艺术院校学生基础能力和专业能力培养论析

艺术院校学生基础能力和专业能力培养论析关键词：艺术院校；能力培养；基础能力；专业能力
随着时代的发展和社会的进步，社会对学生的能力培养的要求越来越高。

笔者拟对艺术院校学生基础能力和专业能力培养谈点浅见。

一、艺术院校学生基础能力的培养
素质教育要求全面提高学生的素质。

心理素质是学生素质的重要组成部分。

在一定意义上说，心理素质决定着学生的发展层次和水平。

因此，我们必须重视学生心理素质的培养，以提高学生的基础能力。

１．培养学生自主和自立的能力
自主性和自觉性是现代社会对每个学生提出的基本要求，也是每个希望能立足于社会的学生所应具备的素质，表现为能以自身的能力、独立的思考和自我决断存在于社会。

心理学的研究表明，在青年人的内心常常涌动着一种“自我意向性”。

这种心理活动是萌芽自立意识的原始动力，但并不是明确的自立意识。

明确的自立意识包括必须有摆脱依赖的倾向、有承担责任的准备以及有相对明确的行为目标。

学生在学习过程中的自主性，是指运用科学的方法，独立地完成接受知识、把握理论的心理过程。

到青春期，学生的自主性有了明显提高，并向理性方向发展。

与以前相比，学生在学习上开始独立，可以自己思考各种问题，并力求找到出路，教师在学生学习过程中只是起着桥梁的作用。

学生在学习上开始表现出很强的自主性，不满足在课堂教学中学到的知识，更渴望到课堂外，在社会实践中学习各方面的知识，培养良好的独立学习的习惯，提高自我解决各种复杂问题的能力。

随着学习内容的增多，教师一般都偏重专业课的教学，文化课教学相对较弱，课外时间也几乎全由学生自己掌握。

由于许多学生已养成了严重的依赖心理，整个学习过程全依赖于老师的安排，很难适应这种偏重专业课的学习机制。

因此，培养学生的学习自觉性也是培养和提高学生素质和能力的重要内容。

２．培养学生自理和自律的能力
自理是指自我料理生活的能力。

自理能力又是社会承认一个人成熟的标准。

对于学生来说，其必要的自理能力应包括基本的个人生活料理能力、个人财产的使用能力、个人时间精力的支配能力等。

学生进入学校就意味着离开家庭，离开对父母的依赖，生活上必须自理和自立。

长期在生活上依赖父母、缺乏独立生活经验的学生，到学校后，会显现出生活上杂乱无章，情绪上难于稳定，直接影响
到生活和学习，甚至对学习生活失去兴趣。

因此，学生生活上的自理是解决自立的首要条件。

自律是指个体对自我行为的约束和制约能力。

自律要求的是个体主动地根据社会的规范和准则来约束自我行为，而不是依靠社会的强制力量来纠正个体的行为。

因此，自律能力的强弱，是衡量一个人成熟水平的尺度。

表现在一个人对其行为后果的社会认识，自觉做出根据自己行为后果来选择行为的判断，并能在没有外力的直接作用下，自觉地调节自我行为，使之符合社会生活的规范与准则。

３．培养学生的自学能力
自学是学生学习的一种重要方式。

具备自学能力的学生可以学到更多的知识和技能。

从我国教育发展的实际情况来看，培养学生的自学能力，有着重要的现实意义。

通过多年的教学实践积累，我认识到培养学生自学能力应从三方面入手：一是鼓励学生树立自信心。

一般的学生都具有自学能力，自学能力强的容易成才，自学能力弱的，成才的困难大些，但也不是不能成才。

因此，学生要克服自卑心理，树立信心，敢于面对一切。

二是指导学生树立正确的学习动机和具有稳定的情绪。

学习的动机问题很重要，动机不正确，激励不了学生自己去面对困难，往往会打退
堂鼓，阻碍学生发挥潜能。

实践证明，面对挫折、困难，良好的情绪是很重要的。

培养稳定而愉快的情绪是培养学生自学能力的前提。

三是培养学生学会独立思考。

这是培养学生自学能力的关键所在。

要培养学生养成勤思、深思的习惯，对学习中遇到的问题，思考得越多，收获也就越多。

二、艺术院校学生专业能力的培养
１．观察能力的培养
(1)培养学生对所从事的专业产生浓厚的兴趣是培养观察能力的前提。

(2)观察的同时要勤于思考，才能提高观察水平。

(3)要养成细致观察、反复观察的习惯和学会观察的方法，才能找到事物的本质特征，才能捕捉到机遇和灵感。

２．创新能力的培养
(1)要有强烈的主体意识。

主体意识表现为学生面对新事物能独立思考，富有批判精神，不迷信权威，敢于怀疑。

(2)做事情要精神专注，思维活跃，逻辑严密，富有想象力。

这样才能冲破
思维定式，才会有新的发现。

(3)要开阔视野，博览群书，具有广博知识的大脑更容易产生新奇的想法和独特的见解，更能做到有所创新。

3．想象能力的培养
(1)鼓励学生在模仿过程中发挥想象。

教师要富于想象，善于想象，然后才能去启发、引导学生发挥想象力。

(2)美好的艺术意境，有助于艺术想象。

教师创设相应的艺术意境是激发学生想象力的有效途径。

(3)诱发学生的情绪和情感。

许多学生有良好的体型和运动素质却缺乏艺术表现力，这是由于他们不善于进行情绪想象造成的。

教师应设法诱发学生的情绪和情感。

(4)对学生进行美感教育。

教师定期带学生到广阔的大自然中去感受美、欣赏美，并加以指导，使他们的感受既全面又深刻。

参考文献：
［1］王国宾．舞蹈教育战略与发展［Ｍ］．上海：上海音乐出版社，2004．
［2］资华筠，刘青弋．舞蹈美育原理与教程［Ｍ］．上海：上海音乐出版社，2006．
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