教学心得(工作幸福)

快乐工作，创造幸福
幸福是人内心里的积极体验。

这种体验是内在的，而不是外表的;是积极的，不是消极。

幸福感和幸福指数近些年出现的频率也比较高。

反映出人们对自身生存状态都普遍关注了。

但许多人在越来越快的生活节奏中，在来自各方面越来越大的压力下。

在工作中的幸福的幸福感越来越淡，甚至只是因为应付工作而工作，毫无幸福快乐而言。

而在我看来，幸福不是被动的，是自主的感知，是一种自我的选择。

魏书生说：“班主任可以选择一个乐观进取的自我。

”幸福是什么呢？它没有没有统一的界定，相同的生活境遇，在一个人眼中会倍感幸福，在另一个人眼中或许充满沮丧，深感痛苦。

作为一个任职时间不长的班主任。

我感觉到了明显的不同，身上的责任更重了，工作量更大了，许多鸡毛蒜皮的小事也挺多，我在刚开始接班的时候，那真是丈二和尚摸不着头脑。

不了解班里情况，学生违纪打架，考试成绩不理想，我那时真是各个方面屡屡受挫。

心想：李镇西还说，“生活在孩子中间，本身就是幸福。

”我可感觉不到。

在强大的压力下，我想到过放弃，想主动向领导请辞，但几个学生该变了我的想法。

一次考试过后，几个学生兴高采烈的拿了成绩单指给我看，“老师，这次我进步了吧？你看，进前200名了。

”“老师我数学退3分，但英语涨了12分呢！下次我还得进步”“……”学生们你一言我一语，兴奋的“炫耀”着他们的进步和辉煌。

后面他们说什么我已没有再听了，我陷入了沉思:孩子们都有目标和希望。

我们只是英语基础差而已，其他也有很多优势啊。

数学底子好，语文也不差，班上没有特别让人头疼的学生。

最值得高兴的是我们班学生的卫生习惯特别好，一整天地面都保持整洁。

再看看孩子们那一张张可爱的笑脸，还有他们认真做题时那专注的神情。

做他们班主任是该充满希望的。

内心平静了，把工作中的难题认真解决好，失败面前去寻找幸福，成功已不再遥远。

新学期开始，学生的心从假期的兴奋中还未收回，许多好习惯又回到了拖拉，懒散，不专注。

于是我采取“严防死守”的方法，不离校，不离班，有问题及时处理。

可就在这时家里打来电话，说父亲因发烧引起了耳朵上的疾病，听力都受到很严重的影响，我听到之后很担心，就想立刻请假回去，可班怎么办呢？怕学生刚来不稳定，再捅什么篓子。

我找来纪律班长，说了一下情况，说我得请假，“老师，你放心吧！回去吧，班里没事。

”看着学生坚定的目光，我心里竟没有那么慌乱了。

回去陪父亲做了检查，确定没有大碍我才放心。

紧接着就马不停蹄的往学校赶。

学生正好在上自习，我就悄悄的走到了后窗，班长在前面坐着写作业，其他同学都在认真写题，班里只有沙沙的纸声，那一刻我内心涌起一股暖流，有种掉泪的冲动，这是孩子们对我的承诺，这是幸福的感动。

作为教师，我最大的快乐来自我的工作，我的幸福来自师生共同的生活，每天积极乐观的面对工作和生活，真心去享受孩子快乐的童心，特别是当看见孩子们的脸上时常洋溢着幸福的光泽时，幸福就会从心底溢出。

班主任工作确实很累，但快乐享受与痛苦忍受是天壤之别的两种境界，许多工作既可以让人觉得无趣，无意义，也可以感到有趣，有意义，关键在于我们以怎样的角度去看待，以怎样的心理去感受，与其每天唠叨我的工作有多么的繁忙，搞的心情极差，不如转换视角，积极做事，从做事中发现真善美，享受成功的喜悦。

我们渴望幸福，呼唤快乐，那么不如主动向幸福出击，寻找幸福，以幸福的姿态去快乐工作，创造幸福。