数学游戏在初中数学教学中的实践与思考

数学游戏在初中数学教学中的实践与思考作者：秦丽芳
来源：《中国新通信》 2018年第22期
数学游戏也就是用一种比较欢快、放松、娱乐的方式表达出来，把数学游戏应用在初中数
学的课堂之上，不仅能够培养学生对数学的学习兴趣，还能够让学生以一种愉快的心情来掌握
数学的知识，提高了学生的创造性和主动性，树立了学生正确的学习态度，对学生的学习和生
活都有着巨大的影响。

一、数学游戏在初中数学教学中的作用
1、数学游戏的引入有助于学习思想的渗透。

只有正确建立数学学习的思想，把握和运用良好的学习思想，才能在真正意义上从数学的角度看待和思考问题，而并非套用一些计算模式和
不理解的方法，数学课程的展开，还可以通过融入游戏的模式，帮助学生加深理解。

例如：我
在讲三角形的内角和为180°时，就让学生课前准备好几个不同的三角形，上课时动手剪一剪，剪下三角形的三个内角，然后拼一拼，把三个角拼在一起，看能构成什么角，再把其他的三角
形也按此方法处理，看得到什么结果。

同学再经行交流，所以很快就得出三角形内角和为180°的结论。

学生动手、动脑进行探究得出的结论，容易理解、且记忆深刻。

2、数学游戏的引入有助于学生树立正确的学习心态。

就一项游戏而言，其本身的性质就是充满趣味与挑战，同时良好的游戏设定还能够激发智力，数学游戏引入课堂，充分发挥了游戏
特点，运用游戏来开发引导学生学习的兴趣和好奇心理，在好奇心的指引下，学生更愿意积极
主动地去探索，去挖掘游戏中的奥秘，当学生发掘游戏真正的奥秘时，数学学习的方法和模式
就自然而然的灌输于他们的大脑里了。

这样的学习方式相比传统呆板教学课堂的确能够带动学
习气氛活跃课堂，同时增进了学生学习的效率。

3、数学游戏的引入能够很好的提升学生学习积极性和创造性。

游戏并非需要参与者具备过好的知识水平，而是游戏本身充满着丰富的趣味性，每位学生都可以积极地参与进来，通过动
脑思考进行游戏的同时潜移默化的使学生学到了运用思维的方式。

例如：我设计了一个猜数字
的游戏，学生分别说出自己的计算结果，教师一一迅速解答，学生惊呆了，不知道老师怎样做
到的，学生好奇，经过学生一段时间的观察和思考，发现了其中的奥秘，也纷纷效仿，屡试不爽，再好的铺垫下，学生很愿意将老师的绝招学会，达到了很好的教学效果。

二、数学游戏实施的途径
1、在新课程教学中引入数学游戏。

数学教师在开展课程之前，可以精心设计一些涉及数学教程方面的小游戏，通过数学游戏的展开，进一步满足学生的好奇心，吸引学生的兴趣，让学
生从被动的学习变成主动地思考。

例如：在讲常量与变量时，让学生做一个简单的小游戏，老
师问学生答，看谁反应快。

学生积极地参与，课堂气氛活跃，学生在计算时也有简单的游戏到
复杂的函数知识，衔接自然，水到渠成。

2、在讲述数学概念时引入数学游戏。

数学是一门基础的教学课程，对学生的一生至关重要，因此，对数学概念的正确理解和学习就显得更加重要，如果对数学的概念理解不清楚，那么就
不能正确的理解本知识点所涉及的相关知识，对数学的学习造成困难的同时，也为日后学生深
入的学习带来了巨大的麻烦，数学游戏在初中数学的概念教学中也同等的重要。

数学游戏在能
够让学生在轻松、愉快的环境下学习、思考和记忆。

例如：在讲轴对称的内容时，我就运用了剪一剪，带领学生剪蝴蝶、蜻蜓、喜字等，面对
自己的成果，学生兴趣盎然，其实，每个图案都是一个轴对称图形，根据它们让学生自己描述
轴对称图形的特点，然后师生共同总结出轴对称图形的概念，这样得到的知识，学生记忆和理解非常深刻。

三、在数学性质、定理时引入数学游戏
在初中的数学教学过程中，会涉及到很多的性质和定理，而这些性质和定理可通过游戏教学的方式进行深刻的理解。

例如：在讲勾股定理时，我设计了让学生准备四个两直角边分别为a，b 斜边为c 的全等的直角三角形，让学生拼出一个大正方形和一个小正方形。

刚开始难度较大，学生不容易拼出来，但随着学生的动手、思考，成功的学生越来越多，而且还有不同图案。

符合要求后，让学生利用两种不同的方法求大正方形的面积。

方法虽不同但结果应相等，所以得出等式?ab×4+（b-a）2=c2 经计算得出a2+b2=c2 即勾股定理学生通过自己拼图，开阔了思路，找到了方法，得出了正确的结果，对定理的理解是深刻的。

总之，数学学科是枯燥的，但是如果教师设计一些游戏，激发学生的学习兴趣，学习数学也会其乐无穷。