七年级思品下册“告别依赖,走向自立”研学案

思品七年级上册第三课第二框《辞别依赖，走向自立》研学案
【导向】
（学习目标）
1．学会识别依赖的表现，举例说明依赖的危害性。

2．能解释自立与自主的关系。

3．结合学习生活中的实例，总结提升自立水平的基本方法和途径。

（重、难点）
提升自立水平的基本方法和途径。

（学习方法）
自主探究法、成果展示法、小组合作学习法。

（学习路线）课前导学——课堂展示——调查情况分析——习题训练——学习反思。

【导探】
（学习方法——自主探究，课堂展示）
一、充分预习课本P39—P45，完成以下填空并熟记！
1、自立不是_____ _____，不是依赖。

2、依赖的危害：依赖使人丧失的水平和精神，依赖使人缺乏生活的，造成。

3、辞别依赖的一个重要表现是。

4、自己的事情自己负责（自立）的前提是要。

5表现为，，。

6、培养自己的自立水平：最基本的是立足自己当前生活、学习中的问题，。

也要大胆地投身于。

二、阅读材料，思考问题：
《中日少年十五年的较量》
1993年，青少年问题专家孙云晓的《夏令营中的较量》震撼了中国教育界。

那场较量中，无论是体质还是精神意志，中国孩子都输给了日本孩子。

2006年末，通过中日韩美四国高中生比较，孙云晓发现，15年前的问题有很多反而更加严重。

而这15年来，从“80后”到“90后”，中日青少年一代有过很多次“较量”，但始终未走出“失败”的阴影。

15年的较量与比较，也许谁输谁赢不是最终的目的，成长的经验与痛苦才是真正的财富。

背景材料：1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。

在草原上，中日两国孩子人人负重20公斤，匆匆前进着。

他们的年龄在11—16岁之间。

根据指挥部的要求，至少要步行50公里路……
自理水平：日本孩子炒了菜，熬了米粥，礼貌地请大人们先吃。

中国孩子以为会有人把饭送到自己面前，发现没有饭时，就向领队哭冤叫屈。

意志力：中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。

家长的比照：日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子。

中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。

一、检查课前导学：
1、同学们积极展示个人学习成果；
2、老师协助同学们对课本知识实行标注。

二、分析“某班学生自理水平调查情况”：（学习方法——合作探究，课堂展示）
（1）上述调查结果说明了什么?（4分）
（2）针对调查结果，请你为该班同学提两点建议。

（6分）
【导验】选择题：
1、辞别依赖，一个重要的表现是（）
Ａ、身体健康Ｂ、心理健康Ｃ、独立生活Ｄ、学习进步
2、自立的前提是要能自主。

以下关于自主的理解，准确的是（）
A、坚持自己的主张，不愿采纳别人的建议
B、遇事能自己拿主意，什么事都独立完成
C 擅长接受别人的忠告和意见，别人怎样说就怎样做
D 自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责
3、“衣来伸手，饭来张口”看似很舒服，实际上这种生活将会使人（）
A、享受生活的乐趣，体会人生的美好
B、具备生活的能力和责任感
C、增强适应社会生活的能力
D、降低自立生活能力
4、幼小时我们对父母的依赖是自然的，也是必要的。

但是，人生需要自立，对于青少年来说，自立应该（）①从现在开始，从小事做起②彻底摆脱父母和老师③只要有自立的意识就可以了
④积极参与各种活动，在实践中锻炼自己
A、①②③
B、②③④
C、①④
D、①②③④
【导省】（学习态度）
1、自我评价：级。

（A、能积极参与展示，为小组作出较大贡献；没有分神和谈论与课堂无关的事；积极参与讨论并发表自己的观点。

B、有参与展示，为小组作出一定贡献；基本没有分神和谈论与课堂无关的事；有参与讨论并发表自己的观点。

C、有参与展示；偶有分神情况；基本没有参与讨论。

D、没有参与展示；多次出现分神情况或讨论与课堂无关的事；没有参与讨论并发表自己的观点。

）
2、组长评价：级。

（知识总结）
一、创建本节知识的思维导图（笔记整理）：
二、学习感悟：学完本节的知识，给我最大的收获是：。