王大绩：审思高考语文试题和答案(三)

王大绩：审思高考语文试题和答案（三）
也说“详细”
——审思高考语文试题和答案（三）
“详细”，也是高考语文试题中常常碰到的词语。

据《现代汉语字典》，“详细”一词的意义是：细节方面很明确的；不抽象的；不抽象的。

这个解说包含正反两个方面，词义豁然。

但是，好多高考试题和答案呢？
[2007 年北京卷·12]读下边这首诗，达成①—③题。

芣苢
采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言襭之。

这道“诗歌鉴赏”的题目包含三个小题，我们看②、③两题。

②这首诗生动地表现了收集野菜的劳作过程。

这类过程在诗中是
如何详细表现出来的？
参照答案：经过动词的变换表现出来的。

题目要求回答“这类过程在诗中是如何详细表现出来的”，而参照答案，特别抽象，没有最少的细节，更谈不上“很明确”了。

能够说，答案根本没有顾及题目对“详细”的详细要求。

何况，“收集野菜的劳作过程”能够获得“生动”的表现，也
决不单不过“经过动词的变换表现出来的”。

依据题目的要求，答案应当这样才适合：
妇女们收集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，经过动词的变换表现出来的。

“采”是整体描绘，“采采”的频频叠唱，有着音乐美感，也表现着妇女们呼朋引伴，轻松欢喜的情调。

“有”唱出了获得的梦想，也仿佛传达着发现野菜的信息。

接下来四个动词正是一个完好的劳动过程。

“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取；“捋”，由少而多，从而成把地握取；“袺”，把成掌握取的野菜放得手持的衣角
里 ;“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。

整个劳动过程描述得自然流利，完好有序。

③古人读这首诗说：频频讽咏，“自然生其气象” 。

你读这首诗，眼前出现了什么样的情景？请归纳描述。

和第②小题相映成趣，第③小题的要求不是“详细表现”，而是“归纳描述”。

按一般理解，“描述”应当比“详细”在细节方面更
明确，更不抽象、更不抽象。

题目一面要求“描述”，一面要求“归纳”，这分寸也挺难拿捏。

参照答案：妇女们在野外上面采野菜边唱歌，一派高兴的劳动景象。

这个答案，“归纳”有余，“描述”不足。

连“详细”的边都还
没有搭上，遑论“描述”了。

依据题目的要求，答案应当这样才适合：
我吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动情景：一群妇女在野外上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。

她们的动作是这样娴熟矫捷，
她们的歌声那样婉转高兴。

她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有
和声；她们的内心也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。

趁便谈谈，题目所说：“古人读这首诗说：频频讽咏，‘自然生其气象’。

”很有歧义。

我理解，这“频频讽咏”，应当指的是《芣苢》这首诗“铺陈”的表现手法。

但是题目却用在“自然生其气象”
的引号以外。

这样，是否是还能够理解为“古人”对《芣苢》这首诗“频频讽咏”呢？算了，这里引文参差，表述清楚不简单，就别难为
命题专家了；考生委屈点算啦！
委屈已久，无尽无休，一年年、一份份高考语文试题，素来就没
有把“详细”弄清楚，答清楚。

[2007 年辽宁卷·15⑴] 阅读下边两首古诗，而后回答下列问题。

秋夜独坐（节选）唐·王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深宋·周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

⑴两诗中均写了夜景，又有所不一样。

请详细说明。

参照答案：王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。

王诗描绘的是动景，周诗描绘的是静景。

题目自己存在歧义：是“详细说明” 不一样点，仍是对不一样点作“详细说明”？从参照答案看，命题专家仿佛自己也摸棱两可 ,首鼠两头。

答案给出了两处“不一样”。

第一处“不一样”——“秋夜” “春夜”的不一样，能够说答案还作了比较详细的说明，这是在对不一样点作“具
体说明”；而第二处“不一样”——“动景”“静景”的不一样，就
完好没有详细的说明，这又不过“详细说明”了不一样点。

又是深一脚、浅一脚！严肃的国家考试，率意的试题和答案，这就是每年上千
万考生和考生背后的语文老师面对的无奈情况。

至于两首写夜景诗的不一样点，也决不单只答案的两处。

不知命题专家是存心略去了，仍是无心遗漏了。

依据题目的要求，答案应当这样才适合：
王诗写的是“秋夜”，描绘了听到的室外山中果落、应和着室内灯前虫鸣的情景；周诗写的是“春夜”，描绘了看到的门外春雪初晴、残月挂山照射着溪水成冰的情景。

王诗描绘的是听觉感知的动向情景，周诗描绘的是视觉感知的静态情景。

“详细”问题多多，这里不过举例而已。

挂一漏万，有失详细。

歉甚！。