5《灰雀》练习设计1
新部编人教版三语上《26.灰雀》作业设计附答案
新部编人教版三语上《26.灰雀》作业设计附答案班级姓名一、我会拼，还会写工整。
h uī què jiāo wài kě xī nán háichéng shífěn bǐ dòng sǐ huò zhě二、火眼金睛，用“√”在下面括号里选择正确的生字或词语。
1．寒(冷拎)的冬风呼呼地吹着，他站在巷口(冻栋)得直发抖。
2．列宁在郊外(养差)病时，经常到白桦树下看看灰(雀省)。
3．列宁(非常经常)给它们带来面包渣和谷粒。
“居然”和“果然”的区别：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。
“果然”表示事实与所说或所料相符。
4．天气预报说要下雨，傍晚(居然果然)下起雨来。
三、将词语与它的意思连起来。
自言自语自己对自己讲话。
惹人喜爱指歌声、鸟鸣声悠扬动听。
婉转抬着头向上看。
仰望引起人的喜爱之情。
四、照样子，写一写。
例：那只灰雀在枝头歌唱。
那只胸脯深红的灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
1．妈妈在公园里散步。
________________________________________________________________________ 2．我们跟着老师去春游。
________________________________________________________________________五、读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。
选一选。
1．男孩说：“没……我没看见。
”这时，男孩在想()。
2．列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这时，列宁在想()。
3．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
这时，男孩在想()。
4．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想()。
A．我明天就把灰雀送回来。
B．我不能说我把灰雀捉走了。
C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。
《灰雀》作业设计
《灰雀》作业设计：一、选择带点字正确的读音：白桦．（huàhuā）树胸脯．（púpū）婉转． (wǎn wān)面包渣．(zá zhā) 灰雀． (qu．．．è． qu．．ē．)．冻．(dòng dùn)死二、辨字组词：散（）婉（）低（）跤（）惜（）敢（）碗（）底（）郊（）措（）三、补充短语：高大的（）周围的（）惹人喜爱的（）诚实的（）四、填空：（）上有（）只灰雀：两只胸脯是（），一只胸脯是（）。
（）经常给他们带来面包渣和谷粒。
五、思考：1、那只胸脯深红的灰雀昨天去哪了？2、列宁为什么没再问那个男孩，就已经知道男孩是诚实的？3、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
4、搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
六、快乐阅读：乌龟和蜜蜂一只乌龟趴在湖岸上晒太阳，舒舒服服地睡着了。
忽然一阵“嗡嗡”的声音惊醒了它。
它骂着，支楞着脑袋寻找那个打扰它的坏家伙。
嗷!原来是一只蜜蜂在身边的花朵中采蜜。
乌龟一半讥讽一半认真地说：“小老弟用不着那么忙啊!图个啥呀？”蜜蜂回答说：“只有勤奋的工作，活着才有意思。
”乌龟改用教训的口气说：“小老弟你这就不懂了，只有好好的休息才能延长生命。
你看我已活了一百多岁啦!”蜜蜂说：“我们虽然只活半年，但留下了香甜的蜜。
你活好么久给别人留下了什么？”说完自顾自地采蜜去了。
“难道我错了”龟一边自言自语，一边慢慢地爬着……思考：1.蜜蜂和乌龟之间发生争吵的起因,经过,结果是怎样的?2.这个故事说明了什么?3.如果叫你给文章改换开头和结尾,你打算怎样改?4、从乌龟和蜜蜂的语言、神态中思考它们是怎么想的？。
灰雀教案及作业设计
灰雀教案及作业设计《灰雀》教学设计知识与能力目标：①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。
②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。
③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。
过程与方法：①通过查资料来了解列宁的有关情况。
②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。
③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。
通过分角色朗读人物对话，体会人物的心理。
情感、态度与价值观：从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。
第一课时一．揭题，质疑。
看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”发生了什么事？为什么用“灰雀”作课题?)二．了解列宁：学生交流有关列宁资料。
三、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3、课文主要写了一件什么事？四、．检查自学情况。
1．正音：散，惹，渣，坚。
2．容易写错的字：惹，或，郊。
3．理解词语：郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4．朗读课文，正音。
5、课文讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。
有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
五、．默读课文，思考课后的问题。
第二课时一．导入新课：昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁，同时还认识了一个可爱的小男孩，这节课让我们再次学习课文，相信你会有更大的收获。
新教材三年级语文上册灰雀优秀教案及课后作业题反思
新教材三年级语文上册灰雀优秀教案及课后作业题反思《新教材三年级语文上册灰雀优秀教案及课后作业题反思》这是一篇三年级上册语文教案，这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
新教材三年级语文上册灰雀优秀教案及课后作业题26 灰雀【教学目标】1.会认宁、惹等10个生字，会写雀、郊等12个生字。
正确读写郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认宁、惹等10个生字，会写雀、郊等12个生字。
正确读写郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、情景引题，激发兴趣。
1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
（课件出示3：列宁简介）3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。
师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
指导书空雀。
师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教学设计第【1】篇〗一、学习目标1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
（也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会惹人喜爱一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时一、检查背诵一、二自然段。
部编版三年级语文上册26《灰雀》教学设计及同步练习
部编版三年级语文上册26《灰雀》教学设计及同步练习【教学设想】1.默读课文，知道故事的主要内容。
2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学过程】第二课时一、复习课文。
1.指名朗读课文。
2.指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名戴头饰分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
3.说说你读了这篇课文有些什么想法？4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
二、精读课文1.灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。
）（课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用“”画出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“”画出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2.全班交流，指导朗读：（1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
重点体会以下语句：（课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
（课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。
（课件出示）③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
（2）体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：（课件出示）──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”──“没……我没看见。
”──“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
25.《灰雀》同步训练(含答案)
《灰雀》同步训练一、基础知识1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
- 灰雀．（quèqiǎo）- 婉．转（wǎn wán）- 面包渣．（zhāzā）2. 看拼音，写词语。
- huīquè（）- wǎn zhuǎn（）- yǎng wàng（）- chéng shí（）3. 比一比，再组词。
- 郊（）校（）- 渣（）查（）- 或（）成（）4. 在括号里填上合适的词语。
- （）的灰雀- （）的歌声- （）的男孩二、阅读理解（一）课内阅读有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”小男孩说：“没……我没看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
1. 从文中找出下列词语的近义词。
- 喜欢——（）- 常常——（）- 确定——（）2.列宁喜爱灰雀表现在哪些方面？3.小男孩为什么不敢告诉列宁灰雀没有死？（二）课外阅读在一个美丽的花园里，有许多五颜六色的花朵。
花朵们每天都在阳光下尽情地绽放，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶。
有一天，一只小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙碌地采着花蜜。
突然，它发现了一朵非常特别的花。
这朵花的颜色比其他花更加鲜艳，香气也更加浓郁。
《灰雀》课后作业
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写汉字。
huī què huò zhě chénɡ shíɡǔ lì
（）（）（）（）
二、先辨字，再组词。
养惜冷粒
羊猎铃拉
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸
脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常
．．（）惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常
．．（）给它们带来面包渣和谷粒。
1.给文中带点词换上一个意思相近的词。
2.写出文中的数量词：
3.从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?
思维创新大拓展
四、你喜欢哪些动物呢?为什么?
我喜欢，因为它很。
参考答案
一、灰雀或者诚实谷粒
二、养鱼可惜寒冷米粒
山羊猎人铃声拉住
三、1.特别常常2.一棵三只两只一只
3.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
四、小白兔温顺。
灰雀教案（通用10篇）
灰雀教案灰雀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的灰雀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
灰雀教案篇1教学要求：1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）1、看图说话：2、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；3、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）4、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。
这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
5、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？二、导读激情列宁喜欢灰雀：1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？准备内容：第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是——喜爱！师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。
）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
师板书：男孩喜欢灰雀1、导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。
灰雀优秀教学设计（精选8篇）
灰雀优秀教学设计（精选8篇）灰雀优秀教学设计（精选8篇）灰雀优秀教学设计篇1【教学目标】１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
【教学难点】从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用____画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
三年级灰雀教案5篇
三年级灰雀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灰雀》教案【优秀3篇】
《灰雀》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5、灰雀练习题
一、看拼音，写词语。
jiāo wài Sàn bù xiōng pú yǎng wàng huān kuài huòzhě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yán hán kě xī kěn dìng guǒ rán chéng shí miàn bāo zhā
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、加偏旁成新字，再组词。
交____( ) 支____( ) 印____( )
____( ) ____( ) ____( )
旦____( ) 昔____( ) 成____( )
____( ) ____( ) ____( )
三、组词。
迎( ) 脯( ) 郊( ) 惜( ) 寒( ) 成( )
仰( ) 捕( ) 校( ) 借( ) 寨( ) 诚( )
四、选字填空。
1．已以
我____后见不到灰雀了。
灰雀____经飞走了。
2．在再
我____也见不到灰雀了。
一只灰雀停____树上。
3．站战
我是一名勇敢的____土。
列宁____在树下和男孩说话。
4．带代
列宁给灰雀____来了食物。
列宁____表灰雀感谢男孩。
五、填合适的词语。
( ) ( ) ( )
惹人带来地说
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
地歌唱天气为人
( ) ( ) ( )
六、造句。
肯定：____________________________________________________ 自言白语：_________________________________________________
七、读下面的一段话，按要求回答问题。
日月潭景色宜人。
无论在早上，黄昏，晴天或雨天，她都会呈现出各种不同的面貌。
黎明时，湖面的轻烟还没散去，隐隐约约地看天边的晨星和远山的几点灯光。
日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光。
在艳阳高照的当儿，整个日月潭，都清晰地层现在眼前，使人胸襟突然开阔起来。
蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。
1.给下面的字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
景色宜人隐隐约约艳阳高照蒙蒙细雨
2.写出近义词。
清晰——朦胧——
3.这段话是围绕：__________________________这句话来描写日月潭的。
4.这段话写了日月潭_______、_______、_______或_______时候的宜人景色。