《开花和结果》教学设计
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（一）小组合探
1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。
（二）全班合探
各小组按分工进行展示和评价。
通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探中难以解决的问题。
三、质疑再探
（一）导语：同学们！通过本节课的学习，你还有什么问题吗？
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（3）培养学生的观察、分析、探究能力。
过程与方法：（1）通过观察、探究了解花的各部分结构。
（2）通过课件展示理解传粉和受精过程。
情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
三、学习者特征分析
七、教学评价设计
1、坚持学困生回答，中等生补充或中、优等生评判的原则。
2、中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组讨论。
讨论有序，不流于形式。
3、敢于发表自己的见解，能认真倾听别人意见，勇于对别人展示情况进行
论证性或补充性的客观评价。
4、评出明星个人、明星小组、评价之星。
附：展示评价表
受精极核-------胚乳
受精卵---------胚
九、实践反思
1、成功之处：本节课把信息技术应用于课堂，利用课件使学生直观感受了植物的开花、传粉、受精、结果，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。本节课利用“三疑三探”教学模式进行教学，在设疑自探环节，围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。在解疑合探环节，通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。在质疑再探环节，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。在运用拓展环节，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在此基础上，予以反思和归纳。提高了学生的探究能力，培养了学生的创新意识。
教学设计
课题名称：《开花和结果》
姓名：
工作单位：
学科年级：
七年级生物
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《开花和结果》是人教版七年级生物上册第三单元第二章第三节学习的内容。学生在学习了《种子萌发》和《植株的生长》之后，通过本节课的学习使学生对被子植物的一生有一个完整的了解。
二、教学目标
知识与技能：（1）概述花的主要结构。
（二）问题预设
“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”阐明花与果实和种子的关系。请同学们就这个问题小组合探，全班交流。
学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题。
诱发学生深入探究，深化学习目标。
“走出教材，超出教材”，深化和拓展知识，培养学生质疑和创新精神。
四、运用拓展
（一）请同学们自编一道练习，小组交流后推荐一道练习，全班展示。
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，但对其中的微观过程并不了解。对中学生来说他们的观察能力、抽象思维能力、探究能力还不十分强，还不能自主完成本节课的学习任务。
四、教学策略选择与设计
本节课并没有安排探究实验、理论知识较抽象，利用课件直观展示花与果实和种子的关系，加深学生对抽象知识的理解。利用“三疑三探”教学法，提高学生探究能力，培养创新型人才。
2、不足之处：当介绍到花的结构和受精时,觉得有些吃力。解疑合探环节把握的还不十分到位，小组建设方面有待进一步加强。
3、学情反馈：从课后练习完成情况来看，绝大部分学生基本掌握了本节课知识。
4、努力方向：在今后生物教学中尽可能利用信息技术，注意整合教学资源，进一步提高学生学习生物学科的兴趣。在“三疑三探”模式教学中，在解疑合探、小组建设方面多下工夫。
五、教学重点及难点
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”
阐明花与果实和种子的关系。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、设疑自探
（一）导入：
课件展示：欣赏桃花及桃的图片引入新课《开花和结果》
（导语：同学们！通过欣赏图片，根据课题，你能提出什么问题？）
教师归纳梳理
（二）课件出示教学目标
（三）课件出示自探提示
1、以桃花为例，概述花的主要结构。
2、什么叫开花？传粉？自花传粉？异花传粉？
3、什么叫虫媒花？风媒花？各自有什么特点？
4、子房的有什么结构？被子植物是如何受精的？
5、花与果实和种子有什么关系？
（导语：请同学们根据自探提示，自学教材，探究以上问题，小组交流。）
小组
展示
评价
1
2
3
4
5
6
展示评价表
八、板书设计
一、花的结构
花柄
花托
花冠（花萼、花瓣）
雄蕊（花药、花丝）
雌蕊（柱头、花柱、子房）
子房的结构
子房壁
胚珠（珠心、珠被）
极核
卵细胞
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成
子房-----------果实
子房壁
珠被-----------种皮
欣赏图片，根据课题，提出问题。
学生读目标
学生自探
创设情景，引导
学生提出问题。
明确学习任务
自探问题的“主干”就是本节课的学习目标
培养学生探究能力
二、解疑合探
（一）1、花的结构
2、子房的结构
（二）传粉和受精
1、开花
2、传粉：自花传粉
异花传粉
虫媒花
风媒花
3、花粉的发育和受精
4、果实和种子的形成
（本环节教师出示展示和评价分工，在学生展示评价的同时，利用课件展示学习内容，教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。）
（二）预设练习
1、连线
子房壁果皮
胚珠种子
受精卵凋落
柱头果实
子房胚
花瓣
2、以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来。
（“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。）
学生自编练习题
学生练习，展示。
小组讨论，展示。
培养学生运用能力，检查学习效果。
考查学生对基础知识的运用情况，以达到对本节教学任务的巩固，突出重点，突破难点。
1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。
（二）全班合探
各小组按分工进行展示和评价。
通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探中难以解决的问题。
三、质疑再探
（一）导语：同学们！通过本节课的学习，你还有什么问题吗？
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（3）培养学生的观察、分析、探究能力。
过程与方法：（1）通过观察、探究了解花的各部分结构。
（2）通过课件展示理解传粉和受精过程。
情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
三、学习者特征分析
七、教学评价设计
1、坚持学困生回答，中等生补充或中、优等生评判的原则。
2、中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组讨论。
讨论有序，不流于形式。
3、敢于发表自己的见解，能认真倾听别人意见，勇于对别人展示情况进行
论证性或补充性的客观评价。
4、评出明星个人、明星小组、评价之星。
附：展示评价表
受精极核-------胚乳
受精卵---------胚
九、实践反思
1、成功之处：本节课把信息技术应用于课堂，利用课件使学生直观感受了植物的开花、传粉、受精、结果，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。本节课利用“三疑三探”教学模式进行教学，在设疑自探环节，围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。在解疑合探环节，通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。在质疑再探环节，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。在运用拓展环节，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在此基础上，予以反思和归纳。提高了学生的探究能力，培养了学生的创新意识。
教学设计
课题名称：《开花和结果》
姓名：
工作单位：
学科年级：
七年级生物
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《开花和结果》是人教版七年级生物上册第三单元第二章第三节学习的内容。学生在学习了《种子萌发》和《植株的生长》之后，通过本节课的学习使学生对被子植物的一生有一个完整的了解。
二、教学目标
知识与技能：（1）概述花的主要结构。
（二）问题预设
“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”阐明花与果实和种子的关系。请同学们就这个问题小组合探，全班交流。
学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题。
诱发学生深入探究，深化学习目标。
“走出教材，超出教材”，深化和拓展知识，培养学生质疑和创新精神。
四、运用拓展
（一）请同学们自编一道练习，小组交流后推荐一道练习，全班展示。
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，但对其中的微观过程并不了解。对中学生来说他们的观察能力、抽象思维能力、探究能力还不十分强，还不能自主完成本节课的学习任务。
四、教学策略选择与设计
本节课并没有安排探究实验、理论知识较抽象，利用课件直观展示花与果实和种子的关系，加深学生对抽象知识的理解。利用“三疑三探”教学法，提高学生探究能力，培养创新型人才。
2、不足之处：当介绍到花的结构和受精时,觉得有些吃力。解疑合探环节把握的还不十分到位，小组建设方面有待进一步加强。
3、学情反馈：从课后练习完成情况来看，绝大部分学生基本掌握了本节课知识。
4、努力方向：在今后生物教学中尽可能利用信息技术，注意整合教学资源，进一步提高学生学习生物学科的兴趣。在“三疑三探”模式教学中，在解疑合探、小组建设方面多下工夫。
五、教学重点及难点
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”
阐明花与果实和种子的关系。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、设疑自探
（一）导入：
课件展示：欣赏桃花及桃的图片引入新课《开花和结果》
（导语：同学们！通过欣赏图片，根据课题，你能提出什么问题？）
教师归纳梳理
（二）课件出示教学目标
（三）课件出示自探提示
1、以桃花为例，概述花的主要结构。
2、什么叫开花？传粉？自花传粉？异花传粉？
3、什么叫虫媒花？风媒花？各自有什么特点？
4、子房的有什么结构？被子植物是如何受精的？
5、花与果实和种子有什么关系？
（导语：请同学们根据自探提示，自学教材，探究以上问题，小组交流。）
小组
展示
评价
1
2
3
4
5
6
展示评价表
八、板书设计
一、花的结构
花柄
花托
花冠（花萼、花瓣）
雄蕊（花药、花丝）
雌蕊（柱头、花柱、子房）
子房的结构
子房壁
胚珠（珠心、珠被）
极核
卵细胞
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成
子房-----------果实
子房壁
珠被-----------种皮
欣赏图片，根据课题，提出问题。
学生读目标
学生自探
创设情景，引导
学生提出问题。
明确学习任务
自探问题的“主干”就是本节课的学习目标
培养学生探究能力
二、解疑合探
（一）1、花的结构
2、子房的结构
（二）传粉和受精
1、开花
2、传粉：自花传粉
异花传粉
虫媒花
风媒花
3、花粉的发育和受精
4、果实和种子的形成
（本环节教师出示展示和评价分工，在学生展示评价的同时，利用课件展示学习内容，教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。）
（二）预设练习
1、连线
子房壁果皮
胚珠种子
受精卵凋落
柱头果实
子房胚
花瓣
2、以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来。
（“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。）
学生自编练习题
学生练习，展示。
小组讨论，展示。
培养学生运用能力，检查学习效果。
考查学生对基础知识的运用情况，以达到对本节教学任务的巩固，突出重点，突破难点。