太原五中2021-2022学年度第一学期阶段性检测语文试卷及答案

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内不得答题
太原五中2021—2022学年度第一学期月考

三语

出题人:贾艳霞
吴振宇
校对人:贾艳霞
吴振宇
时间:2021.9
(青年路校区)
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1~3题。

宋元山水画经历了北宋(主要是前朝)、南宋、元这样三个里程,呈现出彼此不同的三种面貌和意境。

“无我之境”中的“无我”,不是说没有艺术家个人情感思想在其中,而是说这种情感思想没有直接外露,甚至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。

它主要通过纯客观地描写对象,终于传达出作家的思想情感和主题思想,从而这种思想情感和主题思想经常也就更为宽泛、广阔、多义而丰富。

陶渊明的“暧暧远人村,依依墟里烟。

狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”便是这种优美的“无我之境”。

它并没有直接表露或抒发某种情感、思想,却通过自然景物的客观描写,极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。

画的“无我之境”由于根本没有语词,就比上述陶诗还要宽泛。

五代和北宋的大量作品,无论是关仝的《大岭晴云》,范宽的《溪山行旅图》,董源的《潇湘图》以及巨然、燕文贵、许道宁等等,都客观地整体地把握和描绘自然,表现出一种并无确定观念、含义
和情感,从而具有多义性的无我之境。

如果看一下南宋马远、夏珪等那许许多多的小品:深堂琴趣,柳溪归牧,寒江独钓……
我们就会发现细节真实和诗意追求正是它们的美学特色。

它不再像前一时期那样宽泛多义,而是要求得更具体和更分化了。

尽管标题可以基本相同,由画面展示出来的情调诗意却并不完全一样。

应该说,比起北宋那种意境来,题材、对象、场景、画面是小多了,一角山岩,半截树枝都成了重要内容,占据了很大画面;但刻画却精巧细致多了,自觉的抒情诗意也更为浓厚、鲜明了。

这是不是“有我之境”呢?是,又不是。

相对于第一种意境,可以说是:艺术家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。

但相对于下一
阶段来说,它又不是:因为无论在对对象的忠实描写上,或抒发主观情感观念上,它仍然保持了比较客观的态度。

上述第二种意境可说是形似与神似、写实与诗意的融合统一。

矛盾双方处在和谐状态中。

但形与神、对象(境)与主观(意)这对矛盾的继续发展,在元代社会氛围和文
人心理的条件下,便使后者绝对压倒前者而直接表露,走到与北宋恰好相反的境地:形似与写实迅速被放在很次要的地位,极力强调的是主观的意兴心绪。

自然景物不过是通
过笔墨借以表达“不能不尽”的主观心意罢了。

“远山一起一伏则有势,疏林或高或下则有情。

”这当然是标准的“有我之境”了,它开拓了宋元山水画中的第三种意境。

(摘编自李泽厚《美的历程》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(
)(3分)
A.无我之境主要体现在山水画和田园诗歌之中,而小说等则不具备这种艺术境界。

B.北宋的大量作品,如关仝的《大岭晴云》,范宽的《溪山行旅图》等都客观地
整体地把握和描绘自然。

C.北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特点;而南宋山水注重艺术家主
观情感观念的直接表露,不注重客观写实。

D.形似与神似、对象与主观的矛盾双方在和谐状态中继续发展,在元代,山水画
发展到了“有我之境”的境地。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(
)(3分)
A.文章第二段通过代表性的画作,论证了北宋山水画的意境属于“无我之境”。

B.文章分析了南宋山水画既是又不是“有我之境”,是为了论证第二种艺术境界
较第一种自觉的抒情诗意更为浓厚、鲜明。

C.文章论述了宋元山水画“无我之境”、介于“无我之境”与“有我之境”之间、
“有我之境”这三种面貌和意境。

D.作者在论述这三种面貌和意境时,字里行间没有随自己的兴趣、倾向而偏爱偏
好任何一种。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(
)(3分)
A.“无我之境”主要通过纯客观地描写对象,不直接外露艺术家的情感思想,从
而作品的思想情感就更为宽泛、广阔。

高三语文第3页(共12页)高三语文第4页(共12页)

封线内不
得答题
B.由于引用陶渊明的几句诗没有直接表露或抒发某种情感、思想,因此通过对自
然景物的客观描写,极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。

C.南宋的山水画有的标题可能和北宋的一样,但刻画更为精巧,抒情意味更浓厚,
更多地直接表露艺术家的主观情感。

D.“有我之境”开拓了宋元山水画中的第三种意境,与北宋、南宋的两种意境三
分鼎足,各擅胜场。

(二)实用类文本阅读(本题3小题,12分)阅读下面的文字,完成4~6题。

材料一
不久前,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育
的意见》,强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。

劳动教育,植根中华优秀传统文化,承载以劳动立德树人理念,对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。

热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。

《孟子》中就有“后稷教民稼穑,树艺五谷;五谷熟而民人育”的记载。

勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容,“劳”与“学”在历史上从未分离过。

(摘编自吕文利《以劳动教育树时代新人》)
材料二
陶行知倡导“生活即教育、社会即学校、教学做合一”,就劳动教育发表
过许多论述。

他给晓庄师范题写过一副对联:“以教人者教己;在劳力上劳心。

”“在劳力上劳心”可以说是陶行知教育思想的哲学根基,他提出“我们是主张在劳力上劳心,不是主张劳力与劳心并重”“真正之做只是在劳力上劳心,用心以制力。

这样做的人要用心思去指挥力量,使能轻重得宜,以明对象变化的道理。

这种人能以人力胜天工。


掌握一定的劳动技能固然重要,但是通过劳动,达到在劳力上劳心的效果,实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养,这应该是劳动教育的真正内涵。

(摘编自罗容海《劳动教育怎么搞,别忘了陶行知》)
材料三
以弘扬工匠精神为手段,传播劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,
营造劳动教育的良好氛围。

校园之内,要把工匠精神融入校园物质文化、精神文化、制度文化和活动文化,特别是精心打造校园氛围,将工匠精神融入校园景观熏陶人,融入校园生活培养人,融入校园文化涵育人,融入校园制度规范人。

精心设计主题性校园文化活动,积极建设劳模工匠文化“场景圈”,让工匠精神元素融入学生学习生活环境中。

系统整合各种媒体资源,在充分利用橱窗、海报、标语、报纸等传统媒体的同时,更要
精心打造网络、App、微信、微博等新媒体平台,全媒体传播弘扬工匠精神。

校园之外,应以劳模工匠选树活动为契机,创新探索弘扬工匠精神的方法,以劳模和工匠人才为学习榜样,唱响劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的主旋律,涵养劳模文化、工匠文化,厚植奋斗理念和劳动情怀,推动全社会形成尊重劳模工匠、爱护劳模工匠、学习劳模工匠、争当劳模工匠的良好风尚和社会氛围,从而将工匠精神渗透到学生学习生活的内部和细部,融入学生衣食住行和日常生活全过程。

(摘编自彭维锋《以工匠精神创新劳动教育模式》)
材料四
当今时代,随着经济社会发展,劳动形态发生巨大变化。

这就要求劳动教
育与新技术、新产业、新业态相呼应,挖掘劳动教育新内涵,创新劳动教育形式,鼓励
学生运用多学科知识,开展创造性劳动,使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。

深化产教融合,改进劳动教育方式。

强化诚实合法劳动意识,培养科学精神,提高创造性劳动能力。

劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合,实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养,进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。

(摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》)
4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(
)(3分)
A.劳动教育承载以劳动立德树人理念,对推动劳动创新、建设教育强国意义重大,所以要全面加强新时代大中小学劳动教育。

B.劳动最光荣,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,“勤劳创业、耕读传家”是新时代劳动教育的主要内容。

C.“在劳力上劳心”强调要勤劳动,但又不能止步于劳动。

要以劳动涵育内心,实
现道德、智慧、体质、美感的发展。

D.弘扬工匠精神的教育模式,是为了传播劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,为劳动教育营造良好的氛围。

5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(
)(3分)
A.搞劳动教育别忘陶行知的劳动教育观念,因为他继承并发展了“劳”与“学”
结合的历史传统,也为新时代的劳动教育提供了借鉴。

B.不仅要把工匠精神全面融入校园文化,全媒体传播工匠精神,还要校内校外联
动,将工匠精神融入到学生生活全过程。

高三语文第5页(共12页)高三语文第6页(共12页)


线
学校
班级
姓名
学号
密封线内
不得


C.为了适应经济社会的发展,要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应,
挖掘劳动教育新内涵,创新劳动教育形式。

D.新时代劳动教育要鼓励学生运用多学科知识,开展创造性劳动,适应科技发展
与产业变革要求;应深化产教融合,改进劳动教育方式。

6.新时代应怎样开展大中小学劳动教育?请结合材料简要概括。

(6分)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成7~9题。

缝山针
年又春是市文化局的助理调研员,也是个业余画家,他的写意山水在省里小有名气。

局里开党委会研究驻村扶贫工作,说市里要求必须有一名副县级干部带队,在扶贫
村帮扶一年,尽快帮村民走上致富路。

年又春一听说是高阳村,他忙说,我去。

高阳村年又春去过。

几年前他出去写生,骑一辆自行车三转两不转到了一个小山村,①当时正是槐花飘香的时候,漫山遍野雪白的云朵起伏着,甜腻腻的香味让年又春陶醉了。

他躺在树下睡了一觉,然后支起画架,画了两幅《听槐》。

临走的时候,年又春问一个放羊孩子,那孩子吸溜着鼻涕告诉他:这是高阳村。

正月十五没过,年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐,和两名驻村队员
来到高阳村。

村民们敲锣打鼓欢迎他们的到来,年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍,他的心一颤:一定要尽自己最大努力,帮百姓致富。

年又春从局里要来一部分扶贫资金,又借助各种关系拉来十来万赞助,修公路、架
电话线、建蓄水池,一项项实实在在的帮扶工程建成了,村民脸上的笑容多了,村委开会也开他们宿舍去了,大事小事都要跟他们商量。

②秋天到来时,山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼。

年又春站在山顶上,深深呼吸着山风带来的果实成熟的香味,他又一次醉了,久违的情绪在胸膛里鼓胀。

下山的时候,年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。

他早听说高阳山上有煤,可一直没顾上详细问。

他叫住高小根,要看看他筐里的煤。

高小根说这煤是无烟煤,好烧。

山上不少,也不深,有时候找准了几镢头下去就能看到黑煤。

年又春一听立即兴奋了。

这么好的资源怎么村里不知道开发呢,要开发出来,村民不早富了,还用他们来扶贫?年又春一回村就把村委会主任叫来,问他煤的事。

主任说
也想开发,但村里没钱,投资不起。

找市煤炭局的一个技术员来看过,他说都是“鸡窝矿”。

年又春问他啥叫“鸡窝矿”。

主任说就是矿床太小,一小片一小片,跟鸡窝一样。

年又春一听沉下脸,“鸡窝矿”也是矿啊,怎么着也能给老百姓带来财富不是?村主任一听忙点头说,是,是,是。

于是,高阳村的煤矿开挖了。

没钱,招外地的人来开发。

村委会账上的钱慢慢多了,村民下窑挖矿,每天也可以挣八十块钱。

高阳村热闹起来了,轰隆隆的汽车、拖拉机从
年又春帮忙铺设的公路上开进来,又开出去,一车车煤挖出来,拉走换成了钱。

第二年春天到来时,一些村民家里开始准备盖新房,谁见了年又春都双手拉着他说感谢啊,感
谢啊。

年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。

高小根在矿上挣了钱,买了辆三轮摩托,还从山外娶回一个漂亮媳妇。

年又春借着酒劲说:新娘子长得好看,回头给我当模特。

高小根乐得直握手,不停说:喝酒,喝酒。

年又春的扶贫工作结束了,在全市召开的表彰会上,年又春做典型发言,他声情并茂,会场上好多人都在悄悄擦眼泪。

没多久,年又春的先进事迹报到了省里,省里对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖,年又春不但晋升一级工资,还被调到市科协做了主席。

年又春一年多后翻看他的获奖作品《听槐》时想起了高阳村,他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。

到高阳村去!年又春立即带上司机出发。

③暮秋时节,高阳村的风很劲,枯黄的叶子在车前翻卷飞舞,车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门,发出清脆的响声。

停,快停下。

年又春看见高小根了。

司机停下车,年又春下车叫高小根,高小根迟疑了一下才认出是他,忙过来拉着年又春的手说:年局长来了,大家都一直念叨你呢。

年又春叫高小根一起坐上车回村,高小根说不了,他得上坟去。

年又春忙问:谁不在了?高小根苦笑一下:媳妇。

八月份下大雨,她从山上下来,一个挖过的废煤矿突然塌了,媳妇一下陷了进去,肚子里还有五个月大的孩子。

年又春惊呆了,怎么会这样?他沉默了一会说,我们一起去。

年又春和高小根一起慢慢朝山上走,年又春越走越心惊。

满目疮痍!他只能用这个词来形容他所看到的。

到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞,废弃的煤矸石。

曾经茂密的树林,现在几乎不剩几棵树,孤单地守着快速苍老的高阳山。

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