6.3我们是场外代表教学设计

道德与法治六年级上册
6.人大代表为人民
6.3《我们是场外“代表”》教学设计
【教材分析】
本课题设置三个话题：“人民选出的代表”“责任在肩人民在心”“我们是场外‘代表’”。

“人民选出的代表”这个话题设置的目的是让学生了解人大代表选举产生的方式和基本程序；了解选举资格，知道选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜权利。

“责任在肩人民在心”这个话题设置的目的是让学生了解全国人大代表的构成特点，认识到人大代表的广泛性；知道人大代表的职权和义务，进一步理解人大代表和人民的关系。

“我们是场外‘代表’”这个话题设置的目的是让学生认识到关心国家大事、参政议政是每个公民的权利和责任；了解建言献策的内容是丰富而广泛的，知道公民建言献策的方式和意义。

三节内容相互关联，从人大代表的产生、职权与义务等方面了解人大代表，理解人大代表与人民的关系；认识到参政议政是每个公民的权利和责任，从而增强学生的主人翁意识和社会责任感。

【学情分析】
六年级的学生对参政议政，以及参政议政的途径，还有可以对社会上哪些事情进行建言献策等问题是不够了解的。

部分学生可能会认为只有人大代表才能参政议政或者认为自己年龄小没有权利对国家大事、社会事务建言献策、参政议政。

第三课时重点引导学生知道每个公民都有权利和责任对国家、社会事务建言献策；了解公民参政议政的方式，积极参与，培养学生主人翁意识和社会责任感。

【教学目标】
1.知道公民参政议政的方式及意义。

2.懂得关心国家大事不仅是人大代表的事，也是其他公民的职责。

【教学重难点】
教学重点：
知道公民参政议政是权利和责任的共同体现。

教学难点：
知道未成年人可以通过不同的方式参政议政。

【教学过程】
教学准备：
教师准备：了解学校哪些老师或学生有参政议政的经历，请他到课堂上或课间和学生交流。

自己准备一份议案和学生分享。

学生准备：了解公民参政议政的方式，结合实际生活，说说自己想提哪些建议。

（一）视频导入
1.视频展示：播放关于西安中学生“提案”被带上全国两会的视频。

目的：使学生意识到自己也可以建言献策、参政议政。

点拨：关心国家大事并积极建言、参政议政，这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。

2.新课导入：关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。

出示课题：我们是场外“代表”
（二）建言献策
1.活动园一：
（1）作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？
明确：国家重大事项我们可以参与讨论；社会发展、身边问题我们可以建言献策。

（2）出示“我有问题问总理”的相关图片，提问：这是网民参与向总理提问活动中的问题类别。

从中你有什么发现？
明确：问题类别涉及我们生活的方方面面。

2.小组研讨：
阅读教材第60页上面的事例，思考：朱先生是通过哪些方式关心国家大事的？
明确：通过电子邮件向人大代表建言献策；向相关机构发送自己的意见，并在媒体上刊登。

3.活动园二：我们可以通过很多方式对有关国家大事、社会生活的问题建言献策。

你了解下面这些方式吗？还可以通过哪些方式建言献策呢？
明确：
（1）通过政府、人大等官方网站参与讨论国家重大事项。

（2）给人大代表写信建言。

（3）参加听证会或其它方式。

4.小组研讨：
阅读教材第60页最后一段的内容，思考：公民参政议政有什么重要作用？
（1）国家的兴旺与每个公民息息相关，公民参政议政是权利也是责任；
（2）它不仅有利于政府听取广大人民的意见，更好地实现民主、科学决策，管理好国家事务；
（3）有利于我们更好地表达自己的愿望，维护自身的合法权益。

5.小组研讨：参政议政仅仅是成年人的事情吗？
明确：无论是成年人还是小学生，都一样享有对国家、社会、身边问题建言献策的权利。

6.阅读角：
阅读教材第61页的“阅读角”，说说你的感受是什么？
参考：这几名小学生认真提的建议，相关部门也积极作出回应，并没有因为学生年龄小就有所区别，体现了建言献策人人可以参加、法律面前人人平等的观念。

7.课堂实践：播放学生对学校提建议的视频，让学生初步体会作为学生可以从哪些方面给学校提建议。

提问：如果让你对学校提建议，你会准备什么提案？
8.活动园三：你知道还可以通过哪些方式提出我们的建议，发表我们的看法？选择其中一种，围绕你所关心的社会问题，提出你的希望或建议。

我选择的方式：__________________________
我想反映的问题或表达的看法：____________
（三）师生总结
我的收获:
1.参政议政是每个公民的权利和责任。

2.踊跃建言献策，积极参与国家重大事项的决策和社会生活。

3.我的收获还有：______________________
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：
1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。

使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。

3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。

4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。

在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。

不足之处：
学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。

教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。

观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。

需要教师多多努力改进指导。