河北省石家庄市博文职业高级中学2022年高三语文测试题含解析

河北省石家庄市博文职业高级中学2022年高三语文测
试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一
备受关注的2016年诺贝尔奖拉开了帷幕，在273位被提名的科学家中，日本科学家大隅良典最后折桂，将今年的诺贝尔生理或医学奖独自收入囊中。

其获奖理由是在细胞自噬领域的杰出贡献。

现年71岁的大隅良典是日本知名分子细胞生物学家，目前担任日本东京工业大学名誉教授。

10月3日接到诺贝尔生理学或医学奖获奖通知时，他说：“我很惊讶，我在我的实验室。

”之所以能走上这条科研之路，和他一直信奉的科研准则有直接关系——“做别人没做过的工作”。

1963年，大隅良典进入东京大学学习，随后他果断选择分子生物学作为自己的未来之路。

1974年年底，他进入美国洛克菲勒大学，师从1972年诺贝尔医学奖得主杰拉尔德·埃德尔曼。

1977年大隅良典回国担任研究助理，直到1986年才晋升为讲师，两年之后成为助理教授才得以开展独立研究，此时他已43岁，但随后很快即做出“诺奖级”工作。

1996年大隅良典来到国立基础生物研究所之后才成为正教授，距离他回国已将近20年。

对于这样美妙的基础研究，大隅良典付出了足够多的耐心。

2012年获得“京都奖”后，大隅良典曾寄语年轻科学家：“做其他人没有在做的事，并且做你发现真正有兴趣的事。

做研究并不容易。

然而，如果你真的被一个课题吸引，并且对它感兴趣，那么你肯定会克服所有障碍，即便你的工作一时未获得赏识。

人只能活一次。

在所有事情都说完了做好了之后，你终将会品尝到成功的喜悦。

”
(取材于2016年10月4日《中国科学报》)
材料二
2016年10月3日，大隅良典因为自噬机制的开创性研究，获得了诺贝尔生理或医学奖。

21世纪获得诺贝尔自然科学奖的日本科学家(含日裔)上升到17位。

日本科学虽然取得“井喷”式成就，但大隅良典却未雨绸缪，他认为，不能因为近年来日本诺贝尔奖获得者人数增多就认为日本很棒，并对日本科学研究的空心化等潜在问题表现出忧虑。

中科院生物物理所的张宏研究员与大隅良典熟识，两人合办过4期“中日细胞自噬研
讨会”。

张宏在接受科技日报记者采访时说：“先生做了很多极其重要的工作，但从来不追求CNS(Cell、Nature和Science三种最重要的期刊)。

他批评过度追逐CNS的评估体系，认为CNS也有不少文章是错的；文章发出来就可以，重要的是工作扎实。

”今年7月，大隅良典还在《发育细胞》杂志上发了一篇自噬机制的重要论文。

张宏说，大隅良典经常跟他强调基础科学对转化医学的重要性，非常重视基础研究。

大隅良典4日在记者会上也对科学研究的急功近利深表忧虑。

他坦承，日本的年轻研究人员减少，科研经费也不足。

他担忧当前重视应用研究的社会现状，认为“有用”这个词戕害社会，妨害基础科学。

大隅良典说，现在的日本硕士研究生出于现实考虑，很难做出继续攻读博士课程的决定。

他希望能让年轻人考虑5年、10年后的事情。

(取材于2016年10月8日《科技日报》)
材料三
1945年2月，大隅良典出生在日本福冈县，在兄弟姐妹四人中排行老四。

祖父长沼贤海，是日本史学者、九州大学名誉教授。

他的父亲大隅芳雄是九州大学工学部矿山学教授。

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，此话用在大隅良典身上最确切不过。

他对科学的兴趣萌发于对科学书籍的阅读。

比他年长12岁的大哥大隅和雄，当时还是东京大学的学生，为激活弟弟热爱科学的神经末梢，不惜省下自己的生活费为其购买科普书籍。

大隅良典在很多场合回忆起小时候最喜欢阅读的书籍时，总是津津乐道，这些书主要包括八杉龙一的《生物的历史》、迈克尔·法拉第的《蜡烛的科学》、三宅泰雄的《空气的发现》等等，是这些科普读物在年少的大隅良典身上播撒了科学的种子，是这些书籍启蒙了他日后走向科学研究的殿堂。

大隅从小体弱多病，家住福冈市郊外，朋友大多是农家子弟，一到夏天他们便相约在一起捞鱼抓虾，捕获昆虫，寻觅萤火虫，采摘野芹菜、野草莓等。

此外，大隅还喜欢摆弄显微镜、试管之类，还热衷于飞机模型、半导体收音机的制作。

“抬头看见满天的星星可以很容易辨认出星座，银河像地上的河流一样奔腾。

这些当时都没有想过，但今天作为自然科学专业的分子生物学的研究者，这样的体验，就是一切的原点吧。

”摘得诺贝尔奖桂冠的时候，大隅不由感言。

(取材于搜狐网)
4．下列对材料有关内容的概括与分析，恰当的一项是(3分)( )
A．大隅良典在获得诺奖后，忠告年轻科学研究者，要做自己真正感兴趣的事，与其
进行大家都在从事的研究，不如从事别人没有触及过的研究。

B．21世纪获得诺贝尔自然科学奖的日本科学家(含日裔)上升到17位，取得“井喷”式成就，但大隅良典仍旧为日本科学研究的急功近利现象深表忧虑。

C．从大隅良典幼时的成长经历可知，他之所以能斩获诺贝尔奖，是因为有浓厚的家庭学术氛围、科学书籍的启蒙以及丰富的自然体验。

D．上述三段材料向我们展现了一个从小即有科学的兴趣和好奇心，致力于基础科学研究，提倡踏实严谨治学的目光长远的科学家形象。

5．材料中有多处引用，这些引用分别起到什么作用？请简要分析。

(4分)
________________________________________________________________________ 6．请结合上面三则材料，说说大隅良典的经历对中国培养科技人才有何启示。

(5分) ________________________________________________________________________
参考答案：
4．B(A项，不是在获得诺奖后，而是在2012年获得“京都奖”之后。

C项，归因不全。

从其幼时的经历可知，浓厚的家庭学术氛围、科学书籍的启蒙、与大自然亲密接触和动手实践的体验等都对其获奖有一定影响，但并非全部原因。

D项，“提倡严谨治学”在文中未提及。

)
5．①引用大隅良典自己的话，可以表现出他专注冷门领域、不畏困难、潜心钻研的工作作风和他从小对科学的好奇与兴趣，使材料更为真实可感；②引用他人对大隅良典的评价，从侧面表现了他踏实、不急功近利的品质和社会责任感。

(每点2分) 6．①从教育层面来看，要注重对青少年的科学兴趣和好奇心的培养；②从社会层面来看，要引导科研工作者重视基础研究，不要急功近利，要有长远的科研眼光；③从研究者的工作品质层面来看，要培养他们专注坚守、不畏困难的工作作风。

(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分)
2. 阅读下面的文字，完成6～8题。

云何尝能飞?泉何尝能跃?我们却常说云飞泉跃；山何尝能鸣?谷何尝能应?我们却常说山鸣谷应。

我们把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看做我们的同类，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。

根据自己的经验来了解外物，这种心理活动通常叫做“移情作用”。

“移情作用”是把自己的情感移到外物身上，仿佛觉得外物也有同样的情感。

比如自己欢喜时，大地山河都在扬眉带笑；自己悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。

陶渊明何以爱菊?因为他在傲霜残枝中见出孤臣的劲节；林和靖何以爱梅?因为他在暗香疏影中见出隐者的
高标。

由此可见，移情作用是和美感经验有密切关系的，移情作用不一定就是美感经验，
而美感经验却常含有移情作用。

美感经验中的移情作用不单是由我及物的，同时也把物的姿态吸收于我。

所谓美感经验，不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已。

比如我在观赏一棵古松，我的注意力完全集中在古松本身的形象上，我的意识之中除了古松的意象之外，一无所有，我没有心思去分别我是我而古松是古松。

古松的形象引起清风亮节的类似联想，我就于无意之中把这种清风亮节的气概移置到古松上面去，仿佛古松原来就有这种性格。

同时我又不知不觉地受古松的这种性格影响，自己也振作起来，模仿它那一副苍老劲拔的姿态。

所以古松俨然变成一个人，人也俨然变成一棵古松。

真正的美感经验都是如此，都要达到物我同一的境界，此时，移情作用最容易发生。

移情作用往往带有无意的模仿。

从心理学看，这本来不是奇事。

凡是观念都有实现于运动的倾向。

念到跳舞时脚往往不自主的地跳动，念到“山”字时口舌往往不由自主地说出“山”字。

通常观念不能实现于动作者，是由于同时有反对的观念阻止它。

比如念到打球又念到泅水，则既不能打球又不能泅水。

如果心中只有一个观念，没有旁的观念和它的对敌，则它常自动地现于运动。

聚精会神看赛跑时，自己也往往不知不觉地弯起胳膊动起脚来，便是一个好例。

在美感经验之中，注意力都集中在一个意象上面，所以极容易起模仿运动。

移情的现象可以称之为“宇宙的人情化”，因为有移情作用然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。

从理智观点看，移情作用是一种错觉，是一种迷信。

但是如果把它勾销，不但艺术无由产生，即宗教也无由出现。

艺术和宗教都是把宇宙加以生气化和人情化，把人和物的距离以及人和神的距离都缩小，它们都带有若干神秘主义的色彩。

所谓神秘主义不过是在寻常事物之中见出不寻常的意义，这仍然是移情作用。

从一草一木之中见出生气和人情以至于极玄奥的泛神主义，深浅程度虽有不同，道理却是一样。

（选自朱光潜《谈美》，有删改）
6.关于“移情作用”的理解，不符合原文意思的一项是
A.它是一种心理活动，是根据自己的经验来了解外物，把无生气的东西看成有性格、有情感、能活动的东西。

B.它常常发生在聚精会神地观赏一个意象时，我们常由物我两忘走到物我同一，于无意之中以我的情趣移注于物，以物的姿态移注于我。

C.它带有无意的模仿，因为在欣赏外物时，注意力集中在一个意象上，这时观念很容易实现于行动，形成模仿。

D.它使本来只有物理的东西具有人情，形成人的一种错觉，是一种神秘主义，但对于艺术和宗教而言，它却是必要的。

7.对于“移情作用”和“美感经验”关系的表述，符合原文意思的一项是
A.二者关系密切，移情作用离不开美感经验，是产生美感经验的必要条件。

B.审美心理活动并不等同于移情作用，移情作用仅仅是美感经验的心理活动之一。

C.真正的美感经验都要达到物我同一的境界，这时必定会发生移情作用。

D.移情现象也被称作“宇宙的人情化”，美感经验则不属于此。

8.下列表述，不符合原文意思的一项是
A.陶渊明爱菊，从中见出孤臣的劲节；林和靖爱梅，从中见出隐者的高标：这些美感经验的取得离不开移情作用。

B.美感经验中，移情作用不仅表现在把人的情感移置到物的身上，同时也有物的姿态对人的影响。

C.通常当头脑中有两个观念时，很难同时实现于动作，这时不会发生移情现象；只有一个观念时，才能自动地现于运动。

D.艺术和宗教的产生离不开移情作用，因为把人和物以及人和神的距离缩小，都有赖于移情作用。

参考答案：
6.D（错在“具有人情”、“是一种神秘主义”。

）
7.B 8.C（“两个观念”的说法不完整，“只有……才……”的表述过于绝对。

）3. 阅读下面的文字，完成下面小题。

与风有关
刘云芳
①我所居住的小区是个风阵。

常常，南窗下绿化带的树木静止不动，像舒缓的乐曲正在抚摸它们的树干、叶脉和年轮。

北窗外小区里那些柿子树、柳树却摇晃得厉害，树骨头里似乎正在进行一场我们倾听不到的摇滚。

有时候，我会看看不远处的钢厂烟囱，厂房的结构被一座小山隐去，只留下烟囱高耸着，将这喷云吐雾的行为嫁祸给那座山。

天气晴好时，白色的烟雾笔直笔直的，没有一丝犹豫。

风大的时候，烟雾先是低沉，到了远处，又忽然高升，像一条被按住脑袋的白蛇又猛得抬起头来。

我总是想象着烟雾弯曲时大风的嘶吼。

②小区里，几位刚收拾完花草的中年妇女在背风的地方吃饭，有人躺在一块破布上休息。

她们围着红的蓝的头巾。

风掀开其中的一角，让她们露出眉眼来。

忽然，一块红头巾
从谁的头顶掉下来，被风吹起，一直向前翻滚。

几个人站起，从不同方向包抄，像在围追一只兔子。

一场与风有关的恶作剧在上演。

女人们奔跑着，用手拦，用脚挡。

最终在河边，一棵矮树苗拦住了头巾。

那女人在风里抖落红头巾上的土和碎树叶，其他的女人忽然笑得前仰后合。

每天，隔着玻璃窗，看一群女人与风相处的细节，像是在看一部哑剧。

那些彩色的头巾在风里翻飞的样子，让我想起蝴蝶，也想起我那些在异地打工的女性长辈。

③那年十一岁，我要到山那边的村子里上学。

那时学校没有宿舍，冬天又格外冷，下学之后，我们裹着身子往各自寄居的地方奔跑，在风阵里努力挤出一条路。

有段时间，我寄居在一对老人家里。

他们住在两孔土窑洞里。

窗口很小，窗户用白纸糊了，只在低处镶了一块方玻璃。

他们家有一扇会说话的门，我每晚归来，伸手一推，它便吱呀呀一阵叫，告诉主人，有人进来。

温暖的气息忽然撞在脸上，两张慈祥的脸迎接着我。

窑洞里总有烤红薯、烤馒头片这样的小食物从他们手里递过来。

我睡在最左边，像一只蜷着身子的小猫。

狂风来袭的深夜，我能听到窗外树枝被吹断的声音。

风在撕裂，在安静的冬夜里不知道疯狂地撕碎了什么。

而我总在那个温暖的居所里胡思乱想，酝酿着各种莫名其炒的少年心事。

我那时大约知道，未来会走得越来越远，许多美好只能在记忆里回放，却难以回头。

④后来的许多年，不管刮风下雨，我都要在规定好的日子归乡或者远行。

我逐渐变成了一个对风不那么在意的人。

父母总是从千里之外的故乡打来电话，说，他们遇到一场罕见的大风，这时，便向我发起追问:你那里有没有刮起大风？好像他们让风捎了什么东西来。

我会伸长脖子，向窗外看看，这也像一个收信人的样子。

⑤我不太能通过风的声音辨别出什么，这完全不像我的二舅。

二舅在失明之后，耳朵便开始长出透明的触角，哪怕再微小的声音也能吸引他的注意。

他常年放牧一小群羊。

几只白羊和几只黑羊，散落在小山坡上，像一局未下完的围棋。

二舅远比羊更安静。

他微微抬起下巴，嘴唇微张，他品饮风的味道，从那里边咀嚼那些无法言说的东西。

近处的风是那般安静，远处的山风却把松涛搅动起来，变成一个巨大的漩涡。

很快，整个山谷都安静起来。

烈日灼灼，我“咔哧”咬下一口苹果。

二舅却说了一声，“嘘！”我不知道他在辨别、迎接怎样一个声音，只好去远处独自采摘花朵。

⑥那天，我刚采好一大束花，便看到采买苹果的男人跟姥爷道别。

他刚要坐上那辆驴车，就听见二舅喊，别走！那人以为二舅是在挽留他。

对着姥爷笑了一下，便去拿鞭子。

这时，却听到二舅又喊，等等，先别走。

他便没再动。

那是什么声音？在烈日之下，山谷里忽然涌来了一股凉气。

接着，我们听到巨大的咆哮声。

姥爷急匆匆跑到高处，站在二舅
身后。

我们看到一股高大的山洪从上游汹涌而来，它们冲撞着崖壁，携带着上游人们忘了或者没来得及收拾好的农具、蔬果和一些生活用品。

那声音被河谷放大了，听起来让人恐怖。

采买苹果的人没见过这阵势，早已经吓得两腿发软。

⑦有时风把河流的湿气吹到山上，吹到我们脸上，吹到羊毛里。

二舅一句话也不说。

只是用指甲帮我把花径上扎人的部分刮得圆润，又将它们编成花环，默默戴在我的头顶。

⑧相对于二舅听风的习惯，大舅更喜欢倾听人的声音。

他常年穿梭于林间，去四面八方的村庄里跟人喝酒、聊天、交朋友，是条豪爽的汉子。

后来他中风了，从此，一有人来，他就会哭上一场。

他看见大山会哭，看见苹果树开花会哭，看见苹果树结果也会哭……如果说二舅是听风者，那大舅就像是造雨者——泪水凝成的雨把他的命运全部淋湿了。

我的两个舅舅早早就去世了。

姥爷表面上镇定自若，时常看着自己那两只粗糙的大手发呆。

但“儿子”两个字却成为灌进他骨头里的长风，一旦提起，便让他瑟瑟发抖。

⑨许多年后，我回到那座山上，一口唯一的井干枯了，像一只流干泪水的眼睛，里边所有东西都被风干，而当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过，站在那里，我变成一个储藏风的罐子。

⑩而现在，我天天看风向，看风级，不过是想为幼小的孩子挑选一个最佳的出行时间。

等着天气和暖，无风的时候，我们就能一起站在阳光之下，让暖风给我们雕刻一个温柔的样子。

那时，我母亲也会打来电话吧，她一定会问，你那里的天气好不好啊，风大不大。

就像那些好天气都是她那里的大风吹过来的一样。

选自《散文百家》2019年第三期，有删改）
10. 根据第⑤到⑦段，简要概括二舅的形象特征。

11. 赏析文中画线的句子。

12. 简要阐述“风”在文中的作用。

13. 联系全文，探究作者寄寓在风里的情感态度。

参考答案：
10. ①安静从容，坦然承受命运的安排；②理解自然语言，充满生活智慧；③细心体贴，善良有爱。

11. ①采用特写手法（虚实结合）。

“我”定格在井前，山村荒废的现实与记忆中的人事交叠出现，表达出沧海桑田、人事不再的留恋与感伤；②对照衬托。

以“一口唯一的井”“一只储藏风”的罐子串连“里边所有东西”“许多年”的人与事，两者形成小大的鲜明对比，表达了挥之不去的乡愁；③运用比喻，枯井如眼，“我”如罐子，往事如风，
形象刻画了山村不在、世事沧桑的变迁过程，表达对故乡人事的缱绻痛惜之情和始终如一的乡野情怀；④结构上收束上文的回忆，将时空镜头切换到现实。

12. ①线索作用。

文中的“风”将自然与人生的风，风与异乡女人、寄居的老人和二舅、大舅等人的故事串连起来，使文章结构更紧凑；同时还照应了文章的标题。

②借助风塑造人物形象。

借助风，无论是慈祥温暖的寄居老人、充满智慧的二舅还是苦命的姥爷、闲中作乐的异乡女子，都形象鲜明，给读者留下深刻印象。

③隐喻和象征作用。

风在文中象征着时间的流逝、变迁的世事和温暖的亲情牵挂。

13. ①对乡村衰落和纯朴乡情逝去的留恋与伤感；②对代代传承的亲情的颂扬；③对命运拨弄下亲人遭际的伤感与审视；④对漂泊异乡的人们的理解与关切；⑤对现代文明中人们之间的疏离的隐忧。

【10题详解】
此题考查把握散文人物形象的能力。

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文章中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

第⑤段中，“他微微抬起下巴，嘴唇微张，他品饮风的味道，从那里边咀嚼那些无法言说的东西”。

二舅眼睛失明后，耳朵却很灵，他安静从容，能坦然承受命运的安排。

第⑥段，“等等，先别走。

”二舅能听到远处山洪暴发的声音，他理解自然语言，充满生活智慧。

第⑦段，“二舅一句话也不说”“ 用指甲帮我把花径上扎人的部分刮得圆润，又将它们编成花环，默默戴在我的头顶”，二舅细心体贴，善良有爱。

11题详解】
此题考查赏析句子的能力。

赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。

①“像一只流干泪水的眼睛”“我变成一个储藏风的罐子” 运用比喻，枯井如眼，“我”如罐子，往事如风，形象刻画了山村不在、世事沧桑的变迁过程，表达对故乡人事的缱绻痛惜之情和始终如一的乡野情怀。

②“枯井”是眼前实景，“当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过”这里是回想，是虚写，采用虚实结合的写法，“我”定格在井前，山村荒废的现实与记忆中的人事交叠出现，表达出沧海桑田、人事不再的留恋与感伤。

③以“一口唯一的井”“一只储藏风”的罐子串连“里边所有东西”“许多年”的人与事，这里运用了对照衬托的手法，表达了挥之不去的乡愁。

【12题详解】
本题考查把握文章意象作用的能力。

如果文章中引入特别重要的景物，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。

有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

文章题为“与风有关”，不同时期、不同地点的“风”又多次在文中出现。

“风”这一特定的意象，在文章中有着重要的作用：（1）从结构上看，文中的“风”将自然与人生的风，风与异乡女人、寄居的老人和二舅、大舅等人的故事串连起来，使文章结构更紧凑；同时还照应了文章的标题。

可见，“风”在文中起着线索的作用。

（2）从人物形象塑造上来看，作者借助风，无论是描写寄居老人、二舅还是姥爷、异乡女子，都形象鲜明，给读者留下深刻印象。

可见，“风”有效地烘托了人物形象，使人物形象更加鲜明。

（3）从突出与深化主题上看，风在文中象征着时间的流逝、变迁的世事和温暖的亲情牵挂。

“风”的隐喻和象征作用使主题形象化，增强了文章的感染力。

【13题详解】
本题考查学生探究文本的深刻意蕴和作者的情感取向的能力。

探究情感和意蕴离不开对文章主题的分析，文章的主题是灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。

探究意蕴和情感就立足于文章的主题，应该从作者背景、人物特征、情节发展、语言情感色彩、整体倾向等多方面进行剖析。

作者借助“风”这一意象，表达了对乡村及亲人们的多种复杂的情感，具体分析如下：①“许多年后，我回到那座山上”“当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过”“我成了一个储藏风的罐子”，这些描写表达了作者对乡村衰落和纯朴乡情逝去的留恋与伤感；②过去，母亲打电话，总是问“你那里有没有刮起大风？”还有二舅的听风细节，都表达了作者对代代传承的亲情的颂扬；
③“如果说二舅是听风者，那大舅就像是造雨者——泪水凝成的雨把他的命运全部淋湿了”。

两个舅舅早早就去世了，“儿子”两个字却成为灌进姥爷骨头里的长风，一旦提起，便让他瑟瑟发抖。

表先了作者对命运拨弄下亲人遭际的伤感与审视；④“那些彩色的头巾在风里翻飞的样子，让我想起蝴蝶，也想起我那些在异地打工的女性长辈。

”这些描写表现了作者对漂泊异乡的人们的理解与关切；⑤文章开头对厂房、烟囱烟雾的描写，表现了对现代文明带来的担忧；现在“我”看风，“不过是想为幼小的孩子挑选一个最佳的出行时间”，表现了作者对现代文明中人们之间的疏离的隐忧。

【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略
1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。