小学儿童学习动机与学习动机理论综述

小学儿童学习动机与学习动机理论综述
小学儿童的学习动机是指他们在学习过程中的内部驱动力和积极性。

学习动机对儿童
的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面都有很大的影响。

了解小学儿童的学习动机及其
理论对于教育者和家长来说是非常重要的。

小学儿童的学习动机可以从两个方面来理解，一是目标导向型动机，二是主体参与型
动机。

目标导向型动机指的是儿童为了满足自身内部需求，达到一定的目标而进行学习。

为了得到老师的表扬或是为了获得好成绩而学习。

主体参与型动机则是指儿童对学习本身
感到兴趣和愉悦，享受学习的过程。

学习动机的表现形式多种多样，可以体现在学习兴趣、学习信念、学习目标和学习行为等方面。

在学习动机的研究中，有很多理论可以解释小学儿童的学习动机。

其中比较有代表性
的有自我决定理论、成就动机理论和自效能理论。

自我决定理论认为，人类天生具有自我决定的需求，包括自主性、能力和社会关系。

当儿童感到自己的学习是自主的、能力得到发展和与他人的关系良好时，他们会对学习表
现出更高的动机和更好的学习成绩。

成就动机理论认为，人们的动机在于追求成就感和避免失败感，而这又可分为两种类
型的动机：任务导向型和自我导向型。

任务导向型动机是指在完成任务时，儿童关注的是
任务本身的完成程度，而不是与他人的比较。

自我导向型动机则是儿童注重自己的能力和
表现，追求与他人的比较和竞争。

自效能理论认为，人们对自己能否成功完成一项任务有一种信念，即自我效能感。

如
果儿童对自己在学习上的能力和水平有信心，他们会更有动力去面对困难、坚持不懈地学习。

小学儿童的学习动机是复杂的，可以从目标导向型动机和主体参与型动机两个方面来
理解。

学习动机的理论研究也为我们提供了一些重要的洞察，如自我决定理论、成就动机
理论和自效能理论等。

这些理论为教育者和家长提供了指导，可以更好地激发儿童的学习
动机，促进他们的学习兴趣和学习成绩的提高。