二年级下语文教学反思我不是最弱小的

二年级下语文教学反思我不是最弱小的《我不是最弱小的》一课叙事有序，布局明晰，语言浅显却喻理深刻。

传授中应该引导同砚重复朗读、深入感悟。

传授本课我接纳以下步骤：
１、深化初读，使同砚有所知：
感知内容是建立在同砚充沛朗读的基础上，议决自主实践、自觉朗读来完成的。

完成这一历程西席应有意引导，让同砚对课文的含蕴有所感知。

在传授中，可以首先引导同砚把课文读正确、读娴熟，进而弄明白文章所写的事情。

在同砚明白本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导同砚重复朗读课文的重点内容，使同砚在念书中对课文所展现的原理有所感知。

２、细读揣测，使同砚有所悟：
在初读的基础上，细读的重点首先应放在深入理解“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个别都要维护比自身弱小的人。

”意在教诲萨沙要明白怜悯弱者，维护弱者；第二句话“要是你谁也维护不了，那你不便是最弱小的了吗?”是在激励小朋友。

可变换形式重复朗读，然后举行句式练习：“妈妈”说的第二句话还可以怎样说？（⑴要是你谁也维护不了，那你便是最弱小的。

⑵要是你能维护他人，那你就不是最弱小的人。

）让同砚理解“妈妈”对萨沙的良苦用心。

同时，关联前文一家人递让雨衣的情形，让同砚对“妈妈”的话有更深刻的感悟。

其次是重点读好萨沙说的三次问话：第一句“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。

你们干吗这样做呢？”
指导同砚领会萨沙不懂他们为何这样做的心理，读出活泼幼稚的语气；第二句“这么说我便是最弱小的了？”要揣测萨沙不甘为弱、也想维护弱者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这一句要指导同砚领会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够维护比他弱小的蔷薇花了。

这样，议决同砚不时深入地朗读，不只培育了语感，也受到了健全品德的教诲。

３、赏读激情。

使同砚有所得：
这一环节让同砚分角色朗读，领会萨沙一家人的高尚品格，让同砚把自身看成萨沙家庭中的一员，在有感情地读好人物对话的同时，赏读课文中对风景的描写和对萨沙一家人行为的描写，让人物的言行有一个无比美好的背景：宽大的森林中间，宽阔的旷地边缘，娇嫩纤弱的蔷薇花上，披盖着梅红色的雨衣，一家人在滂沱大雨中言笑风生、情深意浓……伴着优美的音乐，在人恋人境的朗读中感情得到升华，人物的品格行为得到内化。