三年级作文我的烦恼教案

教学目的：1、明确自己的苦恼是什么
2、写出烦在哪里，留意写清晰心理感受
3、写清晰怎么调整自己的苦恼
教学过程：
一、激趣导入
1、教师给大家带来了一首歌曲，请小挚友们观赏观赏，听
完之后你看看，唱歌的那几个大男人都在烦些什么呢？
能自己说说嘛？
预设：有烦自己没赚到多少钱的。

有个人的女儿连六加六都不知道等于多少，有说等于十三的。

还有自己分开家乡到远处去工作的，觉得很孤寂。

小结：是啊，大人的世界里面苦恼的事情很多，可远不止里面唱的这些。

你们小孩子多好，成天无忧无虑，轻轻松松的，一点苦恼也没有，真想回到你们的年纪。

二、激活学生的思维，让其畅所欲言
（学生听了我后面的那句话反对我）预设：教师，不对，不对，我们也有自己的苦恼的。

哦，是吗？
你们有什么苦恼？
谁说说？
预设：生一：我是个子高加近视的苦恼。

我的爸爸妈妈个子
都很高的，自然我的个子也很高，从一年级开场的时候我就比班级中很多同学的个子高一截。

教师看我个子这么高，就把我编到最终面的位子了，可是教师不知道我还有近视呢，坐到后面去又看不清晰，为此每次上课的时候我都心惊胆战的，怕落下内容，这样考试就考不好了，可是坐到前面来的话，在我后面的同学又抗议了，说我拦住了他们的视线，影响他们的学习。

最终教师也不知道怎么办了。

所以我很烦。

生二：我为自己的性格苦恼。

爸爸妈妈和教师都说我太淘气了，我自己也知道，只是我管不住自己。

做作业的时候，没做几分钟我就不由自主地玩起了手上的铅笔、本子、刨笔机等东西。

不知道什么时候我感觉头上被重重地击了一下，这才缓过神来，装腔作势地做起作业来，可是没做几分钟又这样了。

正因为我的习惯不好，所以我始终是班级里面的“后进生”，没少拉班级的后腿，我自己也觉得不好意思。

生三：我的苦恼不是来源于我自己，而是爸爸妈妈强加给我的。

他们管我也管得太紧了，一点自由的空间都不留给我。

比方中午放学回家之后，做完教师布置的作业，我本想看会我喜爱的课外书，可是妈妈却说：“闲书有什么好看的？还不如提早把后面的古诗给背诵了呢，反正以后都是要背诵的。

笨鸟先飞嘛！”没方法，我只得放下我心爱的书本，小
和尚念经一样的背着那几首古诗。

还不止这些。

周末上的辅导班我也没有自己的选择权，我很喜爱画画，本想让妈妈给我报一个画画班，可妈妈却给我报了什么奥数班、作文班、写字班。

剩下的时间我又要做作业，所以只得放弃了自己的爱好。

要说妈妈爸爸不给我自由的事情真是数不清啊，为此我都苦恼很久了。

留意：学生在讲解并描述的时候教师要留意引导其说话，尽量是让他嘴里面说出来的话就是能落实到作文本当中去。

另外，要留意的是学生在讲解并描述的时候要引导他讲得详细、生动一点，要讲实实在在的例子。

二、探讨排忧解难的方法
1、小过渡：在我们的课堂上，把自己的苦恼拿出来和教师
还有同学们一起共享，寻求教师和同学们的扶植，刚刚
这些小挚友啊，不知不觉地就在排忧解难，采纳的是什
么方法呢？——倾诉。

（板书）
跟别人倒出了自己的苦水，是不是感觉要轻松了一点呢？但这还不能根本解决问题。

接下来想请同学们开动脑筋，想一想详细的一些解决难题的方法。

这样，教师手上有一些小纸条，每个人把自己的苦恼用简洁的一句话写下来，等下教师来收。

2、学生们畅所欲言
预设：名字的苦恼怎么解决？
很简洁，改名字呗。

长相呢？
这有点没有方法了，长相是爸爸妈妈给的，变更不了。

除非等以后长大了、有钱了可以去整容，不过这可是有风险的。

那爸爸妈妈管得太严了呢？
试着和爸爸妈妈去沟通，假如面对面沟通你胆怯的话，可以采纳写信的方式，写好之后静静地放在爸爸妈妈的床头就好了。

四、习作。