六年级作文指导：我的小伙伴分析

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着， 两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了 步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮 下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的 弧线后，不偏不倚地落在筐内。
❖ “董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。” 我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张 精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫 了一下， “不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她 那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。
❖ 简评
❖ 文章的开篇用精炼的语言描述了伙伴的概念， 接下来就是对于自己小伙伴的进一步描写。 从外貌到语言都非常的深刻和生动，细节的 描写很丰富和细致，并通过一件事把小伙伴 助人为乐的品质表现了出来，也表现了小伙 伴之间纯洁的友谊，结尾部分用一个简单的 排比句，为文章做了精彩的收尾工作。
我的好朋友“小书虫”
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛 上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个 “吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就 没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。
想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的 《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思， 又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？ 这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页， 仔细看了看，改变了对这本书的印象。
除了“千人一面”的毛病外，还要注意避 免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而 写外貌，毫无特色，机械地把人物外貌作一番 介绍。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需 要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反 映人物内心世界，如性格、心理等的外貌应一 律取消。
❖ 我们常说文静没女孩子样儿：夏天很少穿裙子，体 恤、牛仔短裤，再加上那短发，亏得皮肤白皙，否 则一定会被误认为是男孩子。她特别爱笑，笑起来， 声音震天响，本来就小的眼睛更成了一条缝，她像 个男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文静， 真是一点也不文静。
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❖ 可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说： “那我帮你揉揉吧！”，我原以为她是为了安慰我才 故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然 后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时 地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的 问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？
❖ 回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又 回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的 电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎 么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧 半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。
❖ 邓炯光就是这样的一个乐于助人、爱学习的人。 他既是我的朋友，又是我的“老师”。你说我能不 愿意和他在一起吗？
❖ 爱管闲事的小伙伴
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他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，
闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。走路，腆着那
溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，
一动一动像吃颗颗樱桃。他给我的第一个印象就是圆。
❖ (这个外貌描写片段突出人物的“男孩子气”， 巧妙地扣住人物的名字，叫文静其实不“文静”， 大大咧咧。)
❖ 整篇文章要突出人物什么特点，从外貌 描写开始，就要表现人物特点。
❖ 有的同学要问了： ❖ 老师，我想写小伙伴的助人为乐，总不
能在外貌描写时写他长着一张助人为乐的脸 吧!
❖ ❖你可以这样写： ❖ 他有一张和善的脸，脸上常挂着笑容。 他的口头禅是：用不用帮忙?他小鼻子小眼， 五官没什么特别之处，可谁都愿意和他在一 起，我们说他“长得不怎么样，人格有魅 力”。听我们说这些，他总是憨憨地一笑。
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说起张伟，他的确是个宽宏大量的人。有一次， 我到张伟家去玩儿，看到了他心爱的军舰模型，很 想借回去玩几天。经过张伟同意，我高高兴兴地抱 着军舰模型回家了。就连睡觉也要放在枕边。可是， 老天爷好像故意跟我作对，我在欣赏时，一失手将 模型掉在了地上。这可不得了，那军舰模型摔了个 七零八落。要知道，这可是张伟在美国的叔叔给他 寄来的呀!顿时，我的心上似乎压了一块大石头。不 几天，张伟来取模型了。他一进门就问： “我的军 舰模型呢?”我支支吾吾地回答： “它……它已经碎 了……”我以为将要面临的是一阵“暴风骤雨”，谁 知，张伟并没有生气，而是风趣地说： “鄙人乃宽 宏大量之人也，不为小事而怒。”后来，我们齐心 协力用万能胶将军舰模型粘好了。
❖ 4、所写的事例要反映出人物的特点。
❖ 5、主人公是小伙伴，通过小伙伴的语言、动作、 神态、外貌来反映出他的性格特点！
我无论写谁，即使他是 时代最伟大的人物，我 一定在他身上找到不一 般的，哪怕乍看起来时 奇怪的特征。当读者窥 见这些特征时，我会迫 使他们内心发出微笑。
------ 高尔基
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怎样才能由外貌看出人来呢？千万不能犯” 千人一面”的毛病。有的同学一写大人就是 “浓浓的双眉，两眼炯炯有神”，一写小孩就 喜欢用“苹果脸”“小酒窝”之类。其实，世 界上人各其面，绝不可能长得一模一样。
如果要表现他幽默的性格，应该选择什么 事例来写？详写还是略写？
❖ 张伟不但气量大，而且还很幽默。他用这种方 法，还解决了不少问题呢! 一天，我们班的包小雷不小心滑到泥塘里，弄 脏了衣服。他怕妈妈打他，不敢回家，张伟自告奋 勇送包小雷回家。他妈妈见儿子变成这样，拿起板 子就要打，张伟连忙说： “阿姨，您这样做不对 吧?如果人们都用板子来解决问题，那还长这张嘴 干吗?”这番话，说得大家捧腹大笑，包小雷的妈妈 也放下了板子。张伟每到一处，都能留下一片笑声， 要是有几天见不到他，我还挺想他呢。你 瞧，他又出现在我眼前了。他在笑，笑得那么 天真，那么可爱。
❖ 这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她 一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助 人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想 自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内 疚自己过去对伙伴的态度。
❖ 有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的 人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那 乐于助人的品质！
❖ 她又一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是 一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只 足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我 的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下 来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地 跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务 室？”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流 涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼 神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”
第二个印象仍是圆，第三个印象还是圆……这就是我的
小伙伴──爱管“闲事”的蔡少栋。
他和我同校、同级、同班。他喜欢跳绳，我也喜欢；
我爱画画儿、下象棋，他也来凑热闹，真是“有福同享、
有难同当”。我是班里的小诗人、小作家、故事大王，

可他却是小淘气、小调皮、贪玩大王。相比之下，当然
我是个“贤人”，他却是个“闲人”喽。至于他爱管
❖ <<我的小伙伴>>习作指导：
❖ 1、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚 构。
❖ 2、可以写1~2件事。
❖ 3、要抓住小伙伴的性格特点、品格特点来写，如：
❖ 热心、大公无私、诚实、宽容、纯朴、有责任心、 善良、勇敢、知识丰富、聪明伶俐、真诚、守信、 善解人意、幽默可笑、沉着冷静、积极乐观、谦 虚、大方得体... ...
❖ 最后，我对他说：“谢谢，误了你这么多的时 间。”“没关系，反正我也学到知识，我们是好朋 友嘛。”我们不约而同地笑了……
❖ 邓炯光不但乐于助人，还很爱学习呢。两年前的 一天，天气晴朗，阳光明媚，我来到邓炯光家，对 他说：“来，我们去公园玩吧。”说完，我就拉着 他的手往门外走。他去毅然停住脚步，严肃地对我 说：“不，我不去。听了他的话，我感到很扫兴， 不高兴的问：“为什么不去？”邓炯光把我拉到一 边，认真地对我说：“过几天就要期中考试了，我 们必须做好充分准备。”我疑惑地问：“能吗？我 们……”没等我说完，他就理直气壮地对我说：“能！ 在强者的字典里没有‘不能’这个词。”在邓炯光 的鼓舞下，帮助下这次考试我取得了优异的成绩。
❖ 有一次，我遇上了一条数学难题，算来算去也 是丈二和尚——摸不着头脑。问父母也不行，问 同学也不知道……在万般无奈之下，我想到比我 大一岁的邓炯光，说不定他能帮助我呢！我拨动 通了邓炯光家的电话，问他这一题的解题方法， 他二话不说，就放下手上的东西，帮我计算这道 题，过了一会儿，他终于把题给解开了，他吐字 清楚地向我解释，我没听懂，他就再说第二遍、 第三遍……直到我明明白白为止。
❖ 小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代 表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚 一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自 己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲 桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一 面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作 业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看 看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
“闲事”，那还得从去年说起。
❖ 那是一个星期天的上午，蔡少栋约我去打电子游戏。我们来 到电子游艺场。我正打得入迷，忽然蔡少栋碰碰我，我一扭 头，只见一只手正伸向一位叔叔的口袋。蔡少栋大叫一声 “炸弹，快炸呀！”别人听见这，都以为是小孩看着电子游 戏机上的屏幕说着玩的，可这一声却吓得那只手缩了回去。 那人往这边扫了一眼，发现我们看他，就恶狠狠地瞪了我们 一眼。我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少栋说：“你就 别管那闲事了。”可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那 只又伸出的手。这回，蔡少栋“改变战术”，为了提醒那位 叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。 那位叔叔回头看了小偷一眼，问道：“你干吗踩我的脚？” 小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。我很害怕，眼看小 偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：“叔叔， 他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓住了小偷的手，我 们大家一起把小偷扭送到派出所了。 过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而 是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬 他三分。可社会却有人说：“爱管闲事是吃饱撑的。”我真 为他打抱不平。这学期，学校里评选阳光少年，我还投了蔡 少栋一票呢。在我的眼里。蔡少栋，他才是真正的“阳光少 年”。
❖ 我的小伙伴
❖ 伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在 你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。 我的小伙伴便是一个乐于助人的人。
❖ 我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但 生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯 有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小 手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。
作文提纲。 ①喜欢的人：________ ②这个人的特点（品格）：
__________ ③最能说明这个人特点的一件事：—
❖ 简评
❖ 本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点 明了人物形象的特点——“小书虫”。然后通 过“小书虫”怎样爱读书的具体事例，抓住 生活中的典型细节，精心刻画“小书虫”这 一人物形象。读罢全文，一个小书虫的可爱 形象跃然纸上，呼之欲出。
我的小伙伴 ❖ 邓炯光是我的邻居，更是我的好朋友。虽然他
比我大一岁，可个头跟我差不多。虽然他乃堂堂 男子汉，可眉不浓眼不大，别人笑起来眼眯成一 条缝，他不笑也能眯成一条缝儿。 ❖ 俗话说：人不可貌相，水不可斗量。别看他其 貌不扬，学习成绩可好了。他还很乐意助人呢。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心 看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些 密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄， 咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’ 咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关 键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回 头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪地叫道：“把书还给 我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着 脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了