小学语文高年级整本书阅读方法策略研究

小学语文高年级整本书阅读方法策略研
究
摘要：在教育事业的不断创新发展的过程中，小学高年级语文教学工作更加侧重于学生对于整本书阅读能力的提升了，而培养高年级学生的阅读能力对于增加语文知识见解以及提升创作水平产生了很大的作用。

在教学中发现整本书的阅读对于小学生的专注力的集中而言是存在一些困难的，所以在阅读教学中教师要合理有效地为学生制定整本书阅读的策略，从而实现高年级学生语文知识水平的提高。

本文就小学语文高年级整本书阅读方法策略进行分析与探讨，以供相关人员参考。

关键词：小学语文；高年级；整本书；阅读策略
前言：
在小学高年级的语文教学中，阅读教学是比较重要的教学工作。

阅读可以提高学生的思维分析能力，增长学生自身的见识，并能够了解古今世界文化，提升语文学科综合素养能力。

在新课改的背景下，小学高年级的语文阅读教学愈加重要，尤其会注重整本书阅读能力的培养。

但是在教学过程中发现目前学生受到电子产品的影响，导致在阅读过程中欠缺专注力，难以激发自身的阅读兴趣。

所以在今后的教学中教师应该培养学生的阅读乐趣，并制定有效的阅读策略，促进阅读教学质量的提升。

1.
小学高年级语文整本书阅读教学现状
1.
整本书阅读教学中忽略了阅读的意义
在整本书阅读教学中，教师往往会指导学生对书中的生字进行学习，导致学
生在自主阅读过程中只学习到了生字，而在整本书阅读结束后虽然扩充了汉字数量，但是却不能掌握书本的内容。

阅读教学的目的是为了学生在阅读过程中提高
自身的理解能力和语文知识水平，而并不仅仅是学习汉字。

1.
教师忽略了对整本书阅读策略的指正
虽然新课程标准体现了阅读教学的重要性，但是在课程教学中因为时间有限，教师无法带领学生进行全面地阅读，所以需要学生在课后自行进行阅读练习。

由
于阅读过程中小学生的理解能力不同，对于整本书的理解也产生了差异性，导致
阅读教学整体质量得不到提升。

1.
学生欠缺自主阅读的能力
在阅读教学过程中，老师一般会以讲解作为主要教学方式，这样导致了学生
只能被动地接受书本内容，而无法预先对阅读内容进行学习及思考，长此以往学
生会产生抵触学习的心理，缺少了自主阅读的积极性。

1.
提升小学高年级语文整本书阅读的方法
1.
设定良好的阅读环境，激发阅读兴趣
（一）小组阅读活动
在课堂教学中可以开展小组阅读活动，设定每周固定一节课的时间让学生以
小组为单位进行阅读，阅读内容可以是即将学习的语文书本上的内容，也可以是
课外读物。

在阅读过程中教师可以鼓励学生在阅读后进行文章内容的概括，并记
录在阅读过程中遇到的问题，在阅读结束后进行小组讨论，解决在阅读中出现的
问题。

学生通过小组学习使得阅读的主动性会提高，而且在阅读过程中总结问题、
分析问题的能力也能得到提升，学生之间通过共同解决问题，增进了学生之间的
感情。

教师在课堂最后做总结并要科学客观地评价学生的阅读活动，如发现阅读
过程中存在的问题就需要及时给予解决，并要求在下一次阅读课上加强改进。

（二）家庭阅读
由于课堂教学的时间有限，教师在课堂上为学生创设的良好的阅读氛围是有
利于学生的阅读学习的。

学生在课外也要进行自主阅读，这就需要和学生家长做
好沟通，可以指定某一天作为家庭阅读日，每周选取固定的时间开展家庭共同阅
读学习，在阅读后让学生记录阅读的内容、阅读过程和读后感，提升学生的创意，因此亲子共读时光对于亲子关系的培养也产生了很大的帮助。

1.
结合语文教学纲要，选择适合的阅读书籍
语文课本知识的提前学习与阅读。

教师指导学生提前进行课本阅读的目的是
为了提高学生的分析能力，在阅读过程中将遇到的难点记录下来，在老师讲解的
时候学生便会仔细听讲，而对于已经了解的知识就可以在阅读的时候加深记忆。

例如在《什么比猎豹的速度更快》一文中，学生提前阅读文章后，在课堂教
学中教师指导学生运用快速阅读的方法进行文章的概览，然后教师和学生要进行
积极地交流，比如讨论“猎豹的速度有多快，文中比猎豹速度更快的是什么，你
们还知道哪些更快的动物或者机器”，在我们的阅读过程中怎么提高阅读速度，
比如对于文中说明的每段内容的重点语句阅读时语速要放慢，而且要重点读，其
他地方可以适当加快速度阅读；再比如根据阅读题目提出问题，带着问题去阅读。

为进一步提升学生的语文知识水平，教师应该对教学内容进行延伸，为学生
选择与教学相关的课外读物让学生去阅读，并给予积极地阅读指导，这样就可以
在每周的课堂阅读日进行共同阅读。

1.
注重阅读过程中分析能力的培养
在学生的自主阅读过程中学生会遇到难以理解的内容，这个时候教师可以引
导学生对内容进行标记，通过自行查阅其他书籍寻找答案，直至理解文章内容。

学生在这个过程中提高了自身对文章阅读的专注能力和思维分析能力。

结语：
整本书的阅读是小学高年级语文教学中的重要组成部分，在教学过程中为学
生创设良好的阅读氛围以及开展有意义的阅读活动，推荐选择适合学生的读物，
培养学生的自主分析能力，促使小学高年级语文整本书阅读教学的质量得到改善，以此提高学生的语文综合水平。

参考文献：
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