利用实物操作突破学习难点

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描述了师父对其上课时一招一式、一言一行的指导，其中一些发人深省的意见和建议已经沉淀为他的教学格言，成为其日后进行教学实践研究的行动指南。

华应龙老师的文章标题《年年、月月、日日》是双关，既表达了他在研磨“年、月、日”一课时所获得的帮助与点拨，又阐述了张老师对其专业成长的深远影响。

贲友林老师则直接将回忆深受张老师教诲的文章取名为《课缘》，深情地回忆了在他专业成长历程中的那几节关键课例与张老师的关系。

总之，在他每个徒弟的回忆里，“课”“评课”都是核心话题，留下最深印象的也是对某节课的评语。

对此，张老师自己说得再明白不过，他说：“我带徒，主要方式是徒儿上课，我听课、评课、说课。

”这是实践后的反思。

他要求徒弟“每天的随堂课都要像公开课、观摩课一样来上。

认真地实践，做反思性实践，要反思着上课。

运用批判性思维，捕捉实践中的缺口和短板，从而努力去填补、改造，使之完形”。

至此，我们或许也就不难理解，他的弟子何以如此卓越，何以如此名师众多。

张兴华老师及其弟子所取得的成就，无疑已构成当代小学数学教学研究的宝贵财富。

然而，从某种意义上说，他立足实践、为了儿童、追求科学的精神对这个时代而言也许更为珍贵、更为重要，也将产生更为深远的影响。

他以这样的精神打造了这个团队，这样的精神必将通过这个影响力极其广泛的团队作用于小学数学界，影响和带动更多的教师和团队，把小学数学教学研究写在儿童的心田和祖国的大地上。