辽宁省本溪满族自治县高级中学高二生物3《4.3群落的结构》共案

课题第四章第3节群落的结构设计教
师
郭玉柱
时间课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题
2.描述群落的结构特征。

3.尝试进行土壤中小动物类群
重点难点重点：群落的结构特征
难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征
教法讲授法及演示归纳
法
教具多媒体
教学过程设计
教材处理师生活动
道，单位面积内的物种越丰富。

教学过程设计
教材处理师生活动（三）、种间关系
关系名称数量坐标
图
能量关系图特点举
例
互利共生数量
上两
种生
物同
时增
加，同
时减
少，呈
现出
“同
生共
大
豆
与
根
瘤
菌
教师与学生共同学
习和总结，
图像尤为重要，学
生要掌握
与记忆。

死"的同步性变化
寄生无曲线图
对寄
主有
害，对
寄生
生物
有利。

如果
分开，
则寄
生生
物难
以单
独存
在
蛔
虫
与
人
;
菟
丝
子
与
大
豆
竞争数量
上呈
现出“你
死我活"的“同
步性
变化"，一般
生态
需求
越接
近的
不同
生物
物种
间竞
牛
与
羊
；
农
作
物
与
杂
草
争越激烈
捕食
数量
上呈
现出
“先
增加
者先
减少，
后增
加者
后减
少”的
不同
步性
变化
羊
和
草
;
狼
与
兔
教学过程设计
教材处理师生活动规律方法：
（1）两条曲线“同升同降"为互利共生关系。

（2）两条曲线“交替消长”，则可能为竞争
关系或捕食关系.若两曲线的最高点相同为
竞争关系，不同则为捕食关系。

（3）两曲线“一升一降”,则为寄生关系或
竞争关系.但竞争关系会导致物种灭绝，即
下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘
汰物种。

二、合作探究、解惑答疑:
阅读课本74页，讨论回答以下问题
1、引起植物分层的的主要原因？
2、引起动物分层的主要原因？完成下表
1.形成原因：在群落中,各种生物群落分别占
据了不同的空间。

2。

类型
群落的空间
教材处理师生活动
（1)判断A~D四组生物的对应曲线:
A。

;B. ；
C。

；D. 。

（2）造成②中出现的现象是由于
（3）④与②相比，结果不同是因为
（4）若四种种间关系中的b死亡，对a有
利的曲线
是
.
（5）若狐死亡，则兔的发展趋势
是。

答案（1)③②①④
（2）食物竞争,使一种（大）草履虫死亡（饿
死）
（3）寄生关系不可能使宿主全部死亡
（4)②和④
（5）狐死亡,兔先增加（失去天敌）后减少（受草制约）
四、总结升华：
一、群落的概念
二、群落水平上研究的问题
１、群落的物种组成
２、种间关系
①竞争②捕食③寄生④互利共生３、群落的空间结构
①垂直结构②水平结构
五、当堂测试：
1。

关于池塘生态系统的群落结构，以下叙述不正确的是
（C )
A。

在垂直方向上，鱼类具有明显的分层现象
B。

鱼类在群落中的垂直分布主要依赖植物
C。

池塘中的动物群落没有水平结构
D.在水平方向上，生物种类分布有差异
2.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象,称为群落的垂直结构。

引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是(D ）
A.温度、食物
B.温度、光照
C。

湿度、温度D。

光照、食物
3.（2009年成都质检)树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息，啄木鸟生活在树干中，环颈雉则在灌木层和地面活动，这种现象反映了
（C ）
A.种群密度
B.适应的普遍性
C 。

群落的垂直结构
D 。

群落的水平结构
4。

（2007年广东,45）下列有关初生演替和
次生演替的叙述中，正确的是 (C )
A.沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B 。

初生演替形成的群落内无竞争现象,次生演替形成的群落内竞争明显
C.初生演替所需时间较长,次生演替所需时间较短
D.初生演替能形成森林，次生演替很难形
成森林
教学过程设计 教材处理
5。

（2008年杭州模拟）群落演替的总趋势是
（A）
A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高
B。

物种多样性的减少和群落稳定性的降低
C。

物种多样性的增加和群落稳定性的降低
D.物种多样性的减少和群落稳定性的提高
六、推荐作业：状元之路。