanges with CIUTI schools worldwide. Students may opt for a year of overseas study to consolidate their languages. GSTI’s faculty members—experienced translators, interpreters, and educators—are dedicated to excellence and outstanding performance as both professors and working professionals. They are committed to helping students develop the analytical skills, cultural literacy, conduct, competence, and professional integrity needed to become superior professionals.Submit Tests Required by Program.Test of English as a Foreign Language (TOEFL) orInternational English Language Testing System (IELTS)Non-native speakers of English are required to submit a TOEFL or IELTS score report. Please refer to the Graduate School Admission Requirements for the minimum score requirements for your program of application. For test dates and locations, please see the TOEFL website at or the IELTS website at . Our four-digit institution code is 4507. A department code is not required.Please contact Admissions for information on eligibility to request a TOEFL or IELTS Waiver.Non-native speakers of English who wish to study a language other than English must submit a TOEFL score of 620 (paper) 260 (computer) 105 (internet)or better.。
名校校训——圣路易斯华盛顿大学_成长故事
名校校训——圣路易斯华盛顿大学圣路易斯华盛顿大学（WashingtonUniversityinSt。
Louis）是美国最负盛名的私立大学之一，坐落于密苏里州圣路易斯市。
圣路易斯市位于美国最长的河流密西西比河中游河畔、美国大陆本土的中央，在地理位置上具有重要的战略意义，曾于1904年举办过第三届夏季奥林匹克运动会，现为美国第18大城市。
圣路易斯华盛顿大学于1853年由密苏里州参议员WaymanCrow和诺贝尔文学奖得主T。
S。
艾略特的祖父WilliamGreenleafEliot在圣路易斯城区创建。
大学原名是“EliotSeminary”（艾略特学院）。
但当时担任牧师的Eliot生怕用自己的名字会影响到学校的非宗教性，于是在1854年将校名改为“WashingtonInstitute”，以纪念国父华盛顿。
在1857年校名又改为“WashingtonUniversity”。
为了避免大众对全美20余所大学都以华盛顿为校名的困惑，在1976年再次更改名字，在校名后加入“inSt。
Louis（在圣路易斯）”，以与其他学校区分。
圣路易斯华盛顿大学是一所中等规模的研究型大学，在校生人数1。
2万名左右，其中全日制本科生为5400人，全日制研究生5700人，其余为半工半读和其他类型的学生。
在众多学科领域，圣路易斯华盛顿大学已与美国其他超一流大学分庭抗礼。
在生物化学、生物物理、生物分子和土木工程等学科领域中，它更是处于领先地位。
它的德语、政治学、语音学和经济学都在美国高校的同类学科中名列前茅。
其医学院闻名于世，是美国最好的5所医学院之一，与哈佛大学和约翰？霍普金斯大学的医学院齐名。
它的商学院也数次跻身于全美“十佳”商学院之列。
圣路易斯华盛顿大学的校友和教授中有23人为诺贝尔奖得主，目前有9名诺贝尔奖得主仍在该校任教。
在2012年《美国新闻和世界报道》的权威排名中，其本科教育超过了多所常春藤盟校（包括康奈尔大学和布朗大学），排名全美第14位。
辛辛那提大学
辛辛那提大学（University of Cincinnati），简称UC，成立于1819年，是位于美国俄亥俄州辛辛那提的一所综合性公立研究型大学，隶属于俄亥俄大学系统。
辛辛那提大学成立之初为辛辛那提学院（Cincinnati College），由辛辛那提学院和俄亥俄医学院在辛辛那提合并而成。
当地慈善家丹尼尔·德雷克博士建立并资助了俄亥俄医学院威廉·莱特尔捐赠了土地，成立了辛辛那提学院和法学院，并且出任第一任校长。
辛辛那提大学是辛辛那提最古老的高等教育机构，每年的注册学生有4万人，是俄亥俄州第二大规模的大学，也是美国规模最大的高等院校之一。
辛辛那提大学每年可获得5亿元的研究经费，在美国公立大学中排名第22位。
众多的课程和项目在国内排名居前如：航天工程、人类学、建筑学、古典文学、合作教育（一种工作与学习高度结合的项目，即带薪实习项目）、刑事审判、设计、环境科学、法学、医学、音乐、音乐剧、神经学、歌剧、耳鼻喉科学、古生物学、儿科学、药剂学。
学校共开设100多项学士学位课程，300多项学位授予课程，600多项纯研究项目。
商学院有的项目：MBA,会计硕士，应用经济学，商业分析，金融，信息系统，市场营销项目时间多为9个月或者一年，我的建议是先申请一个，再上一个商业分析，用第一个硕士的GPAdeadline：MBA，3.15截止，90分托福，606GMAT，3.4GPA，2.7年平均工作经验，学制1年应用经济学：据辛辛那提大学过去5年（2013-17）毕业数据统计显示，毕业生普遍薪资可达68,000美金。
90%的学生毕业3个月内即可找到工作。
这极大程度上归因于应用经济学的优势：理论与实践相结合。
学生在学习理论知识的同时还可以参与到学校经济学研究中心里实习。
应用经济学要求国际学生语言成绩TOEFL最低90分，但并非硬性条件，略低于该分数的学生可以通过面试环节展现自己的英语口语能力，加分被录取。
威斯康辛大学
威斯康辛大学威斯康辛大学（University of Wisconsin）位于美国威斯康辛州麦迪逊市，是一所公立研究型大学。
该大学创建于1848年，是威斯康辛州最古老也是最大的大学。
威斯康辛大学拥有全日制本科生、研究生以及专业学生3万多人，同时还有超过2万名教员和职员。
学校提供了多个学院和专业方向供学生选择，包括人文学院、社会科学学院、商学院、工程学院、教育学院、环境与资源学院等。
威斯康辛大学以其综合性和研究导向性在美国及全球享有声誉，多个学院和专业在国内外排名领先。
学校的工程学、商学、法学、医学等专业在全美享有盛誉。
学校注重学术研究和实践教育相结合，提供多样的学习机会和实践体验。
威斯康辛大学的研究领域广泛，包括生命科学、工程科学、物理学、信息技术、环境科学等。
学校投入大量资源用于科研，积极培养学生的创新能力和实践能力。
许多学生参与科研项目，与教授合作进行前沿研究，并在学术会议上发表论文。
威斯康辛大学是美国最重要的研究机构之一，与许多国内外科研机构合作，推动科研创新。
威斯康辛大学注重国际交流与合作，与世界各地的大学建立了广泛的合作关系。
学校有多个国际交流项目和合作研究项目，吸引了众多国际学生和学者到校交流学习。
威斯康辛大学也积极争取国际化教育资源，为学生提供了众多的海外留学机会和交流项目。
除了学术成就外，威斯康辛大学也非常重视学生的全面发展。
学校有丰富多彩的社团和活动，满足学生的兴趣爱好和实践需求。
学生可以参加体育活动、音乐演出、戏剧表演等，丰富自己的课余生活。
学校还提供各种支持服务，帮助学生解决学术和生活问题。
总之，威斯康辛大学是一所历史悠久、声誉卓著的公立研究型大学。
在学术研究、教育教学和社会服务方面都取得了卓越的成就。
学校为学生提供了广阔的发展空间和丰富的学习资源，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
Document_外国大学的中文译名(法国)
外国大学的中文译名（法国）作者来源：2004-07-05 1450 PM 责任编辑arain美国国际关系与外交研究生院American Graduate School of InternationalRelations aand Diplomacy巴黎美国大学American University of Paris塞夫勒工作室Atelier de Sevres私立艺术学校，位于巴黎市中心。
巴黎矿业学院图象处理实验室Center for Mathematical Morphology斯兰高等商业学校，索菲亚.安蒂波利斯Ceram Ecole Superieure de Commerce Sophia Anntipolis戛纳国际学院Collège International de Cannes法兰西学院College de France工程师学院College des IngenieursENPC国际商务研究生院ENPC Graduate School of International Business法国电子与计算机学校Ecole France d'Electrique et d'Informatique(EFREI) 建于1936哪（无线电）。
1969年设计算机科学系。
学生1000人。
法国计算机科学学校E.P.I.T.A.(Ecole Pour l'Informatique et les Techniques Avanceees)巴黎中心学校Ecole Centrale Paris (ECP)法国四大中心学校之一。
里尔中心学校Ecole Centrale de Lille法国四大中心学校之一。
南特中心学校Ecole Centrale de Nantes法国四大中心学校之一。
里昂中心学校Ecole Centrale de Lyon法国四大中心学校之一。
诺曼底建筑学校Ecole d'architecture de Normandie萨维纳学校Ecole de Savignac1988年建校。
乔治华盛顿大学与辛辛那提大学哪个好
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乔治华盛顿大学
乔治·华盛顿大学（The George Washington University），简称GWU或者GW。
美国著名私立大学，学校位于美国首都华盛顿，比邻世界银行、国际货币基金组织、国务院，距白宫只有几个街区。
乔治·华盛顿大学是在1821年经由国会法案为了纪念国父乔治·华盛顿创立的。
乔治·华盛顿大学经过近200年的风雨洗礼，已发展成为一所美国顶尖的综合研究大学。
学校有三大校区，位于华盛顿特区雾谷、弗农山和弗吉尼亚。
辛辛那提大学
辛辛那提大学（University of Cincinnati）成立于1819年，是美国第二古老的公立学府。
普林斯顿评论(Princeton Review) 评选辛辛那提大学为中西部最好的公立大学。
与凯斯西储大学(Case Western Reserve University)和俄亥俄州立大学(0hio State University)齐名，在全美公立研究型大学中排名第25位，在世界2500所著名研究型大学中名列前5%，辛辛那提大学的职业规划中心荣登全国榜首。
在U.S.News 发布的2015年全球大学排名（Best Global Universities Rankings）中，辛辛那提大学名列世界第200位。
比利时列日大学主要专业及本硕课程介绍
比利时列日大学主要专业及本硕课程介绍
学校名称：比利时列日大学Université de Liège
所在位置：比利时
列日大学(又称国立列日大学或烈日大学——法语：Université de Liège;英语：University ofLiege))，成立于1817年，是第一所由国家资助的公立法语国际性大学，位于比利时的法语区首府——第三大城市列日市。
一百多年来，已发展成为一所学科齐全、以严谨的学术教育和一流科研水平而著称的世界一流综合性大学。
专业介绍
主要专业：统计学、数学、物理、化学、地质与矿物、地理、生物、生理、建筑学、采矿、航空、应用数学、电子工业、化工、冶金、电子、土木建筑、力学、声学、技术物理、城市规划、水利、核能与环境工程、自动化、经营管理、哲学、罗马哲学及语言学、、日耳曼哲学及语言学、历史学、考古学、艺术、东方文学、音乐、法学、社会学、经济学、信息科学、政治学、海洋学、天体物理学、天文、古生物、医学、医药学、皮肤学、公共卫生、麻醉心理学、药理及解剖学、兽医学等。
世界排名Institution大学名称Country
世界排名Institution大学名称Country / Region国家/地区总评得分1 California Institute of Technology 加州理工学院United States 美国94.92 Harvard University 哈佛大学United States 美国93.92 University of Oxford 牛津大学United Kingdom 英国93.94 Stanford University 斯坦福大学United States 美国93.85 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工学院United States 美国936 Princeton University 普林斯顿大学United States 美国92.77 University of Cambridge 剑桥大学United Kingdom 英国92.38 University of California, Berkeley 加州大学伯克利分校United States 美国89.89 University of Chicago 芝加哥大学United States 美国87.810 Imperial College London 帝国理工United Kingdom 英国87.511 Yale University 耶鲁大学United States 美国87.412 University of California, Los Angeles 加州大学洛杉矶分校United States 美国86.313 Columbia University 哥伦比亚大学United States 美国85.214 ETH Zürich - Swiss Federal Institute of Technology Zürich 瑞士联邦理工学院-苏黎世Switzerland 瑞士84.515 Johns Hopkins University 约翰.霍普金斯大学United States 美国83.716 University of Pennsylvania 宾夕法尼亚大学United States 美国8117 Duke University 杜克大学United States 美国79.318 University of Michigan 密歇根大学安娜堡分校United States 美国79.219 Cornell University 康奈尔大学United States 美国79.120 University of Toronto 多伦多大学Canada 加拿大78.321 University College London 伦敦大学学院United Kingdom 英国77.622 Northwestern University 西北大学United States 美国77.123 University of Tokyo 东京大学Japan 日本76.424 Carnegie Mellon University 卡耐基梅隆大学United States 美国7625 University of Washington 华盛顿大学United States 美国73.426 National University of Singapore 新加坡国立大学Singapore 新加坡72.427 University of Texas at Austin 德克萨斯州大学奥斯汀分校United States 美国72.228 Georgia Institute of Technology 佐治亚理工学院United States 美国71.629 University of Illinois at Urbana Champaign 伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校United States 美国71.430 University of Wisconsin-Madison 威斯康辛麦迪逊大学United States 美国71.131 University of British Columbia 英属哥伦比亚大学Canada 加拿大70.832 London School of Economics and Political Science 伦敦政治经济学院United Kingdom 英国69.833 University of California, Santa Barbara 加州大学圣芭芭拉分校United States 美国68.434 University of Melbourne 墨尔本大学Australia 澳大利亚68.235 McGill University 麦吉尔大学Canada 加拿大68.136 Karolinska Institute 卡罗林斯卡学院Sweden 瑞典67.837 ?cole Polytechnique Fédérale de Lausanne 洛桑联邦高等工业学院Switzerland 瑞士67.738 Kings College London 伦敦大学国王学院United Kingdom 英国67.639 University of Edinburgh 爱丁堡大学United Kingdom 英国67.540 New York University 纽约大学United States 美国67.440 University of California, San Diego 加州大学圣迭戈分校United States 美国67.442 Washington University in St Louis 圣路易斯华盛顿大学United States 美国67.243 University of Hong Kong 香港大学Hong Kong 中国香港65.344 Seoul National University 韩国首尔国立大学Republic of Korea 韩国65.245 Peking University 北京大学China 中国6546 University of Minnesota 明尼苏达大学United States 美国64.947 University of North Carolina at Chapel Hill 北卡罗来纳州大学教堂山分校United States 美国64.548 Australian National University 澳大利亚国立大学Australia 澳大利亚64.449 Pennsylvania State University 宾州州立大学United States 美国64.250 Tsinghua University 清华大学China 中国63.550 Boston University 波士顿大学United States 美国63.552 Kyoto University 京都大学Japan 日本63.252 Brown University 布朗大学United States 美国63.252 University of California, Davis 加州大学戴维斯分校United States 美国63.255 Ludwig-Maximilians-Universit?t München 慕尼黑大学Germany 德国63.156 Korea Advanced Institute of Science and Technology 韩国先进科技学院Republic of Korea 韩国62.957 Hong Kong University of Science and Technology 香港科技大学Hong Kong 中国香港62.558 University of Manchester 曼彻斯特大学United Kingdom 英国62.359 Ohio State University 俄亥俄州立大学United States 美国6260 Pohang University of Science and Technology 浦项科技大学Republic of Korea 韩国61.761 KU Leuven 鲁汶大学Belgium 比利时61.362 Purdue University 普渡大学United States 美国60.763 Georg-August-Universit?t G?ttingen 哥廷根大学Germany 德国59.963 University of Queensland Australia 昆士兰大学Australia 澳大利亚59.965 Rice University 莱斯大学United States 美国59.865 ?cole Normale Supérieure 巴黎高等师范大学France 法国59.867 Leiden University 莱顿大学Netherlands 荷兰59.468 Universit?t Heidelberg 海德堡大学Germany 德国59.269 Delft University of Technology 代尔夫特理工大学Netherlands 荷兰59.170 University of Southern California 南加利福尼亚大学United States 美国5970 ?cole Polytechnique 巴黎高等理工学院France 法国5972 University of Sydney 悉尼大学Australia 澳大利亚58.873 Erasmus University Rotterdam 鹿特丹大学Netherlands 荷兰58.174 Universit?t Basel 巴塞尔大学Switzerland 瑞士57.774 Utrecht University 荷兰乌特列支大学Netherlands 荷兰57.776 Nanyang Technological University 新加坡南洋理工大学Singapore 新加坡57.277 Wageningen University and Research Center 瓦格宁根大学Netherlands 荷兰56.878 University of Pittsburgh 匹兹堡大学United States 美国56.779 University of Bristol 布里斯托大学United Kingdom 英国56.380 Emory University 埃默里大学United States 美国56.180 Durham University 杜伦大学United Kingdom 英国56.180 Tufts University 塔夫斯大学United States 美国56.183 University of Amsterdam 阿姆斯特丹大学Netherlands 荷兰55.983 Michigan State University 密歇根州立大学United States 美国55.985 Ghent University 根特大学Belgium 比利时55.586 Freie Universit?t Berlin 柏林自由大学Germany 德国55.387 Technische Universit?t München 慕尼黑工业大学Germany 德国55.288 Case Western Reserve University 凯斯西储大学United States 美国5588 Vanderbilt University 范德堡大学United States 美国5590 University of Notre Dame 圣母大学United States 美国54.791 Monash University 莫纳什大学Australia 澳大利亚54.692 McMaster University 麦克马斯特大学Canada 加拿大54.593 University of California, Irvine 加州大学欧文分校United States 美国54.194 Humboldt-Universit?t zu Berlin 柏林洪堡大学Germany 德国53.895 University of Rochester 罗彻斯特大学United States 美国53.696 Université Pierre et Marie Curie 巴黎第六大学France 法国53.597 University of Colorado Boulder 科罗拉多大学波尔得分校United States 美国53.498 University of Groningen 格罗宁根大学Netherlands 荷兰52.998 Maastricht University 马斯特里赫特大学Netherlands 荷兰52.9100 University of Helsinki 赫尔辛基大学Finland 芬兰52.6100 University of York 约克大学United Kingdom 英国52.6102 Royal Holloway, University of London 伦敦大学皇家霍洛威学院United Kingdom 英国52.5103 Rutgers, The State University of New Jersey 罗格斯，新泽西州立大学United States 美国52.4103 Stockholm University 斯德哥尔摩大学Sweden 瑞典52.4103 University of Arizona 亚利桑那大学United States 美国52.4106 University of Montreal 蒙特利尔大学Canada 加拿大52.3106 Eindhoven University of Technology 荷兰爱因霍芬科技大学Netherlands 荷兰52.3 108 University of Maryland, College Park 马里兰大学帕克分校United States 美国52.2 109 Chinese University of Hong Kong 香港中文大学Hong Kong 中国香港52109 University of Alberta 阿尔伯塔大学Canada 加拿大52111 Uppsala University 乌普萨拉大学Sweden 瑞典51.9112 University of Virginia 弗吉尼亚大学United States 美国51.8112 University of Sheffield 谢菲尔德大学United Kingdom 英国51.8114 University of New South Wales 新南威尔士大学Australia 澳大利亚51.7114 Université Paris-Sud 法国巴黎第十一大学France 法国51.7114 Queen Mary, University of London 伦敦大学女王学院United Kingdom 英国51.7 117 KTH Royal Institute of Technology 瑞典皇家理工学院Sweden 瑞典51.6117 University of St Andrews 圣安德鲁斯大学United Kingdom 英国51.6117 Technical University of Denmark 丹麦科技大学Denmark 丹麦51.6117 University of Glasgow 格拉斯哥大学United Kingdom 英国51.6121 University of Sussex 苏塞克斯大学United Kingdom 英国51.2121 University of Zürich 苏黎世大学Switzerland 瑞士51.2123 Lund University 隆德大学Sweden 瑞典51.1124 University of Geneva 日内瓦大学Switzerland 瑞士51125 Tokyo Institute of Technology 东京工业大学Japan 日本50.8126 Dartmouth College 达特茅斯大学United States 美国50.5126 University of Cape Town 南非开普敦大学South Africa 南非50.5128 University of Florida 佛罗里达大学United States 美国50.4129 RWTH Aachen University 亚琛工业大学Germany 德国50.3129 Trinity College Dublin 都柏林圣三一学院Republic of Ireland 爱尔兰50.3131 Radboud University Nijmegen 内梅亨大学Netherlands 荷兰50.2132 Université de Lausanne 洛桑大学Switzerland 瑞士50.1132 Indiana University 印第安纳大学United States 美国50.1132 University of Massachusetts 马萨诸塞大学United States 美国50.1135 Boston College 波士顿学院United States 美国50136 University of California, Santa Cruz 加州大学圣克鲁兹分校United States 美国49.9 137 Lancaster University 兰卡斯特大学United Kingdom 英国49.7138 Aarhus University 奥胡斯大学Denmark 丹麦49.6139 University of Leeds 利兹大学United Kingdom 英国49.5139 Colorado School of Mines 科罗拉多矿业大学United States 美国49.5141 University of Warwick 华威大学United Kingdom 英国49.4142 National Taiwan University 国立台湾大学Taiwan 中国台湾49.2143 University of Utah 犹他大学United States 美国49.1144 Osaka University 大阪大学Japan 日本49144 VU University Amsterdam 阿姆斯特丹自由大学Netherlands 荷兰49146 University of Southampton 南安普顿大学United Kingdom 英国48.9146 Arizona State University 亚利桑拿州立大学United States 美国48.9148 University of Exeter 埃克赛特大学United Kingdom 英国48.7148 University of California, Riverside 加州大学河滨分校United States 美国48.7150 Tohoku University 东北大学Japan 日本48.5150 University of Copenhagen 哥本哈根大学Denmark 丹麦48.5152 Albert-Ludwigs-Universit?t Freiburg 弗莱堡大学Germany 德国48.4153 University of Birmingham 伯明翰大学United Kingdom 英国48.3154 Karlsruhe Institute of Technology 卡尔斯鲁厄大学Germany 德国48155 Université Joseph Fourier, Grenoble 格勒诺布尔第一大学France 法国47.8156 ?cole Normale Supérieure de Lyon 里昂高等师范学院France 法国47.5157 University of Bern 伯尔尼大学Switzerland 瑞士47.4157 University of Nottingham 诺丁汉大学United Kingdom 英国47.4159 Texas A&M University 德克萨斯A&M大学United States 美国47.2160 Georgetown University 乔治城大学United States 美国47161 University of Iowa 爱荷华大学United States 美国46.7161 University College Dublin 都柏林大学Republic of Ireland 爱尔兰46.7161 University of Leicester 莱斯特大学United Kingdom 英国46.7164 University of Antwerp 安特卫普大学Belgium 比利时46.6164 Pompeu Fabra University 庞培法布拉大学Spain 西班牙46.6164 Brandeis University 布兰迪斯大学United States 美国46.6164 University of Auckland 新西兰奥克兰大学New Zealand 新西兰46.6168 University of Western Australia 西澳大学Australia 澳大利亚46.4169 University of Liverpool 利物浦大学United Kingdom 英国46.3170 University of Twente 荷兰屯特大学Netherlands 荷兰46.2170 University of Vienna 维也纳大学Austria 奥地利46.2172 Yeshiva University 叶史瓦大学United States 美国46.1172 Université Catholique de Louvain 鲁汶大学Belgium 比利时46.1174 University of Delaware 特拉华大学United States 美国46174 University of East Anglia 东英吉利大学United Kingdom 英国46176 University at Buffalo 布法罗大学United States 美国45.9176 Université Libre de Bruxelles 布鲁塞尔自由大学Belgium 比利时45.9178 Université Paris Diderot - Paris 7 巴黎第七大学France 法国45.8178 Stony Brook University 纽约州立大学石溪分校United States 美国45.8180 Wake Forest University 威克森林大学United States 美国45.7181 Universit?t Bonn 波恩大学Germany 德国45.6181 Rensselaer Polytechnic Institute 伦斯勒理工学院United States 美国45.6183 Iowa State University 爱荷华州立大学United States 美国45.5184 Northeastern University 东北大学United States 美国45.4185 University of Oslo 奥斯陆大学Norway 挪威45.3185 University of Miami 迈阿密大学United States 美国45.3185 University of Ottawa 渥太华大学Canada 加拿大45.3188 University of Aberdeen 阿伯丁大学United Kingdom 英国45.2188 University of Texas at Dallas 德克萨斯大学达拉斯分校United States 美国45.2 190 Yonsei University 延世大学Republic of Korea 韩国45.1191 Hebrew University of Jerusalem 耶路撒冷希伯来大学Israel 以色列45191 University of Illinois at Chicago 伊利诺伊大学芝加哥分校United States 美国45 193 Mines ParisTech 巴黎高科矿业学校France 法国44.9194 University of Reading 雷丁大学United Kingdom 英国44.8194 George Washington University 乔治华盛顿大学United States 美国44.8196 University of Dundee 邓迪大学United Kingdom 英国44.7197 Florida Institute of Technology 佛罗里达科技大学United States 美国44.6198 Newcastle University 纽卡斯尔大学United Kingdom 英国44.5199 Bo?azi?i University 海峡大学Turkey 土耳其44.3199 Tel Aviv University 以色列特拉维夫大学Israel 以色列44.3。
法国留学图卢兹大学基本概况
法国留学图卢兹⼤学基本概况学校名称：所在位置：法国创建时间：1229学校中⽂⺴址： 图卢兹⼤学建于1229年，主校区位于法国著名的⼤学城图卢兹。
学校教学严谨，师资雄厚，覆盖所有学科，是世界上学科最全的⼤学。
其教学质量为外省之冠。
图卢兹⼤学学⻛很好，法国有句⺠谚“学在图卢兹，赚在⾥昂，玩在巴黎”( Paris for seeing, Lyon for getting...and Toulouse for learning)，这句话在中国⾼教界流传很⼲，只是被改编成不同版本，如北京的“学在清华，玩在...”，武汉的“学在华⼯，爱在..”，上海的“学在华理⼤，吃在...”，江苏的“学在东⼤，玩在...”。
不同的是，法国那句⺠谚来⾃罗⻢皇帝奥古斯都(Emperor Augustus，8⽉的英语单词来⾃这个皇帝)在公元前10年BC的⼀段话，已经流传2000多年了。
早在古罗⻢时期，图卢兹被称为智慧之城(Palladian city) ，奥古斯都在图卢兹建⽴罗⻢的“国⼦监”(中央官学)，培养罗⻢⾼级官员，罗⻢皇帝奥古斯都就只送⾃⼰的亲属来图卢兹学习。
在中世纪，著名的教皇格⾥⾼利(Pope Gregory IX )认为图卢兹⼤学是世界上最好的⼤学，赐予图卢兹⼤学法律，神学，医学，⽂学的全球最好师职。
现代的图卢兹⼤学持续了这种幸运，不是来⾃皇帝，⽽是因为处于欧洲重⼯特别是军⼯中⼼图卢兹，在著名军⽕商如空中客⻋，著名科研机构欧洲宇航局，著名⾼科技公司伽利略卫星定位系统的⽀持下，2008年图卢兹⼤学的研究经费，傲视⽜剑洪堡，雄居欧洲第⼀。
1969年，图卢兹⼤学分成三个独⽴分⽀和数个⼯程师学校。
2007年3⽉，这些学校再次统⼀为图卢兹⼤学，主要成员包括原图卢兹⼀⼤、图卢兹⼆⼤、图卢兹三⼤、法国国⽴应⽤科学院(INSA de Toulouse)，法国国⽴理⼯学院(INP)和法国国家航空航天⼤学ISAE(SUPAERO-ENSICA)，图卢兹商学院(Toulouse Business School-ESC Toulouse )，图卢兹政治学院(Toulouse Political Studies Institute)，国家⻜⾏学院(The National Civil Aviation School)，国⽴建筑学院(Toulouse National Higher Architecture Institute)，国⽴农学院(The National Agronomy School)，国⽴医学院 (National Veterinary School) 等。
The University Notion of Publish or Perish
FOUNDATIONAL VALUES IN UNIVERSITY EDUCATION 31by forms of resistance (where, for instance, they lead to a suppression of debate and a limitation of perspectivesrather than their maintenance).Particular events in the university, therefore, have to be understood as spaces for the playing out of antagonistic universals (of truth and expediency, self-interest and the public interest, equity and hierarchy,markets and well-being, and freedom and regulation). So, the university lives uneasily not only with a melangeof particular events nor just with antagonistic universals, but with the awkward interplay between its particularsand universals.We see this awkwardness too playing itself out in the determination of universities each to be themselves, to be individual (and in a marketized HE system) to secure their own “brand”, on the one hand, and yet also, onthe other hand, wish to be part of the national and international interplays among universities as globalinstitutions (as evident in the global league tables and in their propensity to fall in with the dominant idea of theglobal university, complete with its vapid talk of “excellence” and “world-classness”). Accordingly, thepretentions of the university still to be in some senses a universal institution need continually to be revisitedand to be adumbrated anew.The establishment of the field of the philosophy of university education is an urgently needed task. While the university is an extraordinary institution and is ubiquitous across the world, it is though falling short of itspotential. And in a changing world, that potential needs continually to be revisited and re-imagined. Thephilosophy of university education, at least as sketched here, would help to do that. It would play its part inhelping to construct the university anew. Such a task, of course, would call for a scholarly inquisition into thegrand tradition of philosophical writings on the subject and to discern the resources that that literature containsfor the 21st century. Such a task, too, should be carried further, so as to build upon that literature to assist therealization of the university in the 21st century.The University Notion of Publish or PerishIn Aristotelian square of opposition, the logic of sub-alternation dictates that if the universal categorical proposition is true then its corresponding particular proposition is true. But, if subaltern is false, then itssuperaltern is false as well. In other words, superaltern is the universal concept, while subaltern is the particularconcept (Nyarwath, 2007, p. 69). In ordinary terms, what is true of the whole is true of the part. What is true ofnational philosophy of education is true of university philosophy of education assuming that the latter is logicalderivative of the former.Philosophy of university education is subaltern, while national philosophy of education is its superaltern.By logic of subalternation whatever that can be said of philosophy of education, in general, it can be said ofphilosophy of university education in particular. Philosophy of university education is particular concept, whilenational philosophy of education is a universal concept.National philosophy of education in Kenya is superaltern, while philosophy of university education in Kenya is subaltern. The former is universal in Kenyan context, while the latter is particular. In defense ofphilosophy as general theory of education, Dewey (2014) constructed the following conditional argument: Ifwe are willing to conceive education as the process of forming fundamental dispositions, intellectual and moral,towards nature and fellow men, then philosophy may be defined as the general theory of education. From thisDeweyian’s argument, we can infer by logic of subalternation that philosophy of university education is ageneral theory of education at university level. Every practice has a theory and every theory has a practice. All Rights Reserved.FOUNDATIONAL VALUES IN UNIVERSITY EDUCATION32 Philosophy of university education is the theory of educational practice at university. Practice without theory is blind and theory without practice is impotent. Dewey (1916, p. 328) was categorical in stating that: “If a theory makes no difference in educational endeavor, it must be artificial”.Theory is outcome of reflection upon practice and theory is conceptual understanding of practice. Philosophy of university education is the broad theory that guides university educational practice. “Education is the laboratory, in which philosophic distinctions become concrete and are tested” (Dewey, 1916, p. 329). In its broad sense, theory means “a general conceptual background to some field of practical activity that unifies diverse activities in organized and systematized unity” (O’ Connor, 1992, p. 76). Teaching and research are the two practical activities germane to university education. General theory or philosophy of university education provides conceptual background of how these activities are to be harmonized, integrated, and synchronized. Whereas universities in the Western world privilege research due to the funding, it attracts in African universities teaching engagement eclipses lecturers’ time for research. Overload on teaching assignments rob lecturers time for serious research. Trimester arrangement of academic calendar also leaves lecturers doing more teaching than research.Sabbatical leaves for lecturers are rare, yet they are opportunities for lecturers to do more research and serious publication. It would seem lecturers are made to believe only annual leave or study leave suffices for their absences from teaching. Lecturers cannot be expected to engage in socially relevant research if university almanac expects them to continuously teach. They need long holiday at least to break from monotony of teaching in order to research and publish.This allows them to interact and network with government agencies and civil societies to identify problems for research, and thereby, attract funding to universities. Mere academic research without practicalsocial response to problems in the society isolates university from its social relevance. General theory ofphilosophy of university education should define the nature, value, and purpose of university education both in research and teaching. Education as such has no aims (Dewey, 2014). Education is a social construct relative to needs of a society.Dewey asserts university advances frontiers of knowledge through research and must disseminate this knowledge through teaching and publication. The caution of “publish or perish” reminds university dons that their vocation has two reinforcing sides namely teaching and research. The universal aims of education as listed by O’ Connor (1992, p. 8) are relevant in suggesting the aim of university education these includes:1. To provide men and women with a minimum of the skills necessary for them: (a) to take their place in society; and (b) to seek further knowledge;2. To provide them with a vocational training that will enable them to be self-supporting;3. To awaken an interest in and a taste for knowledge;4. To make them critical;5. To put them in touch with and train them to appreciate the cultural and moral achievements of mankind. These aims of education are relevant in university philosophy of education since philosophy deals with general and fundamental questions of human experience. What is university? What is the purpose or value of education? The “intimate connection between philosophy and education appears … when philosophic issues are approached from the side of … the difference in educational practice they make when acted upon” (Dewey, 1916, p. 328). The history of philosophy eloquently chronicles the relation between philosophy and education in that the stream of European philosophical thought arose as a theory of educational practice (Dewey, 1916, p.All Rights Reserved.。
washingtonuniversityinstlouis
washingtonuniversityinstlouis华盛顿⼤学圣路易斯分校（WashingtonUniversityinSt.Louis）建于1853年2⽉22⽇，是美国最负盛名的私⽴⼤学之⼀。
在美国新闻和世界报道（USNews&WorldReport）2012年US-news全美⼤学本科排名14位，超过康奈尔⼤学、布朗⼤学等多名常春藤名校；2012年世界⼤学学术排名（ARWU）位于全世界31位，25所“新常春藤”成员之⼀，属世界⼀流⼤学。
快速导航微信⽂章图册集锦概述华盛顿⼤学“Washington University in St. Louis”是美国最富盛名的⼤学之⼀。
圣路易斯华盛顿⼤学坐落于美国密苏⾥州圣路易斯市和圣路易斯县，是所男⼥同校，⽆宗教关联的私⽴研究型⼤学。
华盛顿⼤学赞助捐赠总⾦额⼀直排名全美国前⼗名，⼤学捐款超过50亿美⾦，是全美最富有的⼤学之⼀。
华盛顿⼤学（Washington University in St. Louis）建于1853年2⽉22⽇，是美国最负盛名的私⽴⼤学之⼀。
在美国新闻和世界报道（US News&World Report）2012年US-news全美⼤学本科排名14位，超过康奈尔⼤学、布朗⼤学等多名常春藤名校；2012年世界⼤学学术排名（ARWU）位于全世界31位，25所“新常春藤”成员之⼀，属世界⼀流⼤学。
1976年，校董事会为了将学校区分于其他⼆⼗余所含有“华盛顿”字样的⼤学，在校名后添加了学校所在城市“in St. Louis”作为后缀。
尽管官⽅的信头名已改为圣路易斯华盛顿⼤学“Washington University in St. Louis”，学校的法⼈名字仍为华盛顿⼤学“The Washington University”。
其他常⽤的昵称有“Wash. U.”和“WU”，两个名字都由学校名称的开头字母演化⽽来。
校区分布华盛顿⼤学有四个校区：丹佛斯校区（Danforth Campus）：⼤学的主体，容纳⽂理学院⼯程学院建筑学和城市设计学院Sam Fox艺术学院乔治·渥伦·布朗社⼯学院Olin商学院法学院西校区：学校档案馆以及会议中⼼北校区：包括⼀些后勤管理机构医学院校区：华盛顿⼤学医学院所在地，在圣路易斯市 Central West End 地区⼤学还有⼀个“Tyson”研究区，位于圣路易斯以西“Meramec”河畔。
路易维尔大学与犹他州立大学哪个好
路易维尔大学与犹他州立大学哪个好？具体请咨询立思辰留学360。
路易维尔大学路易斯维尔大学（University of Louisville，或称U of L）是一所位于美国肯塔基州路易斯维尔市的研究型州立大学。
该大学建立于1798年，当时是美国第一座市立的公共大学，也是第一批建立在美国阿勒格尼山脉西边的大学之一。
由肯塔基州议会授权的路易维尔大学目前依然秉承其一贯“超群大都市区研究型大学”的传统。
路易斯维尔大学的学生来自很多地方，包括一共有来自120个县的肯塔基州的118个县、美国所有的州、和116个不同的国家。
该大学一共提供70个本科专业、78项硕士学位课程、以及22项博士学位课程。
犹他州立大学犹他州立大学（Utah State University，简称USU）始建于1888年，位于美国犹他州风景秀丽的洛根市（Logan），是美国著名的公立研究型大学之一。
从当初一个小农学院发展至今，USU凭借着优秀的学术成就与研究进步被卡耐基基金会归类为博士/研究型大学(Doctor/Research University Extensive)。
目前，学校提供共计176个学士学位，143个硕士，以及38个博士学位，是被美国西北地区学院和大学认证委员会(NWCCU)正式认证的该州赠地院校 (Land-grant Institution)。
在美国的工学前100名中，犹他州立大学赫赫有名，并在2013年美国福布斯排名榜“美国性价比最高大学” (America’s Best College Buy)中位列西部公立大学第一，国家公立大学第四位。
学校的治学使命是在其研究至上的学术氛围中，通过让学生学习、探索与参与而培养其服务于公众的意识，成为一所以学生为中心、具有多元文化与思想的美国一流公立研究型学府。
荷兰特温特大学
立思辰留学360介绍，特温特大学(UT)是荷兰唯一一所校园式大学（占地约三百英亩，拥有二千教工及学生宿舍，一百座楼房）。
学校坐落于荷兰中东部，靠近德国边境。
从国家主机场至该校坐火车只需两个钟头（每半小时一趟），去往欧洲的各大名城均十分便利。
是一所在技术和社会科学方面具有创新意识和研究为方向的大学，通过各学科之间的协作，追求卓越和创新。
学校虽是荷兰最年轻、规模最小的大学之一，但却是公认最高质量的大学之一。
学校介绍屯特大学(荷兰文：Universiteit Twente 英文：University of Twente)又译特文特大学，位于荷兰东部最大城市恩斯赫德，距离首都阿姆斯特丹2小时车程，是荷兰13所国立重点研究型大学之一，直属于荷兰教育部。
屯特大学虽为荷兰13所国立研究型大学中最年轻的一所，但却被公认为荷兰最顶尖的高等学府之一。
屯特大学于1961年由荷兰政府和工业部联合创建，开始作为屯特高等科技学院(Technische Hogeschool Twente)，是荷兰第三所专业高等技术学院，后经荷兰教育部升格为综合性大学。
屯大的建立，为推动荷兰东部地区产业结构调整和高新科技发展起了巨大作用。
同时，屯大作为距离西德最近的荷兰研究型大学，在促进屯特地区和德国西部高校间的教育和科技沟通方面亦具有重要意义，每年有众多高层次学术研讨会在屯大召开。
屯特大学同时也是荷兰三大顶尖理工大学联盟3TU和欧洲创新型大学联盟成员之一。
屯特大学在纳米技术，集成电路设计，化工等领域处于世界领先水平，同时涵盖理、工、文、管等多学科。
屯大最突出的特点就是大学的企业化导向，学校会入股扶持其毕业生和教职员工创办具有发展潜力的公司，并且和屯特科学产业园进行紧密合作。
校园生活因为悠久的高等教育历史和学术传统，荷兰绝大多数研究型大学没有统一的校园。
屯特大学是荷兰唯一的一所具有美式校园的现代化大学。
大学占地约350英亩，相当于2000亩，校内拥有6个国际标准的足球场，校园环境优美洁净，服务设施完备，包括不同类型的学生宿舍，超级市场，职业介绍所，理发店，银行，文书中心以及众多的餐馆和酒吧等娱乐设施。
高中英语单词天天记：institution素材
高中英语单词天天记：· institution· n.['ɪnstɪ'tʃuːʃn] ( institutions )·· 双解释义· C 1. 惯例,习俗; 制度 a habit, custom· C 2. 为人熟知常在某处的人 a person who has been seen in the same place for a long time· C 3. 知名人士,名流 a person who is a very familiar figure in some activity or place· C 4. 社会机构an organization· C 5. 精神病院mental hospital· C 6. 慈善机构 a place where a lot of people live · U7. 建立,制定the act of instituting· 词汇搭配•adopt institution 接受习俗•endow an institution 向公共机构捐赠基金•support an institution 资助某一公共机构•charitable institution 慈善机构•regular institution 常客•educational institution 教育机构•business institution 商业机构•government institution 政府机构•institution for the education 为教育而设立的慈善机构•the institution of a new law 新法律的制定· 句型例句•They adopted western culture, institutions, and evenclothing.他们接受了西方的文化、习俗甚至服饰。
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Last update:December27th,2007Pierre L ISON Private address:Blumenstraße17,66111Saarbrücken Nationality:Belgian GermanyMarital status:single Mobile:+49.177.305.306.1Born in Ottignies(Belgium),University email:pierrel@coli.uni-sb.de on the30th of August1982(25years-old)Private email:plison@Education2006-2008Currently enrolled in the M.Sc in Language Science&Technologyat the Universität des Saarlandes,Saarbrücken(Germany)Specialization:Computational LinguisticsGrade average:1.44(A-)Dissertation title:’Semantic Integration for RobustSpoken Dialogue Comprehension’2000-2006 B.Sc and M.Sc(ingénieur civil)in Computer Science&Engineeringat the UniversitéCatholique de Louvain,Louvain-la-Neuve(Belgium)Specialization:Artificial IntelligenceFinal grade:’grande distinction’(A-)Dissertation title:’Implementation of a Syntax-Semantics Interfacebased on Polarized Uni’cation Grammars’2004-2006Minor degree and1st year of the M.A in Linguisticsat the UniversitéCatholique de Louvain,Belgium1994-2000Secondary School(Section:Latin-Mathematics)Institut de l’Enfant-Jésus of Nivelles,Belgium.Professional Interests1.Scientific research(towards a PhD degree)in computational linguistics,artificial intelligence,and the cognitive sciences.2.Teaching at University/Higher Education level.3.Corporate management,public governance.Spoken LanguagesBased on the conventional levels of the’Common European Framework’[CEF]:Listening Reading Speaking WritingFrench:C2C2A2A2(native)English:C1C2C1C2(fluent)German:B2B1B1A2(good)Dutch:B2B2A2A2(good)Italian:A2A2A2A2(basic)Language certificates:IELTS(ranked as’expert user’)ExperienceSummer2001Student job in BostonAs part of the’&Travel USA’exchange program.2001-2002Technical consulting for’Euroconfidential’Small editor of directories and reference books on the European Union.2002and2004Teaching AssistantSupervision of students enrolled in the B.Sc.program in Engineering.2003-2004Copresident of the General Assembly of Students in LouvainElected as the official representative of the20.000students of the University of Lou-vain.My duties consisted,amongst others,of defending student rights inside andoutside the university(grants,housing,etc.),dealing with campus life problems,or-ganizing cultural events,promoting new educational methods,and taking care ofthe relationships with the academic and political authorities.July2003and2004Internship supervisor at TechnoFutur3Prepared and gave a set of courses(spread over a week)in programming,adressedto children/teenagers from10to15years-old.2004-2006Member of the Executive Board of the University of LouvainElected for2years to represent the students at the Executive Board,the highest de-cision organ of the University,concerned with issues such as strategical reforms,budgetary policy,personnel management,urban and property development,etc.2006Oral Corpora alignmentAlignment of oral recordings(VALIBEL corpus)with their associated transcript.2006-2007Research assistant(’hiwi’)for the Cognitive Systems Project(Cosy),DFKI Language Technology LabTasks:-Integration of speech recognition and synthesis in the robot architecture;-Packing and caching of logical representations;-Dialogue modeling and management;-Robustness for spoken dialogue comprehension.Technical ProficienciesOperating Systems Linux,Mac OS X and WindowsProgramming Mastered languages:Java,Python,C and Oz.Good knowledge of C++,Perl,Prolog Languages Shell,Basic,Matlab,PHP,the x86assembly language,and some others.Networks Network configuration&management,routing,TCP/IP and other protocols.Web Design,layout,maintenance of static(HTML)and dynamic(PHP,mySQL)web sites.Software LaTeX,BibTeX,Office suites,Developments platforms(Eclipse),GUI design.Specializations Artificial Intelligence:Search,Constraint Programming,Mathematical Logic, Knowledge Representation,Planning,Probabilistic modeling and reasoning,Ma-chine Learning,Pattern recognition,Artificial Neural Networks,Robotics.Computational Linguistics:Foundations,Syntactic Theory,Speech Recognition&Synthesis,Algorithms for NLP,Semantic Theory,Computational Psycholinguistics,Language Technology,Dialogue and Discourse,Statistical NLP.Computer Science Computer Systems,Algorithms and Data Structures,Programming Languages, Fundamentals Compilers,Networks,Databases,Software Engineering,AI,Information Systems.Miscellaneous2002-2006Qualified youth movement leader,founder and responsible of a scout group(called a"ribambelle baladin"in belgian French)for children from6to8years old.Summer2004Organized and led a volunteer trip to an orphan house in the heart of Casablanca (Marocco)with a group of teenagers.2003-2006Elected student representative,chosen as delegate in various university boards and commissions:Academic Council,Strategic Orientation Board,Executive Board,etc.2003-2006Member of two so-called"kots-à-projet"1in my campus:1.The Kotéclown in2003-2004:weekly"cliniclown"activities,ie.visiting hospitalrooms where young children are hospitalized,and bringing them some reliefand happiness with the help of clown tricks and improvised sketches;2.The Rhétokot from2004to2006:helping high school students"find their way",by giving them some guidance on university studies and related careers.2007-2008Elected member of the student union("Fachschaft")for Computational Linguistics at the Universität des Saarlandes,Saarbrücken.2007-2008Member of the French-German theatre troupe"Le Pont",currently rehearsing for "Rhinocéros"of Eugène Ionesco[to be performed in June2008].Hobbies Reading(novels,scientific and literary essays,printed press),Salsa dancing,jazz, travelling,hiking,and bicycling.AwardsJanuary2008Recipient of the DAAD Award for"Outstanding academic and social achievements of foreign students"2for the Universität des Saarlandes.References...are available by request.1A"kot-à-projet"is a belgian term for a communal student apartment in which the residing students cooperate on a common project.These projects can pursue widely varied goals,ranging from humanitarian to cultural or musical ones.2"DAAD-Preis für hervorragende Leistungen ausländischer Studierender",awarded every year at university level by the Deutscher Akademischer Austausch Dienst,the German Academic Exchange Service.Research Interests1.Dependency grammar;2.Constraint-based formalisms;3.Hybrid symbolic/statistical approaches to NLP;4.Spoken dialogue systems;5.Embodied conversational agents.Publications[1]Geert-Jan M.Kruijff,Pierre Lison,Trevor Benjamin,Henrik Jacobsson,and NickHawes.Incremental,multi-level processing for comprehending situated dialoguein human-robot interaction.In Proceedings of the Symposium on Language and Robots(LangRo’2007),Aveiro(Portugal),2007.[2]Pierre Lison.Implémentation d’une interface sémantique-syntaxe basée sur desgrammaires d’unification polarisées.Master’s thesis,UniversitéCatholique deLouvain,Louvain-la-Neuve(Belgium),2006.[3]Pierre Lison.Aux sources de l’inspiration.Revue Louvain,(145):14–15,March2004.Dossier thématique’Comment apprendre la paix’.TalksOctober2007"How to make talking robots"Student session of the M.Sc preparatory course2007.Department of Computational Linguistics&PhoneticsUniversität des Saarlandes,Saarbrücken(Germany).April2007"Implémentation d’une Interface Sémantique-Syntaxebasée sur des Grammaires d’Unification Polarisées"Colloquium of the Doctoral School in Language Sciences.UniversitéParis7,Paris(France).February2007"Bubble Trees:a Dependency Grammar Approach to Coordination"Seminar on Coordination,WS2006-2007.Department of Computational Linguistics&PhoneticsUniversität des Saarlandes,Saarbrücken(Germany).September2006"Implémentation d’une Interface Sémantique-Syntaxebasée sur des Grammaires d’Unification Polarisées"Presentation of MSc.thesis.Département d’Ingénierie Informatique,UniversitéCatholique de Louvain,Louvain-la-Neuve(Belgium).February2004"Paix et dialogueàl’Université"Official speech on the occasion of the conferment of Honoris Causa degrees.UniversitéCatholique de Louvain,Louvain-la-Neuve(Belgium).November2003"Quel minerval universitaire pour demain?Regards croisés"Public debate on the question of university fees.UniversitéCatholique de Louvain,Louvain-la-Neuve(Belgium).SoftwareauGUST e PUG⇒XDG grammar compiler(open source software written during my M.Sc.thesis in Louvain)Virtual Van Dale Bilingual French-Dutch terminology extractor based on comparable corpora.(open source software written during an NLP software project)Membership in Professional Societies–Association for Computing Machinery(ACM)–Association for Computational Linguistics(ACL)–Association pour le Traitement Automatique des Langues(ATALA)Conference CommitteesApril2006Member of the local organizing committee of TALN2006,Leuven,Belgium.Note:all the papers,software and talks can be downloaded athttp://www.coli.uni-saarland.de/∼pierrel。