《教师个体主动反思策略研究》阶段总结

《教师个体主动反思策略研究》阶段总结
《教师个体主动反思策略研究》
阶段总结
本，我围绕着自己的研究课题，进行了这一专题的研究。

具体开展了以下几项研究活动。

一、个人研究课题操作行为设计活动。

为了能够更好地在课堂教学中进行发展性评价，并于课堂教学实践中落实发展性评价，本学期，开展了课题操作行为设计的研究活动。

在活动中，开展两项小活动。

首先，进行学习。

一向课标学。

认真地研读新课程标准，分析理解课程标准中有关评价的相关要求，并能够深入理解，不停留于标准的表层。

二向专家学。

基于学校的大环境提供了有利的专家资源，因此在平日中有机会聆听专家的指导，从专家那儿得到了很多理论的帮助。

三向书籍学。

学校硬件条件优越，可以通过广阔的网络资源查找各种理论书籍，进行相关的学习。

然后，进行设计。

在充分学习的基础上，依据有关课标要求，在分析学情、教材与学生年龄、心理特点的基础上，精心进行课题操作行为的设计。

二、开展操作行为设计的课堂落实活动。

教学行为设计来源于实践，同时更要落实于实践；实践是检验行为设计的唯一标准。

本着这个原则，本学期，扎扎实实地开展了教学
行为设计的课堂落实活动。

在生活课的课堂教学中，用自己设计的教学行为设计指导自己的课堂教学，做到两个结合：
（一）教学行为设计与教案相结合；
（二）教学行为设计与课堂教学行为相结合。

三、开展教学反思活动。

成功=经验+反思，要想使自己的研究有所成就，必须要不断地进行反思，在反思中再行提高、完善。

有效的教学活动就应该沿着这样的轨迹进行开展，即：学习---设计---行动---反思---修改---再行动。

在个人课题的研究活动中，同样应按照这样的研究轨迹进行研究。

在课堂教学的行动研究后，为了使研究有效、扎实，便进行了教学反思活动。

具体反思两点：
（一）教学行为设计指导下的课堂教学本身；
（二）课堂教学反射出的教学行为设计本身；
针对上述两点，进行了深刻的反思，存在的优点继续发扬，对于存在的问题，有的放矢地进行改正。

2。