如何预习预习

语文预习体系如下：
1．提出明确的要求。

每次上完一节课，我对学生提出预习要求，一步一步地、循循善诱地引导。

这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。

2．强化预习方法的指导。

当预习成为常态的学习环节后，必须进一步做好常规预习内容和重点预习方法的引导。

其内容可概括为读、圈、查、划、抄。

读：能读准字音，读通句子，读懂课文大意。

圈：课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。

查：运用字典、词典等工具书查阅有关资料，查不认识的生字的字音、不懂的词语意思，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。

了解作者生平简介和相关资料，并对画出的疑点结合例题尝试解答。

划：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。

抄：对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。

抄写的过程中数量可以自己决定。

所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。

开始由教师进行耐心地指导。

另外，还要注重督查激励、培养学生预习习惯。

预习的形式也可多样化，除了一些常规要求外，教师可以根据学习不同的内容作适当的调整、变动，以便更好地激发学生预习的兴趣。

“讲”即讲述，课堂上，有计划地让学生讲讲自己在预习中所搜集到故事、资料、心得体会等。

或者邀请优秀学生讲讲自己的预习方法，以此为交流平台吸引孩子们参与。

“展”即展评，就是展评优秀预习单、优秀读书笔记、读后感等。

让孩子们在展评中获得预习所带来的成就感。

让孩子们在你追我赶中体验拥有知识的快乐。

“赛”即竞赛，采用知识竞赛、查阅资料比赛等等形式开展。

一、读
1、认读字：大声读三次，要求：读准字音，手指、眼看、心记。

再在文中找出来圈住注音，加深记忆，认会认读字。

2、会写字：大声读三次，要读准确，读准平翘舌音、前后鼻音。

弄清每个字的部首。

认真地将每个字按笔顺书空一次。

3、读课后词语两次，书空一次。

4、大声地至少将课文读三遍，要求读准字音，读通句子。

要做到“五不”：不错字、不漏字、不添字、不重复、不破句。

二、标
1、默读全文，标出自然段。

2、把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，多读几遍。

3、在不理解的地方（词或句）用笔标出来，画上问号。

并试着自己解决（可以查工具书、上网、问别人）
三、写：1、描红：做到和书上的一样好。

不求快，只求质量。

2、将每课的“会写字”分别组词至少三个，要组常用的好理解的词，以表格的形式工工整整地标在书上。

四、思：读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。

（譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。

）[口述]。