初中七年级生物上册 第二节环境对生物的影响名师精选教案 人教新课标版
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3.情感态度与价值观: 形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合
作和交流。 :（1）说出影响生物生存的环境因素。 （2）体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
教学 难点
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合 作和交流。
教学 方法
实验法、观察法、总结法
学生可以自行设计表 格
设计湿度对鼠妇的影 响实验 教师应在准备前讲述 学生总结识记
学习目标二：生物因素对生物的影响 1、捕食: 一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫,狼吃羊，
鹿吃草。 2、共栖: 两种生物生活在一起,对彼此都有利,分开后都能独立生活。
如寄居蟹与海葵,人和大肠杆菌。 3、共生:
由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的 应该提前布置，可以
前一天采集一些鼠妇（不但可以大大减轻教师的工作量，而且对 在周末时家中采集
学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助）。
2、 组织实验
学生进行此实验的分组人数最好为 2——4 人。实验开始前对
小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。
1、什么是生物圈？
学生思考回答
2、生物圈的范围有哪些？
3、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
学习目标一：非生物因素对生物的影响
探究：光对鼠妇生活的影响
鼠妇又称潮虫，在南方也叫西瓜虫，属甲壳纲,潮虫科。它的
身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、 教师简介鼠妇
阴暗环境;以腐烂的植物为食，怕光,常夜间出来活动。本实验是
作。
3、整理数据 学生要将记录的数据按统一的格式填人表格
中,并进行相应的计算。表格的格式可以参考下表。
教学过程与内容
教法学法与补记
2
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
时间 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min 明亮 阴暗
要使学生了解鼠妇选择生存环境的行为，并培养学生观察、记录
及设计简单实验的能力。
(一)实验材料的准备
在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇。
用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿
度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备 12—
—15 只鼠妇,供实验时使用。
1、采集
1、放置鼠妇 将 10 只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后
盖好玻璃板和纸板,静置约 2 min。
2、观察和计数 小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有
一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地
运动,因此,要每隔 1 min 统计一次,共计数 5 次。如果有时间,可
将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
七年级生物学科课题：第二节环境对生物的影响
教 学 目 标
教学 重点
1.知识与能力: （1）举例说出影响生物生存的环境因素。 （2）举例说出生物之间有密切的联系。
2. 过程与方法: 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
反
思
4
两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利；如分开则双 方或一方不能独立生存。如地衣(真菌和藻类),大豆和根瘤菌,白 蚁和鞭毛虫。
4、寄生: 一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外,从那里吸取 营养物质来维持生活,如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙 等。
教师补充一些生物之 间的关系
教学过程与内容
教法学法与补记
3
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
5、竞争: 两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争 现象。如:不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物 之间的关系。 由于生态因素对生物的影响,长期生活在特定的环境中的生 物在进化过程中,不适者被淘汰,生存下来的个体经过遗传变异, 使形态结构和生活习性适应与周围的环境。适应是生物界普遍现 象。 课堂小结：
3、整理
实验完成后，指导学生把鼠妇放回自然环境中去。
(二)用品 铁盘、纸板、汤匙、泥土、玻璃板等。
(三)实验装置
在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，在铁 学生分工合作，教师
盘的上面，一侧用纸板盖住，一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成 巡回指导
了黑暗和明亮两种不同环境(参考教材图示)。
(四)方法步骤
一、非生物因素对生物的影响
1、探究光对鼠妇生活的影响
2、非生物因素：水、阳光、温度、土壤
二、生物因素对生物的影响
板
1、 捕食
书
2、寄生
设
3、竞争
计
4、合作
教学过程与内容
教法学法与补记
1
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复习提问，导入新课：
达标检测：
学生自主总结本节课 学习内容
学生独立完成
见达标检测题
对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在 其他没有捉到的班上个班准备鼠妇情况不一样,有些一个班只捉到一 只鼠妇,很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些 易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽 教 量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环 后 境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。
4、结论 教师在黑板上画一适当的表格,然后让各小组报告实验数据, 并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨 论: 鼠妇选择了什么环境? 这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点? 5、设计实验(机动) 根据实验数据,学生讨论得出结论: 鼠妇选择阴暗的环境。在此基础上,教师可让学生设计一个实 验装置,装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装 置来检验他们的结论是否正确。 6、应注意的问题 1.课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中, 否则鼠妇会干死。 2.实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果 以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗 室”部分。 影响生物的非生物因素： 学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素 空气、水分、阳光、温度等，
作和交流。 :（1）说出影响生物生存的环境因素。 （2）体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
教学 难点
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合 作和交流。
教学 方法
实验法、观察法、总结法
学生可以自行设计表 格
设计湿度对鼠妇的影 响实验 教师应在准备前讲述 学生总结识记
学习目标二：生物因素对生物的影响 1、捕食: 一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫,狼吃羊，
鹿吃草。 2、共栖: 两种生物生活在一起,对彼此都有利,分开后都能独立生活。
如寄居蟹与海葵,人和大肠杆菌。 3、共生:
由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的 应该提前布置，可以
前一天采集一些鼠妇（不但可以大大减轻教师的工作量，而且对 在周末时家中采集
学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助）。
2、 组织实验
学生进行此实验的分组人数最好为 2——4 人。实验开始前对
小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。
1、什么是生物圈？
学生思考回答
2、生物圈的范围有哪些？
3、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
学习目标一：非生物因素对生物的影响
探究：光对鼠妇生活的影响
鼠妇又称潮虫，在南方也叫西瓜虫，属甲壳纲,潮虫科。它的
身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、 教师简介鼠妇
阴暗环境;以腐烂的植物为食，怕光,常夜间出来活动。本实验是
作。
3、整理数据 学生要将记录的数据按统一的格式填人表格
中,并进行相应的计算。表格的格式可以参考下表。
教学过程与内容
教法学法与补记
2
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
时间 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min 明亮 阴暗
要使学生了解鼠妇选择生存环境的行为，并培养学生观察、记录
及设计简单实验的能力。
(一)实验材料的准备
在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇。
用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿
度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备 12—
—15 只鼠妇,供实验时使用。
1、采集
1、放置鼠妇 将 10 只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后
盖好玻璃板和纸板,静置约 2 min。
2、观察和计数 小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有
一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地
运动,因此,要每隔 1 min 统计一次,共计数 5 次。如果有时间,可
将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
七年级生物学科课题：第二节环境对生物的影响
教 学 目 标
教学 重点
1.知识与能力: （1）举例说出影响生物生存的环境因素。 （2）举例说出生物之间有密切的联系。
2. 过程与方法: 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
反
思
4
两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利；如分开则双 方或一方不能独立生存。如地衣(真菌和藻类),大豆和根瘤菌,白 蚁和鞭毛虫。
4、寄生: 一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外,从那里吸取 营养物质来维持生活,如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙 等。
教师补充一些生物之 间的关系
教学过程与内容
教法学法与补记
3
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5、竞争: 两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争 现象。如:不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物 之间的关系。 由于生态因素对生物的影响,长期生活在特定的环境中的生 物在进化过程中,不适者被淘汰,生存下来的个体经过遗传变异, 使形态结构和生活习性适应与周围的环境。适应是生物界普遍现 象。 课堂小结：
3、整理
实验完成后，指导学生把鼠妇放回自然环境中去。
(二)用品 铁盘、纸板、汤匙、泥土、玻璃板等。
(三)实验装置
在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，在铁 学生分工合作，教师
盘的上面，一侧用纸板盖住，一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成 巡回指导
了黑暗和明亮两种不同环境(参考教材图示)。
(四)方法步骤
一、非生物因素对生物的影响
1、探究光对鼠妇生活的影响
2、非生物因素：水、阳光、温度、土壤
二、生物因素对生物的影响
板
1、 捕食
书
2、寄生
设
3、竞争
计
4、合作
教学过程与内容
教法学法与补记
1
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
复习提问，导入新课：
达标检测：
学生自主总结本节课 学习内容
学生独立完成
见达标检测题
对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在 其他没有捉到的班上个班准备鼠妇情况不一样,有些一个班只捉到一 只鼠妇,很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些 易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽 教 量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环 后 境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。
4、结论 教师在黑板上画一适当的表格,然后让各小组报告实验数据, 并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨 论: 鼠妇选择了什么环境? 这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点? 5、设计实验(机动) 根据实验数据,学生讨论得出结论: 鼠妇选择阴暗的环境。在此基础上,教师可让学生设计一个实 验装置,装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装 置来检验他们的结论是否正确。 6、应注意的问题 1.课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中, 否则鼠妇会干死。 2.实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果 以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗 室”部分。 影响生物的非生物因素： 学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素 空气、水分、阳光、温度等，