XXXX年中小学骨干教师省级培训历史班个人学习工.doc

XXXX年中小学骨干教师省级培训历史班个人学习工本人陈，现为xx市xxxx实验中学历史教师，xx省重点教师，曾在XX培养省级历史班学生。

6月28日至7月7日，我参加了省级骨干教师培训第一阶段的理论学习。

通过训练和学习，我拓宽了视野，增加了知识，从而在不同程度上提高了我的教育理论和专业水平。

培训期间，遵守各项规章制度，学习态度端正、积极、认真、努力工作，积极相互检查学习，认真完成培训课程布置的各项任务。

带着怀疑和求知情怀的讲座。

讲座期间，我记下了重点和难点，并积极地与教授们的想法一起思考。

虚心好学，遇到不懂的专业理论知识时，主动向老师请教，与同学讨论，从中获得很多启示。

平江导演关于“阳光心态和幸福生活”的演讲让我感动不已。

由于来自社会+学校+家庭的压力，我们的许多教师患有严重的心身疾病，从而降低了他们自己的生活质量，埋葬了他们的幸福，甚至造成了终身的遗憾。

我们应该在正确的时间调整人生的最终目标，知道如何在正确的时间释放压力，保持健康的身体和乐观的态度，提高我们的素质。

无论是在工作中+学习中、还是在生活中，我们都应该看到自己的优点，接受自己的缺点，在实践中积累经验，承担适当的风险。

为了赢得学校领导的肯定，同事、朋友、家人的认可，我们应该学会控制自己，提高我们的生活幸福度。

“我生来就是有用的”！每个人在生活中都有自己的价值，在生活中都会遇到困难或挫折，但是我们应该保持乐观的态度，嘲笑生活，追求生活中的幸福。

许锡良教授的讲座“人性、人权、教育”给了我很大的启发。

生命来之不易，弥足珍贵。

我们应该害怕生活，善待自己的生活。

面对人性的弱点并容忍它，我们应该有一颗宽容的心去善待我们的学生。

通过人性教育，可以张扬学生的个性，给他们自由发展的空间，让学生充分认识到他们的重要性。

尊重人性，保护人权。

我对高在“活体教育的理念与实践”讲座中的观点也有同感。

生命是宝贵的。

做一个人就是要过健康有尊严的幸福生活，教育学生健康的心灵，帮助学生获得尊严的内在信息，帮助学生获得过幸福生活的能力和品质。

为了实现幸福的生活，爱是教师道德和智慧的核心。

就教学观而言，我们应该学会将教学转化为学习。

学习是一个积极的过程。

不要剥夺学生的学习权利。

学生不是被动的容器，而是活的有机体。

王鸿教授的演讲“中美基础教育观察与反思”让我意识到，要理解美国教育，首先必须从美国中小学的教学和教育目标入手。

如果我们了解美国中小学的教学和教育目标，我们就能找到许多谜题的答案。

美国的基础教育不注重基础知识和基本技能的培养，而是促进“学习”而不是“学习”。

社会研究的重点不是获取知识和信息，而是培养学生的思维能力和提问能力、发现问题、提问和解决问题。

是培养学生的自尊、自信和兴趣；美国教育注重能力导向的教学目标，而中国教育注重知识导向的教学目标。

美国对学生的教育评价是基于对学生思维是否活跃以及思维能力的提高的评价。

美国教育是“人文”教育、人文教育，强调个性、独立性、思考、尊严、情感培养，以人为本，实现课堂民主，教育公平民主。

「1」或「2」。