高等职业教育发展道路浅析

３４ ５ 休闲活动体验区 ．． 通过在林 中进行采风 、 写生 、 造型拼贴等艺术 活动 ， 放松
身心 。并在接触大 自然 的活动 中 ， 行环 境教育 。此外 ， 进 林 中的瑜伽 、 气功等活动也能适 当地恢复人 的身心健康 。
３４ ６ 自然生态鉴 赏区 ．．
年的事情 ， 已被德国等欧洲国家广泛应 用于实践 中。对于 但
个 产业链 的运作 模 式 ， 拓宽 学 生就 业 面提供 宝贵 的实践 机
创 意能力 的培养 ， 而形成 “ 进 三创人才 ” 培养的新 途径。
２ 我 国未来职 业教 育的办学活 力在于 加强体制机制 创新研
究。 建立政产 校企双赢机 制
职业教育的工学结合之路必须 以政府为 主导 ， 校与企 学 业行业有机结合 ， 新职 业教 育办学 体制 机制 ， 创 建立 真正 的 政产校企双赢机制 ， 永葆工学结合 教育的青春与活力 。
２ １ 年 ５月 ０１ 第２ ４卷第 ３期
黑龙江生态工程职业 学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇ ａｇＶ ｃｔ ｎｌＩｓｔｔ ｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇｎｅｉｇ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎ ｊｎ ｏａｏａ ｎｔｕｅ ｆ ｏ ｉ ｌ ｎ ｉ ｒ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｉ Ｅ ｏｃ ｅ ｎ
ＭＢ ０ １ ｙ２ １ Ｖ０． ４ Ｎ 。 １２ ｏ ３
５ 我国职 业教 育的发展道路要体 现终 身教 育的理念
［］ １ 李丽霞 ， 志平 ， 刘 张凯 ， 产学研 结合教 育与高等职 业教 等． 育改革的探 讨［ ］ 中国轻 工教 育，０ ０ （ ）７ ７ ． Ｊ． ２ １ ，５ ：２～ ４ ［］ ２ 燕合 义 ， 班桂莲 ， 燕敏． 高等职 业教育 改革发展趋 势探 讨
的职业教育办学机制 。 ３ 我国未来职业教 育的质 量保障在 于“ 双师型” 师队伍 的 教
面临着重要的挑战与机 遇 ， 其发展道路 在于转变 职业教育 的 发展方式 ， 创新人才培养模式 ， 实现 中高 职协调发展 ， 构建现 代职教体系。具体来说 ：
１ 我国未来职业教 育的发 展必 须坚 持 以服务为 宗 旨， 以就 业为导向 ， 走工学结合的道路
中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ３ １ ２ １ ）３— ０ ５— ２ １７ ６ ４ （０ １ ０ ０ ８ ０
改革 开放前 ３ ０年 ， 国教 育 事 业 实 现 了 第 一 个 转 我
变——从人 口大国向人 力资源大 国转变 ， 民的受教育程 度 全 明显提高。当前 我 国教育 事业 开始 了第二 个 转变—— 从人 力资源大国向人力资源强国转变 ， 要求 全 民受 教育程度继续 提高 ， 创新人才的培养水平显著提 高。我 国职业教育的发展
驱动 ， 业企 业支持职业教育的积极性和 实力还需 要一个长 行 期 的提升 过程 。因此 ， 为政 府 要在 校企 合作 中起 主导 作 作 用， 把职业教 育的发展 纳入政 府 的工作 职责 ， 当地 的经 融人 济社会建设 中去 ； 引导校企合作 ， 财政手段 、 相关 政府 用 制定 法律来保障校企合作 ， 赋予企业 、 、 行业 校企合作 的法定 义务 和利益驱 动 ， 构建学 校主动 、 政府 主导 、 行业参与 、 企业合作
育强调学 以致用 ， 教学 与实践零距 离 ， 毕业 与上岗零距离 ， 实
把职业岗位培训 的内容融 入 人才培养方面的各 自 优势 ， 把以课堂传授知识为主的学校教 行学历教育与 岗位培训相结合 ， 育与直接获取 实际经验 、 践能 力为 主的生 产 、 实 科研 实践有 到课堂教学中。从 事 职业教 育 的教师不仅 要熟悉 相关专业 还要 拥 有该 专 业在 具体 岗位 上 的实践操 作 能 机结合起来 ， 培养“ 理论 知识 丰富 、 手能力 过硬 、 业面宽 的理论知识 ， 动 就
版 ．０ ５ ２０．
自 然生态鉴赏区主要以促进心理健康为 目的。考虑到 政 府的高度重视及大力宣传 。
与 园艺 、 森林疗法这 两个 区域之 间的 协调合 作 ， 本区 主要 由
使人体味自然之美、 感受生命的伟大的系列故事构成。在这
里， 与具有专业知识的辅导员 同行 ， 在进行 昆虫 、 物标本采 植 集 的同时 ， 加深对 自然的 了解 。 ３４ ７ 运动体验活动区 ．．
位列世界森林资源最丰富的五个国家中的中国来说， 更需要
笔者将 园艺与森林单独地作为各 自的疗法展开介绍 ， 目 的是希望将概念 阐述清楚 ， 同时也 在作用 、 效果 及实践 等方
面进行简单 的说 明。最终 ， 特别 希望这一概念或理 念能对相 关 专业 的人员起 到一定 的参考作用 ， 更希望 园艺 ・ 森林 疗法 能够走进我们 的 日常生 活 中来 ， 因为只有更 多 的人 认可 ， 此 学科才能 良好发展 。 参考文献 ： ［］ １ 降矢英成． 森林疗 法八 、 ／
培养和科技产业 园型校 内生产实训基地 的建设 教师在职业教育教学 中起着关键 和决 定作用 ， 因此建设
一
工学结合 是我 国未来 职业教育发展 的主 流。工学 结合 ，
可 以充分利用 学校 与企业 不 同教学 环境 和教学 资源 以及在
支高水平 、 量的“ 高质 双师型” 教师 队伍十分重要。职业 教
期培训制度相结 合 ， 在管理上实行弹性学 制和模块化的学分
制。
参考文献 ：
构建现 代职教体 系其 中一个重 点是高 职教育适应 地方
经济结构调整。职业教 育发展必 须紧跟地 方产业结构 调整 ，
办 出行业特色 ， 才能真正体现服务地方 经济建设 的功能和价 值 。职业教育发展如果 与地方行业企业 的需 求脱节 ， 不考虑 当地社会经济的发展 趋势 ， 必然 会造 成服务 对象 不明确 ， 办 学无特色 ， 去办学信息来源 ， 失 失去办学优势 。
一
士。研 究方 向： 心理 学。
８ — ５
学生实现体验式学习 ， 完全在真实 的企 业环境 中完成实训实
习内容 。
４ 我国未来职业教育的发展基础在 于保持职 业教育的行业
特 色和 地 域 特 色
育发展面临的重 要课题 。职业 教育 的终身学 习制度在 培养 模式上可以采取 工学 交替 ， 在办学体 制上 采取非全 日制和短
使用安全的攀登装 置和绳索 ， “ 触摸完成一定的 通过 登”
疗法课程——产生成功感， 扩展 自身世界观， 恢复 自信心。
另外 ， 还可在此利用 本 区域 的群 山进行 野外 生存锻 炼 ， 山 设 野茅屋和事故预防处 ， 进行负重登 山、 冒雨行 进、 宿野外等 夜 项 目。提高人们体能 、 心理 素质 等方 面的能 力 ， 炼人们 的 锻
高 等 职 业教 育 发展 道 路 浅 析
胡 琳 琳
（ 江苏经 贸职业技术学 院 老年产业学 院， 南京 ２ １６ ） １ １８
摘 要： 当前 ， 国职业教育 面临着重要 的挑 战与机遇 ， 未来的发展道路在 于转变职 业教 育的发展方式 ， 我 其 创新
人才培养模式 ， 实现 中高职 协调发展 ， 建现代职教体 系。 构 关键词 ： 职业教 育； 学结合 ； 制创 新 ； 身教育 工 机 终
秀堂，０ ５ ２０．
［］ ３ 胡志刚， 戴淑范． 用人体 生物钟 节律把握教育 时 ［］ 运 机 Ｊ． 哈 尔滨学院学报 ，０ １ （ ） ８ ２ ０ ， ３ ：２—８ ． ８ ［］ ４ 柴小林． 运动 生物 节律 的模 式算 法 ［］ 中国学校体 育 ， Ｊ．
关行业企业的职业资格证书 ， 培养 教师 的双师素质非 常重 对 要。除了培养校 内双师型教师队伍 以外 ， 还需要从企业生产 经营一线聘请专业技术 人才 和经 营管理人 才担任稳 定的兼 职教师或专业带头人 ， 与教学改革 和教学研讨 。 参
高职教育教学理念的具体实施 。二是有利于缩小学校和社 会的人才培养与需求之间的差距 ， 增强毕业生的竞争力。三
广” 的职业教育人才 。 力， 因此 ， 职业教育的教师定期到行业企业 挂职锻炼 ， 考取相
我国未来 职业 教育 走 工学 结合 的教 育道 路 ， 以实现 可 “ 三个有利于” 一是有利 于职业教育的课程改革。工学结合 ： 的教育方式 ， 有利于推动“ 、 、 一体 化” “ 实一体 ” 教 学 做 、理 等
府的主导下 ， 建立科技产业 园型校 内生产实训基地 。科技产 业园型校内生产实训基 地在 很多 方面不 同于单纯教学 型校 内生产性实训基地 ， 中最大 的不 同是园 区型实训基地将生 其 产和教学真 正融为一体 ， 让学生在企业 真实运营环境下学 习 专业知识和职场知识 ， 于学生实践 知识的掌握和职业素 有利 养的培养 。同时 ， 科技产业园型实训基地 在招商时根据 区域 经 济发展 战略和结构 调整 的需要吸引限定行业 的企业入 园 ， 并尽力使人 园企业组成 一个产业链 ， 这种模 式不仅为人园企 业 提供业务发展 的机会 ， 同时也为学生在人 园企业 中熟悉一
当没 有利 益
收稿 日期 ：０ １— ５—１ ２１ ０ １ 作者简介 ： 胡琳 琳 （ ９ ８一） 女 ， 苏徐 州 人 ， 教 ， １７ ， 江 助 硕
会 。科技产业 园型校 内生 产实训基 地建设实现高职教育 “ 三
个对接” 即： ， 专业结构对接产业结构， 课程教学内容对接职 业岗位技术标准， 教学过程对接生产过程 ； 校企紧密合作， 使
绪、 、 智力 体力三节律 ， 充分享受制作的乐趣 。
４ 结 语
的路线 ， 山体 、 根据 地势的不 同变 化程度设 置相应 的木栈道 、 环 山路 ， 并在路线其问布置一些轻 量运动地点 。人 们可 以根
据路边 的指示牌进入运动地点 ， 在保持 身心健康 的同时充分
地放松身心 。
从人类 与植 物 的关 系上 来 看 ， 物本 身就 是人类 的能 植 源。在观赏植物生命 活动的同时 ， 其带给人类 环境的快适化 已显示出更重要 的作用 ， 比人类诞 生还早 几百 万年的植 物 ， 其潜在 的可 利用性到 目前 为止还有很 多 ， 人类对它 的认 识充 其量也仅仅是其 中的很小 一部分 ｊ 。 园艺 ・ 森林 疗法 真正 被作 为一 门学科 ， 虽然 只是近 ５ Ｏ
意志与胆识 ， 激发人们对现有生活 的珍惜 。同时作 为各学校 野外生存训练场所。 ３４ ８ 竞技体育体验区 ．． 设置半专业的运动器械和场地 ， 吸引一部分 半专业或业 夕［ ． Ｍ］ 东京： 东京堂 出
［］ ２ 上原威． 事例；学 森林疗法 市寸幻方［ ． ＝ Ｍ］ 东京： 技
［ ］ 中国成人教 育，０ ０ （ ）７ ７ ． Ｊ． ２ １ ，５ ：０～ １
［］ ３ 周建松 ． 于 高等 职 业教 育 改革 与建 设 若干 问题 的 思 关 考——基 于高职 教 育 的 类型 特征 ［ ］ 中 国高教 研 究 ， Ｊ．
２ １ ， １ ）７ ７ ． ０ ０ （ １ ：３— ６ 责任编辑 ： 富春凯
终 身教育是 职业教育 可持续发 展 的生命 力和活 力的延
续， 构建中国特 色的职业 教育终 身学 习框架 ， 现学校课 程 实 和培训课程之间学习成 果的转换 和学分互认 ， 当前职业教 是
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接触。参加天然工 艺品制 作 的人可 以充分调 动人 的情感 情
在 中、 短期对应 的时 间内 ， 规划数 条 由短距离 到长距 离
是有利于“ 三创人才 ” 创业 、 新 、 （ 创 创意 ） 的培 养 ， 在工学 结 合的教学 实践 中 ， 以学生为主体 ， 着力提高学 生的动手 能力 ，
培养 学生解决实际 问题 的能力 ， 有利于 促进学生创 业 、 创新 、
职业教育未来实验实训基地的建设要有别于单纯教学 型实验实训室的建设， 按照行业企业的标准要求， 在地方政