阿里山的云雾课件
阿里山的云雾2
阿里山的云雾阿里山，位于台湾的嘉义县，是一个以茶园和云雾闻名的山区。
它海拔高达2663米，是台湾最高的山脉之一，也是一个重要的旅游景点。
其中最引人注目的特色之一就是阿里山的云雾。
云雾的形成阿里山的云雾主要是通过山地气候和地形的影响而形成的。
由于阿里山位于亚洲的东部边缘，受到东北季风和暖湿气流的影响，导致空气中的水蒸气在山区上升时，遇到较冷的气温而凝结成水滴，形成了云雾。
此外，阿里山地势陡峭，山高谷深，形成了复杂的山脉和峡谷。
这些地形特征会使得气流在通过山峰和山谷时发生剧烈变化，进一步促使水蒸气的凝结，形成了浓厚的云雾。
云雾的特点阿里山的云雾具有以下几个显著的特点：1.浓密多变：云雾在阿里山的山谷间不停流动，有时会形成厚厚的云海，仿佛整个山脉都被云雾笼罩。
而有时，则会因为风向和气温的变化而迅速散去，露出碧绿的山峦。
2.朝云暮雾：早晨和傍晚是观赏阿里山云雾的最佳时刻。
清晨，云雾常常从山谷中缓缓升起，笼罩着山脉，景色如梦如幻。
而黄昏时分，云雾则会逐渐散去，阳光照射下的阿里山呈现出另一番美丽的景象。
3.与茶园的结合：阿里山的茶园与云雾相得益彰，相互映衬。
茶园中的茶树和茶园景观与云雾交织在一起，营造出一种神秘而又宁静的氛围，吸引了众多游客前来观赏。
云雾景观的旅游价值阿里山的云雾景观深受游客的喜爱，拥有较高的旅游价值：1.独特景色：阿里山的云雾景观独一无二，给人一种置身仙境的感觉。
游客们可以在云雾缭绕中漫步，感受大自然的魅力。
2.摄影爱好者天堂：阿里山的云雾景色十分适合摄影，无论是风景摄影还是人像摄影，都可以找到许多绝佳的拍摄点。
云雾的变化多端也增加了摄影的艺术性。
3.文化遗产价值：阿里山云雾景观受到台湾文化的深远影响。
在当地的民间传说和诗词中，常常与云雾相关联。
因此，云雾也代表了这个地区独特的文化价值。
总结阿里山的云雾是一个引人入胜的自然景观，其浓密多变的特点和与茶园的结合，使它成为一个独特而美丽的景点。
阿里山的云雾
设计理念新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。
教学目标１．有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。
２．感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。
３．激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。
教学过程第一课时一、音乐激情，导入新课放歌曲《阿里山的姑娘》：同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。
那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。
阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。
二、画面渲染，导入情景师：在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。
有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。
目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过３００年，高５０多米，１５人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。
“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。
阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。
游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。
山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。
云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。
“阿里云海”被称为台湾八景之一。
在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。
美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。
阿里山的云雾
2、阿里山的云雾紫水晶一、教材说明本课写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾，写出了这里的云雾造成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美，表达了作者对阿里山的喜爱之情。
课文在交代了观赏阿里山云雾的地点之后，生动形象地描绘了阿里山云雾景观的美。
先说没有风的时候。
“阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中”，这是从整体上看到的景象。
“有些地方……令你产生翠峦直插云霄的错觉”这个长句子，讲的是细看各个地方所看到的四种不同的景色。
“碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画”，讲的是云雾静止时留给作者的一种整体感受。
再说起风之后，“山风劲吹，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”，这里讲的是起风之后，云雾变化的几种基本形式。
云雾的变化，必然引起景观的变化；云雾变幻无穷，景观也变幻无穷，所以作者称这时的云雾为“诡秘的魔术师”。
云雾和景观到底是怎样变化的，课文最后一句“它令原来图画似的景致……给人留下了莫名的惊愕与喜悦”就是回答这个问题的。
选编这篇课文的意图，一是使学生感受阿里山自然景观的美，知道阿里山是祖国宝岛台湾的风景区；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并领略课文的语言美。
二、学习目标：14个字。
23感情。
三、教学策略:以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。
四、重、难点：体会阿里山云雾的神奇景象。
五、教学时间：一课时六、教学过程：一、音乐激情，导入新课放歌曲《阿里山的姑娘》：同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。
那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。
阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。
阿里山的云雾
阿里山的云雾2
阿里山的云雾
教学目标：1、欣赏阿里山迷人的自然风光，了解阿里山云雾的特点，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。
2、体会作者的情感，领悟表达的方法。
3、有感情
地朗读课文。
教学重点：体会阿里山的云雾变幻莫测的美。
教学难点：指导学生朗读，领悟作者的表达方法。
教学时间：一课时课前准备：预习课文根据阅读提示读懂课文。
教学过程：一、导语：通过预习课文，你知道了什么？谁大胆说说。
（阿里山在我国宝岛台湾。
那里的云雾变化万千，神秘莫测。
）你对宝岛台湾还了解些什么？
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把
课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利
用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下三题任做两题）1、无风时，云雾有几种情况？画一画，读一读。
2、起风时，云雾有几种情况？
给人以什么感觉？怎样理解这种感觉。
3、把你喜欢的段落或句子读给大家听。
板书设计：
2*阿里山的云雾
无风有风浓雾遮蔽（浓）时隐时现轻纱一般（淡）时深时浅变化万千茫茫海洋（沉）时远时近挡住山峰（浮）忽而滚滚来神秘莫测
忽而拂袖去
精妙山水画惊愕与喜悦
喜爱云雾热爱大自然。
《第17课 阿里山纪行》课件(共25张PPT)概论
红 色 小 火 车
小火车
云海
这潭犹如山间一面明镜，清 澈透亮，仿佛山林不是倒映 潭中，而是与水潭镶嵌在一 起，成了一幅倒置的水墨画。
这句话用了比喻的修辞手 法，把潭比作明镜，生动 形象地写出了潭水的清澈 透亮。表达了作者对姊妹 潭的喜爱之情。
原 始 森 林
潭无鱼鳖，林无 鸟兽，偶或有如 蝉、如蝇、如蚊 的声音，侧耳谛 听、分辨、捕捉， 却又没有了。那 是静谧的世界、 净洁的世界，甚 至可以说是禅的 世界。
以声衬静，突出森 林的宁静。
曲 径 幽 路
山间的曲径幽路 全被青苔染绿，茸茸 的、毛毛的、濛濛的。
这是浓阴遮蔽下的青
苔路，离开了那森森
万树，离开了那浓浓
团阴，决计长不出这
么密、这么厚的青苔。
它真像一条条绿地毯，
紧紧地贴在地表上、
台阶上，甚或依附在
树干上。
森林恰似一片汪洋， 无边无际。树木姿态各异， 如幢顶，如伞盖，又如古 寺宝塔。它们排列整肃， 如孙武之军阵、秦皇之兵 马。树干都是湿漉漉的， 已不知多少年浸在山岚雾 气之中了。虽是盛夏亭午 时分，正是骄阳喷焰，却 透不进日光来。我们的身 上也分明有点薄湿。忽然 间，我觉得，这不就是唐 诗中所说的“入云深处亦 沾衣” 吗？
请用移步换景、融情 于景的方法描写一处你 心中的美丽景色。
云海
潭水清澈
读准下列字音
风靡 mǐ 堪称 kān 鱼鳖 b雄iē 踞 jù
山岚 lán 谛听 dì 幢顶 chuáng
红桧 guì 静谧 mì无可匹敌 pǐ
作者行踪：
松山 机场
台中 嘉义
神木
阿里山站
穿 过
林
曲径幽路
区
下山路上
五年级语文阿里山的云雾
阿里山的云雾(优秀模板15套)
阿里山的云雾（优秀模板15套）阿里山的云雾1(一)知识教学点1.能认读本课的生字词。
2.通过语言文字了解阿里山云雾的特点。
(二)能力训练点1.训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容。
2.学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。
3.训练学生有感情地朗读课文的能力。
(三)德育渗透点通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱(四)美育渗透点通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。
(一)教师教法教师指导学生开展研究性学习，体现“自主研读、享受课堂”的教学理念，引导学生去自主研究与发现。
教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者。
(二)学生学法自读自悟，小组合作学习，自主探究。
(一)重心、了解阿里山的云雾在未有风的时候和起风的时候分别有哪些特点(二)难点理解课文最后一句“给人留住了莫名的惊愕与喜悦”。
(三)疑点1.作者为何会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?2.为何说“原来温文沉静的云雾，这时候竟成为了诡秘的魔术师了”?(四)解决办法1.通过感情朗读，使学生在读中理解，读中感悟。
2。
凭借问题情境的创设――为阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片。
多媒体课件：背景音乐，阿里山云雾的图片资料1.教师引导学生通过渎、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文在学生自主探究过程中，教师相机点拨，提供媒体帮助：2.学生课前搜集了解中国台湾的其他风景名胜。
(一)导入新课1.导语：我国地域广阔，有没有数的名胜美景。
今天，我们就去领略…―下阿里山的云雾这…神奇美景.2.教师板书课题，学生齐读课题：(二)初读，自学感知1.要求：今天我们就到我国的台湾(1)读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。
系上下文的方法理解。
(2)用自己喜欢的方式读通课文。
(3)在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家忙解决，等会提出来。
2.反馈交流(三)研读，直奔重心1.用自己喜欢的方式读2、3自然段特点；起风的时候，云雾有哪些特点：2.小组内讨论交流、3.全班交流。
阿里山的云雾
《阿里山的云雾》教学目标：1．认识“姊、诡、匿、愕”4个字。
2．有感情地朗读课文。
3．感受阿里山云雾景观美，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1．了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。
2．理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。
教学过程：一、导入新课2．教师板书课题，学生齐读课题。
二、小组初读1．第一遍：读通课文，读准字音自己认为难读的地方多读几遍。
2．第二遍：用自己喜欢的方式通读课文。
3．第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。
4．反馈交流三、抓住重点仔细读1．用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。
2．小组内讨论交流。
3．全班交流。
共同讨论总结如下：四、质疑解疑1．学到这儿，你还有什么疑问吗？五、总结全文3．再次有感情地朗读全文。
六、布置作业1．有感情地朗读课文。
2．你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。
附：板书设计教案点评：通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。
通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。
课堂上，教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。
教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。
教学的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。
教师引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。
在学生自主探究过程中，教师适时适当给予点拨。
由于课前布置学生搜集了解台湾的风景名胜等信息，课堂还组织学生进行了相互交流。
探究活动搜集信息和资料，为阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片。
1．创设问题情境我们学习了课文后，体会了阿里山的云雾在无风时像一幅精妙的山水画以及起风时瞬息万变的特点。
同学们觉得阿里山的云雾美吗？老师也觉得阿里山的云雾的确很美。
人教版小学语文四年级上册《阿里山的云雾》说课
人教版小学语文四年级上册《阿里山的云雾》说课本课是九年义务教育四年级第一学期试用版的第20课。
本文写的是阿里山最负盛名的美景奇迹——云雾，写出了这里的云雾形成的那种丰富多姿、变幻无穷、奇妙的美，表达了作者对阿里山的爱好之情。
《阿里山的云雾》，这篇文章虽然不是出自名人手笔，但作者华莎就是把那种美诉诸于文字，写得十分优美。
那细致的视察与精辟的语言，多么令人折服。
作者通过一行行文字，把一个美丽、恬适，又披有一层奇妙面纱的世外桃源展现了出来。
用他那生花的妙笔，向我们描画了一幅又一幅的美丽图画。
教学目标：知识与技能：1、正确读写词语，重点知道词“影影绰绰、无所谓、神通广大”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、积存文中优美的语言。
4、感悟并学习作者抓住事物特点写具体的方式。
进程与方法：1、通过媒体参与文本内容，感受云雾之美、之奇。
2、通过自读自悟和与同学交换，品词品句，体会句子的精妙，了解阿里山云雾的特点。
情感、态度与价值观：1、通过对课文的赏析，体会语言文字美、意境美，遭到美的陶冶：培养美的乐趣。
2、激发学生对美丽奇妙的自然景观的酷爱，培养学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阿里山云雾的不同时期的美丽，感悟并学习作者抓住事物特点写具体的方式。
教学难点：自主学习，感悟阿里山的云雾在没有风的时候和有风的时候风景的特点。
二、教学对象分析根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，重视提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调语文课程母语学习的任务，关注学生的个体差异。
让学生在感情朗诵中主动学习相互交往的合作的空间中知道语言文字，积存语言材料。
学生通过平时语文课的指导训练，已经具有了一定的朗诵能力与说话能力。
这些为实现教学目标提供了有利条件。
在本次教学中，环绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过观赏图片，分层朗诵等，调动学生各种感官学习，并遵守学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
人教版四年级下册语文课件：《阿里山的云雾》
人教版四年级下册语文课件：《阿里山的云雾》一、素质教育目标（一）知识教学点1、能认读本课的生字词。
2、通过语言文字了解阿里山云雾的特点。
（二）水平训练点1、训练学生综合使用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容。
2、学习作者观察和表达的方法，提升理解和表达水平。
3、训练学生有感情地朗读课文的能加（三）德育渗透点通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。
（四）美育渗透点通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美，意境美、受到美的陶冶、培养爱美情趣。
教学目标1.理解本课生字，理解生词。
体会和感悟作者的一些表达方法。
2.有感情地朗读课文。
3.感受阿里山雾的神奇景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。
教学重点、难点体会阿里山云雾的神奇景象。
教学准备配乐朗读磁带或音乐磁带，挂图或云雾录像。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课。
同学们，你们见过雾吗？在有雾的天气里，感受过大雾的神奇吗？山里的雾和平原的雾是否一样？今天，我们一起感受一下《阿里山的云雾》。
（板书课题。
）二、解题。
阿里山在哪里？你了解它吗？（学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》，可让其哼唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提升其兴趣。
）雾和云雾一样吗？课文为什么说：“欣赏山间的云雾”？三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
要求：1.借助字典，读准字音，弄清词义。
2.边读边画出自己认为美妙的词句。
四、探讨课文内容。
1.讨论第一段。
这段告诉了哪些内容？（观雾的时间）—雨后；观雾的地点—去姊妹潭的路上；欣赏的对象—山间的云雾。
）2.讨论第二段。
(1)指名朗读，师生评读。
(2)这段写了云雾的几种情况？“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个、句式的特点吗？你觉得这样写有什么好处？（突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅、富于旋律美。
）(3)怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”？请你用自己的语言将这种景象描述一番。
五年级语文阿里山的云雾
[单选]保险营销员向大众发放宣传资料、险种介绍和保险利益表的行为叫（）A.要约B.要约邀请C.承诺D.承诺邀请 [单选]高血压患者，伴有2型糖尿病及糖尿病肾病，尿蛋白（++），最佳选择的降压药物是（）.A.利尿剂B.α1受体阻滞剂C.β受体阻滞剂D.钙拮抗剂E.ACEI [单选,A1型题]Meta分析中如果包括重复数据则容易使效应的估计（）A.变大B.变小C.无影响D.不确定E.变大还是变小与分析者有关 [单选,B型题]稽留热（）。A.常见于登革热的热型B.常见于伤寒、大叶性肺炎的高热期的热型C.常见于流行性感冒的热型D.常见于败血症、伤寒缓解期的热型E.常见于疟疾、淋巴瘤的热型 [多选]投保了“建筑工程一切险”的工程建设项目，可获得保险公司赔偿的受损失原因包括（）。A.被保险人故意行为B.地震C.盗窃D.因违规操作使施工机械设备失灵E.设计错误 [问答题,简答题]新户分配抄表段的原则是什么？ [单选,A2型题,A1/A2型题]有关分裂情感性精神障碍的病因与发病机制，以下说法错误的是（）A.病前个性一般无明显缺陷B.有研究表明：在遗传学上介于精神分裂症和双相情感性精神病之间C.发病与应激诱因无关D.有关本病的发病机制，可以参考精神分裂症的素质模式E.有研究表明：在遗传学 [单选]总平面图上矩形建（构）筑物，位置应注其三个角点的坐标，如建（构）筑物与坐标轴平行，可注其（）坐标。A．北侧两个角点B．南侧两个角点C．东侧两个角点D．对角两个角点 [单选]现代通信网由（）四大部分组成.A.传送网.交换网.接入网和用户所在地网络B.传输网.交换网.接入网和信令网C.信合网.传送网.接入网和用户所在地网络 [单选]某企业本年息前税前利润10000元，测定的经营杠杆系数为2，预计明年销售增长率为5%，则预计明年的息前税前利润
阿里山的云雾PPT
三、阅读语段，完成练习 我爱家乡美丽的映山红。它是一种美丽的花。这花 （ ）外表给人一种美的亨受，（ ）还可以吃，酸甜甜的， 诱人得很。星期天，我和小伙伴一同到山上去采映山红。来到了 山上，一眼望去，盛开的映山红有红红的，有白白的，有黄黄的， 五彩缤纷。我被这一片美丽的花海吸引住了。 正当我看得出神，突然，一个小伙伴大声嚷道：“喂， 你还呆在那里干什么？这么美的花，你还不多采些回去。”我这 才回过头来，赶忙采起花来。不一会儿我就采了一大捆。 要回家了，我从一大捆的鲜花中选出几枝花儿红、颜色艳 的映山红札成一束，心想：我要把这束亲手采来的映山红献给为 保护集体财产，与夕徒英勇搏斗而身受重伤的英雄叶老师和章阿 姨，表示我们少先队员对他俩的一片敬意。 啊！我喜欢映山红，我更喜欢我心灵中的映山红──雷锋 叔叔、赖宁哥哥、叶老师、章阿姨……
阿里山晚霞之所以美丽，乃因海拔兩千多公 尺的高山地區空气稀薄，太阳辐射強，导致空气 中的紫外线強，使天际较美丽。 慈雲寺、阿里山賓館、阿里山火車站、沼平公 園、祝山觀日樓與第一停車場附近，是最佳觀賞 點。
阿里山晚霞之所以美丽，乃因海拔兩千 多公尺的高山地區空气稀薄，太阳辐射強， 导致空气中的紫外线強，使天际较美丽。
阿里山森林铁路与印度大吉岭至喜馬拉 雅山铁路、智利至阿根廷之安第斯山铁路，并 称世界上仅存的三条登山铁路。 全线自海拔30公尺的嘉义，一路爬升到 2,216 公尺高的阿里山，全线经进49个隧道、77座桥 樑，沿途可欣賞熱、暖、溫等不同帶之植物种 类变化与美丽的山脈、溪谷。
阿里山拥有非常丰 富的森林資源，其中以 桧(gui4)木原始林最为珍 貴。受到高度的影响， 阿里山植物分布呈現熱 帶、暖帶、溫帶與寒帶。 从平地到海拔 800公尺 的独立山一帶为熱帶林， 此区显著的植物相为龙 眼、相思树、杉木、麻 竹与桂竹林。自独立山 到海拔 1,800公尺的屏遮 那则属于暖帶林之范围， 代表树种为樟木、楮 (chu3)与楠木，而奋起 湖与十字路一帶的柳杉 林为此区较特殊的植物 相。
阿里山的云雾2
阿里山的云雾2阿里山的云雾2阿里山的云雾教学目标：1、欣赏阿里山迷人的自然风光，了解阿里山云雾的特点，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。
2、体会作者的'情感，领悟表达的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会阿里山的云雾变幻莫测的美。
教学难点：指导学生朗读，领悟作者的表达方法。
教学时间：一课时课前准备：预习课文根据阅读提示读懂课文。
教学过程：一、导语：通过预习课文，你知道了什么？谁大胆说说。
（阿里山在我国宝岛台湾。
那里的云雾变化万千，神秘莫测。
）你对宝岛台湾还了解些什么？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下三题任做两题）1、无风时，云雾有几种情况？画一画，读一读。
2、起风时，云雾有几种情况？给人以什么感觉？怎样理解这种感觉。
3、把你喜欢的段落或句子读给大家听。
板书设计：2*阿里山的云雾无风有风浓雾遮蔽（浓）时隐时现轻纱一般（淡）时深时浅变化万千茫茫海洋（沉）时远时近挡住山峰（浮）忽而滚滚来神秘莫测忽而拂袖去精妙山水画惊愕与喜悦喜爱云雾热爱大自然。
人教版小学语文四年级上册《阿里山的云雾》说课
三一文库（）/小学四年级〔人教版小学语文四年级上册《阿里山的云雾》说课[1]〕本课是九年义务教育四年级第一学期试用版的第20课。
本文写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾，写出了这里的云雾形成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘的美，表达了作者对阿里山的喜爱之情。
《阿里山的云雾》，这篇文章虽然不是出自名人手笔，但作者华莎就是把那种美诉诸于文字，写得十分优美。
那细致的观察与精辟的语言，多么令人折服。
作者通过一行行文字，把一个美丽、恬静，又披有一层神秘面纱的世外桃源展现了出来。
用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。
教学目标：知识与技能：1、正确读写词语，重点理解词“影影绰绰、无所谓、神通广大”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累文中优美的语言。
4、感悟并学习作者抓住事物特点写具体的方式。
过程与方法：1、通过媒体介入文本内容，感受云雾之美、之奇。
2、通过自读自悟和与同学交流，品词品句，体会句子的精妙，了解阿里山云雾的特点。
情感、态度与价值观：1、通过对课文的赏析，体会语言文字美、意境美，受到美的陶冶：培养美的情趣。
2、激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阿里山云雾的不同时期的美丽，感悟并学习作者抓住事物特点写具体的方式。
教学难点：自主学习，感悟阿里山的云雾在没有风的时候和有风的时候景色的特点。
二、教学对象分析根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，注重提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调语文课程母语学习的任务，关注学生的个体差异。
让学生在感情朗读中主动学习相互交往的合作的空间中理解语言文字，积累语言材料。
学生通过平时语文课的指导训练，已经具备了一定的朗读能力与说话能力。
这些为实现教学目标提供了有利条件。
在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过欣赏图片，分层朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。