项目化学习在高中美术教学中的探索

项目化学习在高中美术教学中的探索
摘要：随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断地改进和
完善，在教学过程中，对学生的要求也越来越严格，传统教学显露出来的弊端也
非常明显，之前很多不被重视的学科也慢慢凸显出其重要性，美术学科就是其中
之一。

由于我国高中美术学科一直受应试教育模式的影响，老师和学生都不够重视，在教学过程中，主要是以老师教学为关键，所以就会导致学生对美术慢慢丧
失兴趣，高中美术教学活动的开展也就越来越困难，但美术学科对学生审美能力
的培养非常重要，也能够让学生拥有创造力；所以说，改变高中美术教学现状是
如今改革的主要目标，项目化学习模式的提出能够激发学生的学习兴趣，以此提
高高中美术课堂教学质量
关键词：项目化学习;高中美术教学;探索与实践;
引言：项目化学习模式的实施能够发挥学生的主观能动性，让学生自主、主
动参与到学习中去；对于老师来说，项目化是一种教学方式，老师在教学过程中，主要起引导和指导作用，而对于学生来说，项目化是一种学习方式，学生要通过
老师的引导和指导主动探索和研究问题，自行掌握和理解所学知识。

在高中美术
教学中运用项目化学习模式，能够满足学生的求知欲和好奇心，让学生学会团队
协作。

因此，下文主要从两个方面来谈：一是项目化学习在高中美术教学中的意义，二是项目化学习在高中美术教学中的策略。

一、项目化学习在高中美术教学中的意义
高中美术学科的开展能够培养学生的综合能力，让学生拥有一定的创造力，
特别是审美能力和人文素养的提升对学生未来的发展有重要意义；项目化学习模
式的提出主要是时代发展的趋势所迫，如今我国经济飞速发展，人才的需求量越
来越大，而对人才衡量的标准越来越严格，在高中美术教学中，项目化学习模式
能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动探究，以此在探究过程中培养学生的
创新能力。

所以说，项目化学习在高中美术教学中的运用，是为培养创新型人才
提供保障。

1.
项目化学习在高中美术教学中的策略
1. 创设项目化问题情境
在高中美术的教学过程中，大部分都是理论知识，而且很多理论知识学生都
难以理解，传统“填鸭式”教学方式更容易让学生逐渐对美术丧失兴趣，影响学
生各项能力的提升。

所以说，创设项目化问题情境能够让学生更快进入到课堂中去，激发学生的探究欲望，为了拉近学生与美术的距离，老师可以利用实际生活
中的情境与美术知识进行结合，让学生能够主动去思考老师所提问题，培养学生
的思维能力，提高学生的审美能力，因此也让高中美术教学水平逐渐提升。

例如，在教学人教版高中美术《印象主义和后印象主义绘画》这一节内容时，由于学生对“印象主义”和“后印象主义”的概念难以理解，老师就可以把古典
主义画家安格尔和后印象主义画家凡·高进行比较，并对学生提出问题“这两个
画家的表现形式都有什么特点？你们更喜欢哪一个？”让学生思考并且进行作答，以此导入新课。

在教学中，老师可以结合实际生活中的情境对学生提出问题“在
篝火晚会中，人们脸上身上的颜色都有什么变化？”让学生可以从已知理论中得
到启发，主动去探究这个问题，直到得出正确的答案，有效培养了学生的探究意识。

2. 加强老师的引导作用
老师在高中美术教学中运用项目化学习模式时，要加强自身的引导作用，保
证学生能够在课堂中占据主体地位，将学生视为教学工作的重心。

老师在日常教
学中，要特别关注学生对于美术的学习兴趣，只有这样，老师才能更好地找到探
究活动的切入点，激发学生的学习欲望，以此帮助学生形成良好的美术学习能力，提高学生的学习效率。

例如，在教学人教版高中美术《宫殿建筑》这一节内容时，老师可以抓住学
生兴趣点，让学生进行项目化学习，我国现在还保留着许多古代宫殿建筑的建筑品，其中保存得最完好，而且规模最宏伟，最具代表性的宫殿就是北京故宫，又
被称为“紫禁城”，那么，老师就可以借此提出“同学们都知道紫禁城名称的由
来吗？”这个问题能吸引学生的注意力，引发学生的探究欲望，让学生对这一节
内容有更深刻的理解
3. 完善小组合作的方式
项目化学习模式大多都是以小组合作的形式开展，因为这样才能让学生产生
竞争意识，全面提升学生的学习兴趣，所以说，老师在教学过程中就要多引导学
生进行团队协作，培养学生的团队意识和合作精神，也能够让学生在小组讨论中
打破自己的固有思维，产生全新的美术思维，有效提高了学生的学习质量。

例如，在教学人教版高中美术《中国古代工艺美术欣赏》这一节内容时，老
师就可以采用小组合作的探究方式，让学生对陶器和瓷器有明确的认识。

在教学中，老师可以提前给每个小组准备一件陶器和一件瓷器，让学生探讨“陶器和瓷
器的区别都有哪些”这个问题，让学生在小组中讨论、分析、归纳、总结，最终
得出结论，通过这个过程，学生的学习积极性有显著的提高，而且对知识的理解
也更加牢固，课堂学习的氛围非常良好，有效提高了教学效率。

结束语
综上所述，在高中美术教育中运用项目化学习模式，能够充分发挥老师的指
导作用，让学生能够在探究过程中形成良好的审美眼光，提升自身的综合素养。

老师在教学过程中，要特别关注学生的参与质量，关注学生探索的过程，要求学
生能够做学习的主人，不断挖掘自身的潜能，并且可以在探究中提升学生的创新
意识，让学生能够全面发展。

参考文献
[1] 黄永成．高中美术教学如何实施体验式学习[J]．科教文汇（下旬刊），2018(5):125-126.
[2] 王璐．项目化学习在高校美术教学中的应用研究[J]．美与时代（中），2016(3):85-86.。