高考文言翻译

高考文言文(文句翻译)复习
------理解并翻译文中的句子
从2002年起，高考文言文翻译题从第一卷调到了第二卷，由选择题改为了文字表述题。

这既能考查学生对实词、虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间的语意关系的领会，又能考查学生的书面表达能力，这比以往的用选择的形式来判断文言句子翻译的正误，难度上升了。

文言文翻译方法
①留就是保留不译那些古今通用的内容。

诸如人名、地名、物名、国号、帝号、年号、称号、官职、科举典章制度、度量单位等。

将它们挪移译文中即可。

②换文言文中以单音节词为主，包括一些古今异义的词、通假词、偏义复词等。

对于这些词，就要以相应的现代汉语的词换掉它们。

如“涕”译为“眼泪”；“蚤”译为“早”；“作息”译为“劳动”；“河南”译为“黄河以南”。

③补是对文言文中各种省略实行的一种方法。

若属于主语省略，就得补出主语；若属于宾语省略，就得补出宾语；若属于介词结构省略，就得补出介词结构，以保证译文的完整顺畅。

④删去掉原文中那些没有实际意义的词语，诸如发语词、音节助词、语气助词等。

保持译文的简洁紧凑且符合现代汉语的语法习惯。

⑤调对文言文中的那些特殊语序、特殊句序进行调整，诸如宾语前置、谓语前置、定语后置、介词结构后置等，使之符合现代汉语的语法习惯。

我们在答题时应以直译为主、以意译为辅，争取做到“字字有对应，句式有体现，句意不改变，不出现语病”。

一、应对策略。

1、加字法：在单音节词前或后加含这个语素的双音节词或短语。

例1：天下事有难易乎? (《为学》)
--天下的事情有困难和容易之分吗?
2、替换法
①有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。

例2：将兵与备并力逆操(《赤壁之战》)
--\"将\"换成\"率领\"，\"并\"换成\"合\"，\"逆\"换成\"迎战\"。

而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

(《游褒禅山记》)
\"瑰\"换成了\"珍贵\"，\"观\"换成了\"景象\"。

②古汉语中的判断句和被动句，要将表判断和表被动的词，替换为汉语的“是” 和“被”
例3：此乃天也。

译文：这是天意。

例4：臣诚恐见欺于王而负赵。

(《廉颇蔺相如列传》)
译文：我担心被大王欺骗而辜负了赵王。

③将文言文中的固定结构换成现代词或结构：
固定格式翻译
无(有)以没有(有)……的办法
无(有)所没有(有)……的人、物、事
所以用来……的或……的原因
无乃(得无)……乎? 恐怕……吧
然则：既然这样，那么;
孰与、与……孰跟……相比，哪一个……
其……之谓大概是说的……吧
何以………? 根据什么…
何……为? 干什么呢?
独……哉? 难道……吗?
奈……何? 拿……怎么办?
3、保留法
古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。

4、拆分法
有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大缩小了，有的已发生了转移，这时翻译的时候就要使用拆分法。

例5：率妻子儿女来此绝境。

(《桃花源记》) \"妻子\"在这里就要拆分成\"妻子儿女\"。

5、补充法
①补充省略成分。

例6：有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。

(《促织》)
\"以一头进\"前省略了主语\"华阴令\"，\"试使斗\"前省略了\"上官\"，\"才\"前省略了\"促织\"，\"责\"后省略了宾语\"之\"，翻译时要补上再翻译。

②补充关联词。

古汉语句间关系与现代汉语句间关系的表现形式不尽相同，其意合成分较浓，很少用关联词语，而现代汉语复句间的关系多用关联词语表达，因而翻译时需把古汉语句式中暗含的句间关系用关联词语补出。

例7：求其生而不可得，则死者与我皆无恨。

(2002年上海卷)
译文：(如果)我要寻求使他们活下去(的理由)却不能做到，那么死囚和我都没有什么遗憾。

(此文言句式暗含假设关系，翻译时要补出。

)
例8：太宗数微行过功臣家，普每退朝不敢便衣冠。

(1996年全国卷)
译文：(因为)宋太宗多次穿便衣到功臣家，(所以)赵普常常退朝后也不敢换便服。

此句暗含因果关系，皇帝可以穿便衣到功臣家而臣子却要穿朝服才礼貌。

赵普不敢换衣服的原因，是为了防备宋太宗可能路过或突然到来，届时仓促来不及换衣服拜见皇上。

例9：吾妻之美我者，私我也。

(《邹忌讽齐王纳谏》)
译文：我的妻子认为我漂亮，是(因为)偏爱我。

6、删略法
删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。

例10：战于长勺，公将鼓之。

(《曹刿论战》) 张良曰：\"谨诺。

\"(《赤壁之战》)
句中的\"之\"是个音节助词，可不译出来。

还有“夫”“维”，宾语前置的标志的“之”“是”可不译，句中的\"谨\"表谦称，也可删去不译。

7、调序法
古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。

例11：安在公子能急人之困也?(《信陵君窃符救赵》)
这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，还有一个活用词“急”，翻译时谓语和宾语都必须回到它们应有位置上，“急”要表现起意动的特点，可译成\"公子您解救别人危难的精神表现在哪里呢?\"
8、意译法
①古人在文中好用修辞格(如比喻、借代、委婉)和典故，不能直译，要恰当处理、将其意译，例如
“金城千里” ，可译为“坚固的城防”;
“万钟”指高官厚禄;
“文武并用，垂拱而治。

” 垂拱，垂衣拱手，形容轻而易举。

“更衣”即是上厕所;
\"秋毫不敢有所近\"一句，译为\"连最细小的东西都不敢占为已有
例12：大阉之乱，缙绅而能不易其志者(《五人墓碑记》)
\"缙绅\"是古代臣上朝将手板插在腰带里，这里是借代为\"做官的人\"。

例13：天下云集响应，赢粮而景从。

(《过秦论》)
\"云\"、\"响\"、\"景\"都是比喻用法，要译为\"像云一样地\"\"像回声一样地\"\"像影子一样地\"。

②用典故的句子，不能直接翻译典故内容，只要适当译出典故的含义。

例14：“怀帝阍而不见，奉宣室以何年?” 《滕王阁序》。

帝阍，原指天帝的受门人，这里借代皇帝的宫门。

奉宣室，是一个典故，汉文帝曾坐宣室接见贾谊，谈话到半夜。

王勃以典故自比。

点明典故在此的含义可译为“(我)思念皇帝宫却看不见，等待皇帝的召见又会在何年?”
9、浓缩法
对古文中特殊的语言现象--互文见义，互文同义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。

例15：故且从俗浮沉，与时俯仰。

《屈原列传》
这是互文同义的繁笔手法，可译为“随从时俗行事”。

例16：主人下马客在船。

这是互文见义的手法，可译为“主人和客人下马上船。

”。

例17：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

《过秦论》
句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有有征服天下统一四海的雄心
10、扩充法
古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译它。

例18：怀敌附远，何招而不至?(《论积贮疏》)
翻译时要将其扩充，使意思明豁，可译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢?
例19：怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。

(《谏太宗十思书》
译文：怨恨不在大小，可怕的是老百姓;(老百姓像水一样)能够承载船只，也能够颠覆船只，这应当谨慎地对待。

如果在翻译时两个分句间不补充“老百姓像水一样”，那么译文就不连贯。