三年级下册英语学案Unit2I'minClassOne,GradeThreeLesson9人教精通版
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任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析
利用ppt、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
1.能听懂会说“How old are you ? I’m eight.”并在实际生活中运用。
2.能听说读six seven eight 。
3.学唱歌曲“How old are you ?”。
三．大胆尝试，让学生利用所学新单词自己编造句子。
在学习新单词时，我鼓励学生用新单词来说一句话，虽然有的学生在造句时会出错，但说的多了，错误会越来越少，而且说的欲望越来越强烈，有的同学还会说一些课外学的单词，鼓励了学生的学习热情。
四．评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
Step 5: Summary
( Summary the class and set the homework. )
1)Summary the class with the students.
2) Set homework.
四、Teaching process教学过程
Teacher’s Activity教师活动
One + two = three
one + three =four
One + four =five
A:two + four =six
Spell six.(One by one.)
Say a sentence .
A:three + four =seven
Spell seven.(One by one.)
教学内容
本单元主要是数字教学，本课位于单元的第三课起到承上启下的重要作用，本课围绕“How old are you ?”和 “I’m …”展开，将数字拓展到8。
教学项目
new words:
six 、 seven 、 eight .
sentences:
How old are you ? I’m …
教学方法
利用算式导出新单词seven,再利用拼读来加深印象。
拓展新知，发散学生思维。
利用算式导出新单词eight,再利用拼读来加深印象。
拓展新知，发散学生思维。
利用歌曲导出句子“How old ？”，增强学习的趣味性。
通过学习歌曲来巩固句型。
分角色朗读，检查学生阅读能力。及时评价学生，激发学习兴趣。
表演对话培养学生的语言综合运用能力。
小学英语教学设计
教师姓名
张霞
教材版本
人教版精通英语三年下册
课题名称
Lesson9
课时
一课时
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础（课标阐述）
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以句型教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
Then, give the winner the star
14）
Listen and answer the teacher’s questions .
A: My name’s...
Look at the pictures and count the numbers.
A:One + one = two
2) Learn to sing again .
Step 4: Self-assignment
( Read 、recite and play the dialogue . )
Count the flags that they have got. Then, give the winner award.
13）Put on the picture of thedialogue on the screen .
14)Have a race
.
Step 4: Extension:
Change the dialogue and play in role.
Step 5: Self-assignment:
Cook and count .2) Teach the new words.
3) Listen a song .4) Learn to sing .
Step 3: Extension
( Use the sentence to ask and answer. )
1) Look and answer .
Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )
1) What’s your name ?
My name’s________ .
2) Let’s count .
Step 2: Presentation
( teach the new dialogue )
1)口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Great! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2)小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了2组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
反思：
本节课能够按照备课内容顺利完成，在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习，学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的各项能力得到了训练和提高。
Step 2: Review:
Q: One + one =
One + two =
one + three =
One + four =
（one by one,row by row .）
Step 3:Presentation:
1）Take out “two + four =______ ”。
2）Say six and spell it .
Students’ Activity预设学社活动
Purpose of Design
设计意图
Step 1: Warm-up:
1)Ask some questions about their names.
Q: What’s your name?
(one by one )
2）Point to the whiteboard, have students read the numbers .
Say a sentence .
A:three + five =
eight
Spell seven.(One by one.)
Say a sentence .
Look and listen .
Say the sentence .
Sing the song .
1)Look at the whiteboard and listen.Then open the books and read in role.At last recite and play the dialogue.
⒉小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了2组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
采用多种评价方式，不仅激发学生的学习兴趣，而且有效地提高了课堂效率。
How many flags can you get?
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、利用歌曲来导出和巩固句型，增强学习的趣味性。
但是，在课堂中也出现了一些不足，例如学生对课堂用语有时不理解；在造句时出现语法错误。针对这些问题我会在今后的教学中加以改进。
3）Make a sentence with “six”.
4）Take out “three + four =______ ”。
5）Say seven and spell it .
6）Make a sentence with “seven”.
7）Take out “three+five=______ ”。
Remember the homework..
布置作业，巩固学生对句型的运用能力。
Blackboard Designing（板书）
Lesson 9
How old are you ?
six .
I’m seven .
eight .
设计意图:
本课知识点清晰呈现。
评价方式
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Great! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
能 力
⒈能够准确运用“How old are you ?I’m eight.”，并在实际生活中运用。
⒉培养学生积极学习英语的态度。
教学重点、难点
Words： six seven eight .
Sentence: How old are you ?
教学
⒈通过学习，能准确运用“How old are you ?I’m eight.”。
Some groups read in role.
Play in role .
Count the flags together.
以旧引新，激发学生学习热情。
看图数数，复习单词，巩固旧知。
利用算式引入复习要点，既复习了数字，又充分调动起学生学习的兴趣。
利用算式导出新单词six,再利用拼读来加深印象。
拓展新知，发散学生思维。
三年英语内容简单有趣，贴近生活，并且网络上有许多优美动听的歌曲和课文内容相符，于是我先运用网络歌曲导出重点句型，有利用课文歌曲来巩固该句型，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识，不仅保持了学生的学习积极性，而且激发了学生的学习兴趣。
二、对话教学贯穿整个课堂，注重培养学生的语言综合运用能力。
英语作为一门语言，首先就是它的交际功能，所以在课堂教学中，我注重培养学生的交际能力，开课之始，以”what’s your name ?My name’s ______ .”练习，课堂教学中先表演课文对话，后结合自己实际创编对话，侧重学生语言交际能力的培养。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。
问题框架
⒈如何以旧引新导出本课的教学内容？
⒉如何在教学中体现出趣味性，保持住学生的学习积极性？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
三、Flow Chart of Teaching教学简案
替换练习,鼓励学生换成自己的信息，提高学生的英语口语能力
集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。
step 6: Summary:
1)Have the student look at thewhiteboard and read aloud.
2)Set homework:
Look at the whiteboard and read aloud.
8）Say eight and spell it .
9）Make a sentence with “eight”.
10）Appreciate a song.
11）Drill the sentence “How old ?”and “How old are you ？”
12）Learn a song .
教学手段及信息技术运用分析
利用ppt、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
1.能听懂会说“How old are you ? I’m eight.”并在实际生活中运用。
2.能听说读six seven eight 。
3.学唱歌曲“How old are you ?”。
三．大胆尝试，让学生利用所学新单词自己编造句子。
在学习新单词时，我鼓励学生用新单词来说一句话，虽然有的学生在造句时会出错，但说的多了，错误会越来越少，而且说的欲望越来越强烈，有的同学还会说一些课外学的单词，鼓励了学生的学习热情。
四．评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
Step 5: Summary
( Summary the class and set the homework. )
1)Summary the class with the students.
2) Set homework.
四、Teaching process教学过程
Teacher’s Activity教师活动
One + two = three
one + three =four
One + four =five
A:two + four =six
Spell six.(One by one.)
Say a sentence .
A:three + four =seven
Spell seven.(One by one.)
教学内容
本单元主要是数字教学，本课位于单元的第三课起到承上启下的重要作用，本课围绕“How old are you ?”和 “I’m …”展开，将数字拓展到8。
教学项目
new words:
six 、 seven 、 eight .
sentences:
How old are you ? I’m …
教学方法
利用算式导出新单词seven,再利用拼读来加深印象。
拓展新知，发散学生思维。
利用算式导出新单词eight,再利用拼读来加深印象。
拓展新知，发散学生思维。
利用歌曲导出句子“How old ？”，增强学习的趣味性。
通过学习歌曲来巩固句型。
分角色朗读，检查学生阅读能力。及时评价学生，激发学习兴趣。
表演对话培养学生的语言综合运用能力。
小学英语教学设计
教师姓名
张霞
教材版本
人教版精通英语三年下册
课题名称
Lesson9
课时
一课时
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础（课标阐述）
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以句型教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
Then, give the winner the star
14）
Listen and answer the teacher’s questions .
A: My name’s...
Look at the pictures and count the numbers.
A:One + one = two
2) Learn to sing again .
Step 4: Self-assignment
( Read 、recite and play the dialogue . )
Count the flags that they have got. Then, give the winner award.
13）Put on the picture of thedialogue on the screen .
14)Have a race
.
Step 4: Extension:
Change the dialogue and play in role.
Step 5: Self-assignment:
Cook and count .2) Teach the new words.
3) Listen a song .4) Learn to sing .
Step 3: Extension
( Use the sentence to ask and answer. )
1) Look and answer .
Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )
1) What’s your name ?
My name’s________ .
2) Let’s count .
Step 2: Presentation
( teach the new dialogue )
1)口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Great! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2)小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了2组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
反思：
本节课能够按照备课内容顺利完成，在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习，学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的各项能力得到了训练和提高。
Step 2: Review:
Q: One + one =
One + two =
one + three =
One + four =
（one by one,row by row .）
Step 3:Presentation:
1）Take out “two + four =______ ”。
2）Say six and spell it .
Students’ Activity预设学社活动
Purpose of Design
设计意图
Step 1: Warm-up:
1)Ask some questions about their names.
Q: What’s your name?
(one by one )
2）Point to the whiteboard, have students read the numbers .
Say a sentence .
A:three + five =
eight
Spell seven.(One by one.)
Say a sentence .
Look and listen .
Say the sentence .
Sing the song .
1)Look at the whiteboard and listen.Then open the books and read in role.At last recite and play the dialogue.
⒉小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了2组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
采用多种评价方式，不仅激发学生的学习兴趣，而且有效地提高了课堂效率。
How many flags can you get?
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、利用歌曲来导出和巩固句型，增强学习的趣味性。
但是，在课堂中也出现了一些不足，例如学生对课堂用语有时不理解；在造句时出现语法错误。针对这些问题我会在今后的教学中加以改进。
3）Make a sentence with “six”.
4）Take out “three + four =______ ”。
5）Say seven and spell it .
6）Make a sentence with “seven”.
7）Take out “three+five=______ ”。
Remember the homework..
布置作业，巩固学生对句型的运用能力。
Blackboard Designing（板书）
Lesson 9
How old are you ?
six .
I’m seven .
eight .
设计意图:
本课知识点清晰呈现。
评价方式
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Great! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
能 力
⒈能够准确运用“How old are you ?I’m eight.”，并在实际生活中运用。
⒉培养学生积极学习英语的态度。
教学重点、难点
Words： six seven eight .
Sentence: How old are you ?
教学
⒈通过学习，能准确运用“How old are you ?I’m eight.”。
Some groups read in role.
Play in role .
Count the flags together.
以旧引新，激发学生学习热情。
看图数数，复习单词，巩固旧知。
利用算式引入复习要点，既复习了数字，又充分调动起学生学习的兴趣。
利用算式导出新单词six,再利用拼读来加深印象。
拓展新知，发散学生思维。
三年英语内容简单有趣，贴近生活，并且网络上有许多优美动听的歌曲和课文内容相符，于是我先运用网络歌曲导出重点句型，有利用课文歌曲来巩固该句型，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识，不仅保持了学生的学习积极性，而且激发了学生的学习兴趣。
二、对话教学贯穿整个课堂，注重培养学生的语言综合运用能力。
英语作为一门语言，首先就是它的交际功能，所以在课堂教学中，我注重培养学生的交际能力，开课之始，以”what’s your name ?My name’s ______ .”练习，课堂教学中先表演课文对话，后结合自己实际创编对话，侧重学生语言交际能力的培养。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。
问题框架
⒈如何以旧引新导出本课的教学内容？
⒉如何在教学中体现出趣味性，保持住学生的学习积极性？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
三、Flow Chart of Teaching教学简案
替换练习,鼓励学生换成自己的信息，提高学生的英语口语能力
集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。
step 6: Summary:
1)Have the student look at thewhiteboard and read aloud.
2)Set homework:
Look at the whiteboard and read aloud.
8）Say eight and spell it .
9）Make a sentence with “eight”.
10）Appreciate a song.
11）Drill the sentence “How old ?”and “How old are you ？”
12）Learn a song .