新时期小学美术策略性教学探究

新时期小学美术策略性教学探究
随着社会的发展和教育的进步，小学美术教学也在不断地改革和创新。

美术教学不仅
仅是让学生学会画画，更重要的是培养学生的艺术素养和审美能力。

在新的时期，小学美
术教学需要更加注重策略性教学，以更好地促进学生的全面发展和创造性思维。

策略性教学是指教师在教学过程中通过合理的组织和安排，有目的地引导学生学习，
使学生更好地掌握知识和技能。

在小学美术教学中，策略性教学可以帮助学生更好地理解
艺术知识和技能，培养他们的审美能力和创造力。

本文将针对新时期小学美术教学的策略
性教学进行探究，探讨如何通过策略性教学更好地促进学生的全面发展。

一、注重启发式教学
启发式教学是指教师在教学过程中通过提出问题和情境，引起学生的思考和探索，让
学生主动地去发现问题和解决问题。

在小学美术教学中，启发式教学可以帮助学生更好地
理解艺术作品的内涵和意义，培养他们的审美情感和创造能力。

教师可以通过提问和引导，让学生思考和表达自己的看法，激发他们的学习兴趣和主动性。

二、注重情境化教学
情境化教学是指教师在教学过程中通过创设情境，让学生在具体的情境中学习和体验，使学生更深刻地理解知识和技能。

在小学美术教学中，教师可以设置各种情境，让学生在
实际的艺术活动中学习和创作，培养其艺术表现力和创造性思维。

教师可以结合生活实际，设计具体的情境，让学生在实践中感受艺术的魅力，激发他们对美的追求和创作的热情。

个性化教学是指教师在教学过程中根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学设计
和引导，使学生更好地掌握知识和技能。

在小学美术教学中，教师可以根据学生的兴趣和
特长，设计个性化的教学任务和活动，让学生在自主选择和创作中得到满足，激发其学习
的动力和创造的潜能。

教师可以通过多种教学方式和手段，满足学生不同的学习需求，促
进其全面发展和个性发展。

合作式教学是指教师在教学过程中组织学生进行合作学习和合作创作，通过团队合作
和交流让学生相互学习和促进，培养其合作精神和创造能力。

在小学美术教学中，教师可
以组织学生进行小组或班级合作，让他们共同学习和创作，相互交流和借鉴，激发其团队
意识和创新意识。

教师可以通过合作式教学，让学生在合作中学会尊重他人、沟通合作、
分享成果，培养其团队协作和创造能力。