小学语文观摩课呼风唤雨的世纪教学设计上课实录

小学语文观摩课《呼风唤雨的世纪》教学设计上课实录
《呼风唤雨的世纪》教学设计
陶楼中心校汤东霞
教学目标
一、熟悉5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依托、农耕社会、腾云驾雾、寄托、空想、洞察、原子核、程控、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

二、有情感地朗诵课文，体会语言简练、层次清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变，激发酷爱科学的情感和学习科学、探讨科学隐秘的爱好。

4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及以后。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变。

教学难点：明白得课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时刻：2课时
第二课时
一、激趣导入，揭露课题
一、师板书：呼风唤雨，问：由那个成语你想到了什么？（学生回答）师：同窗们想到的真多，是呀，呼风唤雨那个成语原意是指
神仙利用法力使天起风下雨，此刻引申为庞大的能改变自然的力量。

二、今天咱们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）
3、由课题你想明白什么？
师：让咱们带着这些问题来读读课文。

二、通读课文，了解大意
一、出示自读提示，学生读课文。

二、检查自读情形，学生反馈。

师：好了，课文读完了，咱们来检查一下同窗们到底读得怎么样?
(1) 出示词语，指名学生读，齐读。

(2) 出示填空，使学生了解课文大意。

学生反馈后，齐读。

三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。

过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间制造了前所未有的奇迹。

那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？此刻就再让咱们一路走进课文，感受20
世纪科技的神奇魅力吧。

一、学习课文第一自然段。

请同窗们快速阅读课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。

出示后，全班齐读。

3、学习第二自然段。

（1）设问句。

问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。

教师问，你们来回答好不行？
出示设问句，问：那个疑问句与咱们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。

谁能仿照书上说一个设问句？
（2）“发明”和“发觉”的区别
师：什么缘故说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让咱们一路来看一看如此一段话（出示：“在20世纪一百年的时刻里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。

”）齐读。

用“因为……,因此……。

”来回答。

比较：一百年和百万年
问：“发明”和“发觉”有什么区别呢?指名学生回答。

教师总结。

4、学习第三自然段。

过渡：正是由于人们的不断发明和发觉，才使神话中的呼风唤雨变成现实。

由此可见，科学技术的力量真大。

那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让咱们来默读第三自然段。

（1）、学生带着问题默读。

出示问题：一、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原先指什么？说明了什么？二、今天指什么？又说明了什么？
（2）、指名学生回答。

（课件出示）
（3）、明白得诗句“忽如一晚上春风来，千树万树梨花开”
的意思。

问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术转变的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的转变，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。

）
问：你是怎么明白得这首诗的意思的？教师引导学生回答。

指名学生读后，全班齐读。

(3) 欣赏20世纪科技成绩图片。

文顶用这句诗作为承先启后的过渡句，说明现代科学技术转变速度快，范围广。

同窗们此刻想不想明白20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。

同窗们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都能够说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、学习第四自然段。

过渡：接下来咱们看看课文中列举了哪些事例？请大伙儿看第四自然段。

这一自然段咱们采纳小组合作学习的形式。

（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。

（2）、小组汇报交流。

顺便讲讲解明方式：举例子。

出示句
子，学生齐读。

(3)、感悟科技改变生活。

师：看来大伙儿明白的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。

”指名读，齐读。

（板书：科学改变生活）
（4）、联系实际，各抒己见 同窗们，现代科学技术无处不在，让咱们各抒己见，分享交流，联系实际，想一想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给咱们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深切到生活的方方面面，20世纪的科技成绩简直是太大了。

出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

六、 学习第五自然段。

过渡：对此，人类坚信不疑，同窗们，请看课文的最后一个自然段。

早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得咱们那个时期不同于以往的任何时期。

” 问：什么缘故如此说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还令人类社会的一个个妄图变成了现实，科学技术制造了一个个奇迹。

（板书：制造奇迹） 四、 总结全文，拓展升华 师：同窗们今天咱们在享受一个个20世纪科技功效的同时，更应该想到用新的科学技术去制造新的生活。

教师相信就在你们中间必然会显现徐许许多多的科学家，用你们自己的伶俐才干去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后教师将闻名的生物学家达尔文的一句话送给大伙儿：要成为一名科学家，最要紧的是：对科学的爱好；试探问题的无穷耐心；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰硕的常识。

《呼风唤雨的世纪》教学设计
陶楼中心校汤东霞
教学目标
一、熟悉5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依托、农耕社会、腾云驾雾、寄托、空
想、洞察、原子核、程控、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

二、有情感地朗诵课文，体会语言简练、层次清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变，激发酷爱科学的情感和学习科学、探讨科学隐秘的爱好。

4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及以后。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变。

教学难点：明白得课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时刻：2课时
第二课时
一、激趣导入，揭露课题
一、师板书：呼风唤雨，问：由那个成语你想到了什么？（学生回答）
师：同窗们想到的真多，是呀，呼风唤雨那个成语原意是指神仙利用法力使天起风下雨，此刻引申为庞大的能改变自然的力量。

二、今天咱们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）
3、由课题你想明白什么？
师：让咱们带着这些问题来读读课文。

二、通读课文，了解大意
一、出示自读提示，学生读课文。

二、检查自读情形，学生反馈。

师：好了，课文读完了，咱们来检查一下同窗们到底读得怎么样?
(1) 出示词语，指名学生读，齐读。

(2) 出示填空，使学生了解课文大意。

学生反馈后，齐读。

三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。

过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间制造了前所未有的奇迹。

那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？此刻就再让咱们一路走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。

一、学习课文第一自然段。

请同窗们快速阅读课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？
学生回答后，指出这一句是全文的中心句。

出示后，全班齐读。

3、学习第二自然段。

（1）设问句。

问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。

教师问，你们来回答好不行？
出示设问句，问：那个疑问句与咱们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。

谁能仿照书上说一个设问句？
（2）“发明”和“发觉”的区别
师：什么缘故说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让咱们一路来看一看如此一段话（出示：“在20世纪一百年的时刻里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。

”）齐读。

用“因为……,因此……。

”来回答。

比较：一百年和百万年
问：“发明”和“发觉”有什么区别呢?指名学生回答。

教师总结。

4、学习第三自然段。

过渡：正是由于人们的不断发明和发觉，才使神话中的呼风唤雨变成现实。

由此可见，科学技术的力量真大。

那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让咱们来默读第三自然段。

（1）、学生带着问题默读。

出示问题：一、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原先指什么？说明了什么？
二、今天指什么？又说明了什么？
（2）、指名学生回答。

（课件出示）
（3）、明白得诗句“忽如一晚上春风来，千树万树梨花开”的意思。

问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术转变的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的转变，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。

）
问：你是怎么明白得这首诗的意思的？教师引导学生回答。

指名学生读后，全班齐读。

(3) 欣赏20世纪科技成绩图片。

文顶用这句诗作为承先启后的过渡句，说明现代科学技术转变速度快，范围广。

同窗们此刻想不想明白20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。

同窗们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都能够说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、 学习第四自然段。

过渡：接下来咱们看看课文中列举了哪些事例？请大伙儿看第四自然段。

这一自然段咱们采纳小组合作学习的形式。

（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。

（2）、小组汇报交流。

顺便讲讲解明方式：举例子。

出示句子，学生齐读。

(3)、感悟科技改变生活。

师：看来大伙儿明白的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。

”指名读，齐读。

（板书：科学改变生活） （4）、联系实际，各抒己见
同窗们，现代科学技术无处不在，让咱们各抒己见，分享交流，联系实际，想一想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给咱们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已
经深切到生活的方方面面，20世纪的科技成绩简直是太大了。

出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

六、 学习第五自然段。

过渡：对此，人类坚信不疑，同窗们，请看课文的最后一个自然段。

早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得咱们那个时期不同于以往的任何时期。

” 问：什么缘故如此说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还令人类社会的一个个妄图变成了现实，科学技术制造了一个个奇迹。

（板书：制造奇迹）
四、 总结全文，拓展升华
师：同窗们今天咱们在享受一个个20世纪科技功效的同时，更应该想到用新的科学技术去制造新的生活。

教师相信就在你们中间必然会显现徐许许多多的科学家，用你们自己的伶俐才干去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后教师将闻名的生物学家达尔文的一句话送给大伙儿：要成为一名科学家，最要紧的是：对科学的爱好；试探问题的无穷耐心；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰硕的常识。

《呼风唤雨的世纪》教学设计
陶楼中心校汤东霞
教学目标
一、熟悉5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依托、农耕社会、腾云驾雾、寄托、空想、洞察、原子核、程控、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

二、有情感地朗诵课文，体会语言简练、层次清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变，激发酷爱科学的情感和学习科学、探讨科学隐秘的爱好。

4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及以后。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变。

教学难点：明白得课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时刻：2课时
第二课时
一、激趣导入，揭露课题
一、师板书：呼风唤雨，问：由那个成语你想到了什么？（学
生回答）
师：同窗们想到的真多，是呀，呼风唤雨那个成语原意是指神仙利用法力使天起风下雨，此刻引申为庞大的能改变自然的力量。

二、今天咱们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）
3、由课题你想明白什么？
师：让咱们带着这些问题来读读课文。

二、通读课文，了解大意
一、出示自读提示，学生读课文。

二、检查自读情形，学生反馈。

师：好了，课文读完了，咱们来检查一下同窗们到底读得怎么样?
(1) 出示词语，指名学生读，齐读。

(2) 出示填空，使学生了解课文大意。

学生反馈后，齐读。

三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。

过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这
100年间制造了前所未有的奇迹。

那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？此刻就再让咱们一路走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。

一、学习课文第一自然段。

请同窗们快速阅读课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。

出示后，全班齐读。

3、 学习第二自然段。

（1） 设问句。

问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。

教师问，你们来回答好不行？
出示设问句，问：那个疑问句与咱们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。

谁能仿照书上说一个设问句？
（2）“发明”和“发觉”的区别 师：什么缘故说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让咱们一路来看一看如此一段话（出示：“在20世纪一百年的时刻里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。

”）齐读。

用“因为……,因此……。

”来回答。

比较：一百年和百万年
问：“发明”和“发觉”有什么区别呢?指名学生回答。

教师总结。

4、 学习第三自然段。

过渡：正是由于人们的不断发明和发觉，才使神话中的呼风唤雨变成现实。

由此可见，科学技术的力量真大。

那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让咱们来默读第三自然段。

（1）、学生带着问题默读。

出示问题：一、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原先指什么？说明了什么？
二、今天指什么？又说明了什么？ （2）、指名学生回答。

（课件出示） （3）、明白得诗句“忽如一晚上春风来，千树万树梨花开”的意思。

问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这
说明人类科学技术转变的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的转变，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。

） 问：你是怎么明白得这首诗的意思的？教师引导学生回答。

指名学生读后，全班齐读。

(3) 欣赏20世纪科技成绩图片。

文顶用这句诗作为承先启后的过渡句，说明现代科学技术转变速度快，范围广。

同窗们此刻想不想明白20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。

同窗们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都能够说明20世纪是一个呼风唤雨的世
纪。

五、 学习第四自然段。

过渡：接下来咱们看看课文中列举了哪些事例？请大伙儿看第四自然段。

这一自然段咱们采纳小组合作学习的形式。

（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。

（2）、小组汇报交流。

顺便讲讲解明方式：举例子。

出示句子，学生齐读。

(3)、感悟科技改变生活。

师：看来大伙儿明白的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。

”指名读，齐读。

（板书：科学改变生活）
（4）、联系实际，各抒己见
同窗们，现代科学技术无处不在，让咱们各抒己见，分享交
流，联系实际，想一想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给
咱们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已
经深切到生活的方方面面，20世纪的科技成绩简直是太大了。

出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

六、 学习第五自然段。

过渡：对此，人类坚信不疑，同窗们，请看课文的最后一个
自然段。

早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归
根到底，是科学使得咱们那个时期不同于以往的任何时期。

”
问：什么缘故如此说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还令人类社会的一个个妄图变成了现实，科学技术制造了一个个奇迹。

（板书：制造奇迹） 四、 总结全文，拓展升华 师：同窗们今天咱们在享受一个个20世纪科技功效的同时，更应该想到用新的科学技术去制造新的生活。

教师相信就在你们中间必然会显现徐许许多多的科学家，用你们自己的伶俐才干去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后教师将闻名的生物学家达尔文的一句话送给大伙儿：要成为一名科学家，最要紧的是：对科学的爱好；试探问题的无穷耐心；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰硕的常识。