高校网络教学平台构建研究

品位•经典
裁育管理
高校网络教学平台构建研究
O 吴亚琦
(福州外语外贸学院，福建 福州350202 )
【摘要】构建适用性的网络教学平台，对高校而言憲义重大。

文章采用分层架构模式，以课程管理、在线学习、
教学管理为功能特色，探索构建高校网络教学平台。

【关键词】高校；网络教学平台；能力雷达图
网络教学平台逐渐打破传统教育模式，以学习
者为中心,不受时间和地点限制、更加注重学习体验 的教育新模式正在逐渐形成⑴。

网络教学平台通过线 上学习解决学生的个性化教学问题，通过线下课堂
检查学生的学习效果，解决学生线上学习的问题，将 学生学到的知识转化为能力。

本文探讨如何在高校
构建网络教学平台。

一、平台的总体架构
网络教学平台按照顶层设计、有的放矢、整合
统一的原则进行建设。

顶层设计，要从全局的角度出 发,做到总体规划，分步实施;有的放矢，要以应用作 为选择建设的标准,把建设与应用有机结合起来,体
现学校特色,做到以用促建，突出重点;整合统一，要 对学校软硬件资源进行整合,统一技术标准,统一建 设管理，做到资源共用，信息共享。

网络教学平台采用分层模式进行架构，如图1所 示。

资源共享层，包括课件、视频、习题等资源。

应用
层,以课程管理、在线学习、教学管理为主线,构成平
台的各个业务模块。

门户层,为用户访问提供支持。

用户管理
业务运行
资源展示
在线学习教学管理
课程管理门户层课件资源
袒频资源
习题资源
应用层
资源共享层
图1平台总体架构
二、平台的主要功能
(_)轄管理
课程管理围绕教师的组织过程搭建,包括课程
组织、课程资源、课程考核等模块,如表1所示。

表1课程管理
模块功能
课程组织
课程创建、通知公告、学生档案
课程资源视频库、文档库、习题库
课程考核
生成试卷、批改试卷、成绩分析
通过课程组织模块,教师可以很方便地对课程 进行组织。

创建一门课程后,教师可以设置课程名 称、简介、课程的各个条目。

教师可以通过通知工具
发布课程的重要通知。

通过学生档案,教师可以查看 学生的个人信息及过往学习情况，对学生有整体性
的了解。

课程资源提供视频、文档、习题的维护功能,资
源库的资源可以在课程中方便调用，减少重复建设
的烦恼，大大提高建课效率。

系统支持对学习过程与考核过程进行加权,得
出学生的综合成绩。

平台可支持多种试卷生成模式, 可手工录入试卷、模版导入试卷,也可自动组卷。

使
用自动组卷功能时,系统通过教师设置的题目数量、
题型、难易率等参数，自动从题库中选择题目进行组 卷。

系统可设置考试时间、考试时长，同一场考试可
设置多份试卷,学生在规定时间内完成教师发布的
试卷。

系统可以对客观题进行自动批改,主观题由教
师人工批改。

系统可以对学生的完成情况及答题正
确率进行分析,便于教师与学生了解对所学知识的 掌握程度。

【基金项目】福建省中青年教师教盲科研项目(JAT160605)阶段性成果。

【作者简介】吴亚琦，福州外语外贸学院讲师，硕士研究生，研究方向：教育信息化。

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吴亚琦/高校网络教学平台构建研究
(二)在线学习
在线学习围绕学生的学习过程搭建，包括学习、
题库、交流等模块，如表2所示。

表2在线学习
模块功能
学习日历、笔记、资料
题库作业、练习、小测、考试、错题本
交流讨论、投票、问卷调查
通过学习模块，学生可以很方便地对课程进行
学习o日历工具用于制定学习计划、学习日程提醒。

通过学习笔记,学生能随时对学习内容做标注,有利
于归纳重点、难点。

学习资料包括视频、课件等材料,
学生可以阅读、下载自己所需的教学资源。

题库支持单选题、多选题、判断题、填空题、匹配
题、问答题等多种题型。

通过题库可以进行作业、练
习、小测、考试。

系统设有错题本功能,通过错题本可
以将学生做过的错题整理成册,便于找出学习中的
薄弱环节,使得学习重点突出、学习更有针对性。

在讨论区,学生们可以就学习内容展开交流,也
可以向教师提问，教师在线进行答疑。

系统还支持就
某一事项发起投票与问卷调查。

(三)教学管理
教学管理围绕管理人员的管理过程搭建，包括
数据分析、六维成绩视图等模块,如表3所示o
表3教学管理
模块功能
数据分析
课程分析、教师工作情况分析、学生学习情况分析
六维成绩视图六维能力、雷达图式成绩单
通过课程分析，可以得到课程建设情况与使用情况,起到监督教学、改善教学的目的。

通过教师工作情况分析，可以得出教师线上工作量、课程教学情况以及督导学生学习情况。

学生学习情况分析功能从学生活跃度、学习情况、线上任务等多个维度对学生的学习行为进行分析，得出学生对知识的掌握情况。

平台采用可视化六维成绩视图的形式展示学生的学习成长过程。

各门课程可对应六个维度，如外语运用能力、发展创新素质、通识素养、信息素养、专业核心应用能力、跨领域发展能力。

根据学生在校期间实时成绩，自动计算每个维度已获得值，以六维雷达图式成绩单的形式实时呈现，同时提供同专业平均成绩视图供参考。

通过六维成绩视图，可以宜观地看出学生各方面能力的发展情况,便于调整学习计划，有针对性地进行能力提升叫
三、平台设计的启示
(_)平台设计要具有针对性
平台应根据教学内容和教学特点设计,满足学科教师教学需求并与教学进度匹配。

在平台设计中，应充分考虑学生的学习特点,为学生创造学习情境,激发学生的学习兴趣罠
(二)平台设计要突出交互性
要重视平台的在线交流功能。

平台不仅要提供教学视频、在线讨论等交互服务,还应该加强学生交互功能的设计。

本文从建设思路、系统架构、功能特色等方面着手,提出了一种构建网络教学平台的新模式。

作为系统本身，也将在实践中不断优化和提升。

【参考丈故】
[1]赵小军.基于B/S结构的网络教学系统的设计与实现[J].计
算机与现代化，2010(02).
[2]叶枫.一种面向计算机专业学生能力评估的可视化机制研
究[J].计算机教育,2018(02).
[3]孙志佳.基于翻转课堂的网络教学平台的设计[J].教育观
察，2015,4(21).
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